以“智慧課堂”叩開村小音樂教學(xué) 論文

以“智慧課堂”叩開村小音樂教學(xué) 摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，教學(xué)模式也隨著發(fā)生了的變化，“智慧課堂”——這一新興的教育資源也隨之應(yīng)運(yùn)而生，并呈現(xiàn)出其他教學(xué)方式無法相提并論的優(yōu)勢(shì)。這種新型的教育資源，與村小音樂教學(xué)融為一體，使信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，被村小教師認(rèn)可和學(xué)生喜愛。不僅彌補(bǔ)了村小學(xué)校專業(yè)音樂教師的不足，而且可以使村小音樂課堂教學(xué)靈動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)了村小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。還可以促進(jìn)村小教師的自我提升和發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)！”

關(guān)鍵詞：智慧課堂，村小，音樂教學(xué)

引言：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在信息技術(shù)能力的提升下孕育而生了許多新興的產(chǎn)物，這些產(chǎn)物逐步地走進(jìn)我們村小學(xué)校的課堂。從幻燈片到FLASH課件再到互動(dòng)式課件，從高效課堂到智慧課堂，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)逐漸改變了我們村小學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而智慧課堂的出現(xiàn)又給村小學(xué)校的課堂增添了新的活力，讓以前僅僅是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)變得更加生動(dòng)多彩。下面結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔灾腔壅n堂叩開村小音樂教學(xué)。一、智慧課堂的概念智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿信息技術(shù)打造的高效的課堂。其本質(zhì)是基于“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，擁有智能且實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)立體化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化等特點(diǎn)。智慧課堂注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。智慧課堂采用了科大訊飛“智慧校園”，啟用了“教師平板+學(xué)生端平板”進(jìn)行授課。在原有班班通的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)更高效，方式更多樣，課堂更智能。智慧課堂具有動(dòng)靜交錯(cuò)、音像俱佳、視聽交融的特點(diǎn)，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆一張嘴”的歷史，通過一鍵開放式投屏使學(xué)生耳聞其聲、目睹其形。課后系統(tǒng)通過診斷學(xué)生們的日常作業(yè)、隨堂檢測(cè)及學(xué)期檢測(cè)，生成學(xué)生的數(shù)字化個(gè)性成長(zhǎng)記錄及階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而幫助教師有針對(duì)性的幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案。二、以智慧課堂，提升村小教師能力

1.以智慧課堂，提升信息技術(shù)能力1在互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化的環(huán)境下，要求我們村小教師也必須有一定的信息技術(shù)能力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。而在使用智慧課堂教學(xué)的過程中，需要很多的信息技術(shù)做支撐，如：PPT制作，圖片處理、版面設(shè)計(jì)、視頻剪輯、動(dòng)畫制作、格式轉(zhuǎn)換等等。這些都促使我們教師要掌握一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。 2.以智慧課堂，促進(jìn)專業(yè)水平發(fā)展

教師在使用智慧課堂的過程中，要備課，收集圖片，查閱大量的資料，制作課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使用智慧課堂的過程可以促使我們不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，從而促進(jìn)村小教師專業(yè)水平的成長(zhǎng)。 3.以智慧課堂，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生在使用平板學(xué)習(xí)的過程中，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)業(yè)水平。三、以智慧課堂，叩開村小音樂教學(xué)

1.“智慧課堂”在課前

任何課程的學(xué)習(xí)，其根本目的都是在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在音樂課堂中不僅僅是讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的各種音樂知識(shí)，更重要的是采用多種多樣的方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為成果。除此以外，音樂的課前預(yù)習(xí)也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的預(yù)習(xí)方式。比如“欣賞課”以往傳統(tǒng)教學(xué)中布置給學(xué)生的往往是提前了解一些作品背景；通過課前上網(wǎng)查閱一些相關(guān)資料。而利用智慧課堂的“學(xué)生平板”進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生擁有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不再單單通過手中的課本，一改過去的、傳統(tǒng)的“查”“看”之類的預(yù)習(xí)方式。方式的改變將預(yù)習(xí)變得更加個(gè)性化，變得有趣味性、針對(duì)性，從而提高預(yù)習(xí)的效果，激發(fā)后期課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如：人教版五年級(jí)下冊(cè)的唱歌課《美麗的家鄉(xiāng)》。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“唱歌”的說明中指出：“在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生樂于參與各種音樂活動(dòng)為主，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱?！币虼耍谡n前我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一節(jié)PPT課件。在課件中，整合節(jié)奏與獨(dú)唱、齊唱、合唱等教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境緊密聯(lián)系，結(jié)2合“唱歌”課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程特點(diǎn)，以圖片、視頻為主對(duì)美麗的家鄉(xiāng)做了介紹，并在課件的最后以作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生提出作業(yè)要求：以小組為單位圍繞“美麗的家鄉(xiāng)”這一主題開展研討：了解家鄉(xiāng)的知識(shí)、家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀調(diào)查。讓教學(xué)活動(dòng)走出了課堂，讓學(xué)生到實(shí)際生活中調(diào)查分析，通過學(xué)生親身經(jīng)歷體會(huì)獲取知識(shí)的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索精神。2.智慧課堂在導(dǎo)入教學(xué)的第一環(huán)節(jié)“導(dǎo)入”往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，情境能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行探索。在以往的課堂教學(xué)中，我們的音樂課堂往往會(huì)利用音樂、語言、游戲、圖片、環(huán)境等教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于學(xué)生來說，這些教學(xué)手段單一，難以吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。那么在這一環(huán)節(jié)使用智慧課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)效率。例如：在人教版三年級(jí)下冊(cè)的《可愛的家》一課，常規(guī)的情境設(shè)置往往是圖片欣賞、語言交流。在這一課里，我利用母親節(jié)作為一個(gè)情感的設(shè)置來設(shè)計(jì)智慧課堂，投給學(xué)生“談?wù)劯改傅膼邸边@一問題，讓不同的學(xué)生來回答，各式各樣的回答讓學(xué)生覺得很新奇。然后，通過智慧課堂進(jìn)行展示，在這里不同于課堂上的對(duì)話交流。采用不同的形式讓學(xué)生感受不同的答案，從情感出發(fā)，感受父母的愛，感受家的溫暖，想念著家，這樣引出本課的教學(xué)內(nèi)容：《可愛的家》。這樣，從感受父母的愛入手，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓鄉(xiāng)村音樂課堂活了起來。3.智慧課堂在新授環(huán)節(jié)智慧課堂具有動(dòng)靜交錯(cuò)、音像俱佳、視聽交融的特點(diǎn)，通過一鍵開放式投屏使學(xué)生耳聞其聲、目睹其形，以其有趣形象生動(dòng)的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。利用智慧課堂與音樂教學(xué)融入一體，以生動(dòng)活潑、自主探究及小組合作的形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人動(dòng)起來。由于不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平的不同。在鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)中，一些重難點(diǎn)需要我們老師在教學(xué)中采用的教學(xué)手段不斷的變化，才能帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的成效。授課過程中，根據(jù)視頻深入淺出的講解與惟妙惟肖的動(dòng)畫演示，將一些知識(shí)點(diǎn)用互動(dòng)的形式教3學(xué)，凸顯音樂課程的趣味性、互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與能力，讓學(xué)生在參與中理解、想象，能起到事半功倍的作用。例如:在一年級(jí)《紅眼睛綠眼睛》一課中，課程的設(shè)置旨在運(yùn)用生動(dòng)的比喻“紅眼睛”“綠眼睛”，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生通過“紅燈停綠燈行”的游戲，使學(xué)生感受休止符的作用，并幫助學(xué)生初步建立“拍”的概念，難點(diǎn)是能準(zhǔn)確的唱好四分休止符。一年級(jí)的孩子對(duì)于休止符的認(rèn)識(shí)能做到初步理解，但讓他們?cè)诟枨凶龅綔?zhǔn)確唱好休止符還得加強(qiáng)訓(xùn)練。于是在授課過程中，我在游戲的環(huán)節(jié)采用智慧課堂的一鍵開放式投屏功能，孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，發(fā)現(xiàn)休止符的位置不同的變換，休止符就在我們的身邊，休止符是自己、是同桌、是老師。在游戲中學(xué)生建立了“拍”的概念，感受了休止符的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力、以及對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。4.智慧課堂在拓展環(huán)節(jié)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一節(jié)音樂課不僅是教給學(xué)生音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更是通過這些知識(shí)和技能的傳授提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在我們的音樂課堂上，在授課環(huán)節(jié)，孩子們大膽地說出自己的想法，爭(zhēng)先恐后地回答，在表現(xiàn)音樂的時(shí)候卻不能按照自己的意愿參與表現(xiàn)，改變了自己最初的創(chuàng)意。原因很簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)狈?duì)生活的積累，創(chuàng)作來源于生活，以至于在具體展示的時(shí)候不知道怎么去表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)音樂基本表現(xiàn)來源于教師的示范指導(dǎo)，而現(xiàn)場(chǎng)示范的弊端是需要教師有專業(yè)的音樂技能和音樂知識(shí)，常規(guī)的課堂教學(xué)中教師在表現(xiàn)音樂都是以現(xiàn)場(chǎng)示范為主，而在村小學(xué)校專業(yè)的音樂教師嚴(yán)重缺乏，學(xué)生對(duì)于音樂拓展的學(xué)習(xí)還是一知半解，特別是在展示時(shí)沒有辦法解決讓所有學(xué)生都能學(xué)到，都能學(xué)好。這成為了村小音樂教學(xué)中一個(gè)難以突破的瓶頸。而村小學(xué)校智慧課堂的出現(xiàn)解決了這一問題。村小教師可以事先把網(wǎng)上創(chuàng)作過程完整地錄制下來，壓縮精簡(jiǎn)過程，調(diào)整控制視頻的長(zhǎng)短，制作成課件，用短短的幾分鐘完成整首音樂作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生清晰完整地體驗(yàn)示范過程、培養(yǎng)創(chuàng)編能力、表現(xiàn)能力，再配以智慧課堂系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的水平重復(fù)觀看且不影響其他同學(xué)，可以說因材施教得以完全體現(xiàn)。4例如：在三年級(jí)上冊(cè)的《兒童圓舞曲》，在課前我將教師示范的過程制作成了視頻。在這節(jié)智慧課堂的設(shè)計(jì)中，我先提出要思考的問題：聽聽歌曲唱到了什么？音樂的形式是怎樣的？然后再讓學(xué)生欣賞完整的音樂，這段過程時(shí)長(zhǎng)很短，目的是讓學(xué)生初步感受圓舞曲，掌握?qǐng)A舞曲的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情，又在智慧課堂中添加了不同風(fēng)格的圓舞曲，解決鄉(xiāng)村教師示范不標(biāo)準(zhǔn)遏制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的弊端，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的教學(xué)目標(biāo)。智慧課堂的后半段，分步驟展示表現(xiàn)過程。智慧課堂在這節(jié)課里的運(yùn)用不光是單純的教師示范，對(duì)重難點(diǎn)的突破也起到了一定的作用。綜上所述，智慧課堂通過信息技術(shù)促進(jìn)了村小學(xué)校合作學(xué)習(xí)的開展，完善了村小學(xué)校音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的教學(xué)方式；促進(jìn)了村小教師的自我提升和發(fā)展，彌補(bǔ)了村小學(xué)校專業(yè)音樂教師的不足；提高了村小學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，幫助村小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編音樂、表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)了村小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部．義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S]．北京：人民教育出版社，2011

[2]張真：《互聯(lián)網(wǎng)+背景下智慧語言教室教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊)》，2020年第5期，第15-16頁。[3]李文娟.小學(xué)音樂智慧課堂多