西南師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七單元 26 小兵張嘎》教案18

西師版五年級(jí)下冊(cè)小兵張嘎第二課時(shí)教案一、教材分析：這篇課文選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎8容濃縮為前5個(gè)自然段，簡(jiǎn)單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和6自然段開始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一二、教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)方法。敢和機(jī)智的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的熱愛(ài)和崇敬之情。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。四、教學(xué)過(guò)程（一、回顧課文，導(dǎo)入新課。孩子們，自古英雄出少年。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年英雄——小兵張嘎。伸出手和老師一起寫“嘠?地點(diǎn)在哪里？人物都有誰(shuí)？都做了那些事？2分鐘，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答的情況，指導(dǎo)學(xué)生用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)并自己板書在黑板上（報(bào)仇當(dāng)兵 殺敵奪槍）在這幾件事情中哪些是詳寫？哪些是略寫？板書：詳、略（二、精讀課文，傾心對(duì)話，感悟品質(zhì)下，在這篇課文里，最精彩的是那部分？6---11段。是啊，老師也認(rèn)為這是文章最精彩的部分，那么，從哪些句子中可以體現(xiàn)出呢？出示句子：、、B、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見(jiàn)他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個(gè)嘴啃地栽在臺(tái)階上。從嘎子的動(dòng)作中你又看出了什么？C到什么作用？“哇呀”大叫；夾住后腿；嘴啃地；骨碌碌滾下臺(tái)階。D【重點(diǎn)1重點(diǎn)((2)從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。)重點(diǎn)3：讀描寫嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子。出來(lái)，再讀一讀。嘎子為什么那么喜愛(ài)與渴望手槍？(他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng)，打鬼子。)(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子?！啃〗Y(jié)通過(guò)我們的朗讀與交流，他真是一位機(jī)智、勇敢的孩子?。ㄈ?、引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，有一點(diǎn)我不太明白呀？課文的題目是《小兵張嘎師提問(wèn)。師總結(jié)：就是這樣，看樣子，作者心中有重點(diǎn)，這筆下才有詳和略。盒子（出示課件，齊讀最后一自然段。師指導(dǎo)讀。做些什么呢？小組討論。學(xué)生交流。同學(xué)們的想象力真豐富，咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，看課題，嘎子的嘎字一個(gè)不一樣的小嘎子的形象，齊讀！你用自己的方式表達(dá)對(duì)嘎子形象的理解。（四、推薦閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法閱讀中篇小說(shuō)《小兵張嘎（五）布置作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：26.小兵張嘎機(jī)智（嘎）勇敢當(dāng)兵報(bào)仇 殺敵奪（略） （詳）《小兵張嘎》教學(xué)反思：完本節(jié)課后，感悟較深，作如下反思；一、聚焦關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)守核心教學(xué)價(jià)值。注視野。在本節(jié)課上，我確立了比較準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。會(huì)抓住關(guān)鍵事件中的獨(dú)特語(yǔ)言和動(dòng)作、心理讀懂人物特點(diǎn)的方法。二、凸顯并強(qiáng)化了“工具性”效能。三、扣住了語(yǔ)文的“語(yǔ)”味。語(yǔ)文不能脫離“語(yǔ)言”，語(yǔ)言有意境，意境需要體會(huì)、品評(píng)、涵詠。而“讀”是最基本的方法和途徑。在整個(gè)教學(xué)的研讀部分，“兩迅速“通風(fēng)報(bào)信”時(shí)的機(jī)智、勇敢表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)朗讀，讀活四、匠心獨(dú)運(yùn)地滲透探究語(yǔ)言文字的意識(shí)。，拼音：cuàn，字義：逃跑；亂跑。從“”的構(gòu)字理解此字的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生感受，準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語(yǔ)的表達(dá)效果。五、對(duì)學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的豐富性的追求。抓住連續(xù)動(dòng)作的描寫，反襯出鬼子的狼狽。我形象地告訴學(xué)生，這叫“動(dòng)作連拍”。課堂上，我說(shuō)道：“作者對(duì)嘎子攔截鬼子及鬼子逃竄時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行了一個(gè)動(dòng)作連拍，就像我們的相機(jī)按下了快門，把一個(gè)個(gè)連續(xù)的動(dòng)作記錄下來(lái)，詳細(xì)而具體，給我們留下了深刻的印象，讓我們感覺(jué)特別痛快。”連續(xù)動(dòng)作描寫這一部分的教學(xué)，我引導(dǎo)孩子從多種形式的讀到說(shuō)，這是讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法說(shuō)生活。在前面還有多次