一年級語文教案(集錦15篇)

第一年級語文教案(集錦15篇)一年級語文教案1

教學目標

1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學難點】

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入：

1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

二、認讀生字詞

1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關(guān)”

1)請看第一關(guān)：(我會讀)

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

2)請看第二關(guān)：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關(guān)。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

四、學習課文

1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說()()()，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當?shù)赝ｎD。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

4)指導背誦：

陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

課后小結(jié)

最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。一年級語文教案2

教學準備：

教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

學具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

教學時間

兩課時。

第一課時

（一）復習

用卡片出示整體認讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。

（二）教聲母y

1、讀準y的音

（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。

2、記住y的形

指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。

（三）教學整體認讀音節(jié)yi

看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。

師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。

（四）整體認讀音節(jié)yi的四聲訓練

2、整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀后，教師再檢查，然后領讀并擴詞。

yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）

yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）

yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）

yì是注意的yì。（文藝、會議）

（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。

（六）練習直呼，掌握音節(jié)。

（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）

板書：ya，學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。

：這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。

（2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）

板書：w?。ㄗ杂勺xw?。煟簑ā是怎樣組成的？

（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）

板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）

師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？

師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。

（七）讀寫結(jié)合，綜合訓練

1、：這節(jié)課我們學了聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？

2、練讀

讀卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、練寫

指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）

指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。

教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內(nèi)完成。

第二課時

（一）復習

1、問：jq_與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juqu_u）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jq_真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）

2、（出示音節(jié)卡片）認讀音節(jié)：

yiwu

（二）比較yiyiwuwu

1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。

師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領讀yiyi

3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。

4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。

師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認讀音節(jié)，讀時重而長。教師領讀wuwu。

另外強調(diào)：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。

（三）學習整體認讀音節(jié)yu

1、出示卡片認讀╛

師述：_與jq_在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。

2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）

3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？

（四）看圖讀拼音

看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學的音節(jié)用筆畫上橫線。學生自己試讀。

1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？

指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。

2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。

師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。

各自讀后做找朋友的游戲。

（五）訓練直呼音節(jié)

1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo

2、比賽讀，分組讀。

3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認讀的音節(jié)？

（六）綜合訓練

1、指名讀書：①注意順序，②讀準音節(jié)，③聲音響亮。

2、：這節(jié)課我們學了整體認讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？

3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。一年級語文教案3

教學目標

a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒

1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

b組：陳科旭

1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

c組：黃新怡

能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。

教學重點

學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

教學難點

認識四線格，正確書寫字母a。

教具準備

課件、拼音卡片

教學過程

教師行為

學生行為

一、談話引入，導入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。

二、觀察圖畫，學習讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

2.看牙齒時我們應該怎么做呢？

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。

5.在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發(fā)音。

三、學習兒歌

1.看圖，說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學生看圖回答

張開嘴（學生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

學生反復練讀，體會a的發(fā)音

學生觀察想象，說說a的樣子。

學生觀察，他們與a有什么不同。

學生用手勢筆畫四聲。

板書設計

a

āáǎà一年級語文教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。

教學重點：

進行多形式的識字活動

課前準備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學時間：二課時

第一課時

一、猜謎激趣，導入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設情境，感知課文

1.現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

四．指導寫生字

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小組學習：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時

一.復習

1.今天，我們繼續(xù)學習《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

二.角色遷移，體驗文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

6.出示“誰……呢？”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話。

師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

四、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學習生字，指導書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學習生字，讀準音。

2．自學筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。一年級語文教案5

教學目的：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。教學重難點：

1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。

第一課時

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jq_”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

（一）學習聲母z的音形

1.出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母

“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。（二）學習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母

“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”

的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2.記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

板書設計：

第二課時

一、復習

抽讀學過的聲母卡片。

2.抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2.同桌同學互拼，相互糾正。

3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：zz同學在滋水。

2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4.教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5.學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7.教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8.學生練習讀“zi”的四聲。

9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“cisi”

1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2.師板書：“cisi”。

3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4.學生練習讀，教師糾正。

5.同桌互讀，互相糾正。

6.指名讀。

7.學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

板書設計：一年級語文教案6

（一）復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

（二）朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》

（四）指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

（五）擴展練習

畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

（六）作業(yè)設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

（七）板書設計一年級語文教案7

學材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

學生已有的知識、經(jīng)驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

(一)導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?

(二)揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的?

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

(二)出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

(三)聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。

(五)識記生字。

哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

(二)這節(jié)課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎?

4、小朋友對誰說話會用上您?

(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

(一)創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

(二)戴上頭飾表演。

五、學寫生字

(一)這節(jié)課，你有什么收獲?

讀一讀：自己能做的事自己做。

(二)學寫自，讓學生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

六、作業(yè)

(一)把故事說給爸爸媽媽聽。

(二)把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

課后反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。一年級語文教案8

dtnl

【教學目標】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

【教學重點】聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ識它們吧!（板書：4d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓ddd，左下半圓ddd?！?/p>

2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與aeiu相拼。

讀一讀：ǎéīú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節(jié)。

（二）學習聲母t。

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tātètītú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒ttt，一根拐棍fff。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞nnn?！?/p>

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l(fā)”。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍lll?！?/p>

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)?。╨）

【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性?！?/p>

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3個生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、指導書寫

引導學生仔細觀察d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣?！?/p>

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設計

d、t、n、l

dǎt-fn-m

課后反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的'結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。一年級語文教案9

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。

2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學生的想像力和對美的鑒賞力。

3．朗讀、背誦這首詩。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學時數(shù)二課時

教學過程

第一課時

一、導語揭題，激發(fā)興趣

今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色?，F(xiàn)在我們來學習這首詩。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

五、課堂練習

1．數(shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。

雨來春知聲聞夜

7畫（來聲）8畫（雨知夜）9畫（春聞）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

出示生字卡片，認讀。

二、導讀課文，理解大意

指名學生朗讀后，逐行導讀。

第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）

作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香?；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮風又下雨。

第四行：風雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象

四、引導學生用自己的話說說這首詩的意思

學生自由說，互相評議。教師小結(jié)：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。

五、指導朗讀，背誦全詩

誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

指名背誦全詩。

六、課堂練習

1．完成課后習題4，填空：

春眠不覺曉，（）聞啼鳥。

（），花落（）。

2．擴大閱讀：

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

板書參考

探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！一年級語文教案10

一、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學目標

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

四、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

五、教具

多媒體的課件

六、教學過程設計

1．談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

5．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學評價設計

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇枷?，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

1．知識能力。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2．過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學回顧

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。一年級語文教案11

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1)學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

(2)學生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹干有杈rrr。

4、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀?試一試

(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學們的精彩表現(xiàn)!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。一年級語文教案12

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學流程：

第一課時

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、認識筆畫“和偏旁“。

3、檢查自學情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學生質(zhì)疑）

（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

（6）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？一年級語文教案13

【教學目標】

1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

【教學難點】音節(jié)詞的拼讀。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】借助課程表，認識“文、數(shù)”等5個生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什么課？

（星期三有：數(shù)學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

預設：

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

（1）讀一讀

yǔwénshù_uéyīnyuè

語文數(shù)學音樂

注意讀準翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。

（板書：語文數(shù)學音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔwénshù_uéyīnyuètǐyùměishù_iězì

數(shù)學音樂體育語文寫字美術(shù)

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環(huán)境與安全等課程。

【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

第二課時

【課時目標】

1.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

2.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了_。）

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果?！?/p>

3.讀一讀，找規(guī)律。

z——zhc——chs——sh

zìmǔcābōlisùshè

zhīzhūyáchǐdúshū

（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）練一練，學運用。

zzh

_iǎozhūzúqiú

cch

cāzhuōziqìchē

shs

shūběnsǎshuǐ

【設計意圖：圖文結(jié)合，練習填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別?！?/p>

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓bbb，

左下半圓ddd。

右上半圓ppp，

左上半圓qqq.

傘把朝上fff,

傘把朝下ttt。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補充完整。

luóbodǎqiú

pùbùqīrén

tǔsīfǔzǐ

5.讀一讀，做動作。

hēcháqímǎchī_īɡuā

tuōdìlǐfàbáluóbo

（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

（喝茶讀書吃西瓜拖地理發(fā)擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動作嗎？

pā_ià（趴下）lāchě（拉扯）shuāyá（刷牙）

shūlǐ（梳理）dágǔ（打鼓）huàhuà（畫畫）

6.把同類的事物涂上相同的顏色。

èyúbōluóluòtuolǘ

yālíwūyājúzimáyǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物水果）

（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

（3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

lǐzi_iǎojīmǔzhūlìzhī_īguāzhīzhū

【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習，會識別字母的讀音、形。

第三課時

【課時目標】

1.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他打馬畫u

七地你棋a

目不足五i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。

（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mājītǔshù_iàhuābābà

土數(shù)下花八爸媽雞

2.讀一讀，在圖里找一找。

（1）看圖，說說圖上畫了什么？

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座小雞

三朵房子

四只魚

五條棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

（《剪窗花》的主要內(nèi)容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

（1）朗讀時需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翹舌音，zài含有平舌音；

奶奶（nǎinai）、尾巴（wěiba）、娃娃（wáwa）后一個字讀輕聲；

_iǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音節(jié)；

還有幾個后鼻音的音節(jié)。

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什么？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

板書設計

語文園地二

語文數(shù)學音樂

b—d，p—q，f—t

動物水果

課后反思

成功之處：

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。一年級語文教案14

——《語文樂園（三）》教學設計

[教學內(nèi)容]

本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

[教學目標]

1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。

2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導學生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學重難點]

1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。

[設計理念]

學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設情境，