小學(xué)道德與法治-小學(xué)四年級品德與社會《家鄉(xiāng)變了》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與生活四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】：1、通過教學(xué)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問，搜集資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，和為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻自己一份力的責(zé)任感。

【教學(xué)重點】讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。【教學(xué)難點】培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的自豪感。

【教學(xué)準備】1.老師準備：多媒體課件、微視頻。2.學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于家鄉(xiāng)變化的資料?！窘虒W(xué)時間】：一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師考考大家：你們知道這是什么嗎？我們現(xiàn)在照明用的是什么？出示課件。師：是啊，現(xiàn)在的燈琳瑯滿目，各式各樣的都有。從照明的變化可以看出我們的生活越來越好，我們家鄉(xiāng)的變化也日新月異。家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？二、小組交流師：課前大家已經(jīng)根據(jù)自主學(xué)習(xí)單進行了預(yù)習(xí)，相信你們一定搜集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)變化的資料。是不是想趕緊展示給同學(xué)看呢。下面我們進行小組交流。在討論前看一看溫馨提示。讀課件文字。好，開始吧。小組交流，教師指導(dǎo)。三、匯報展示師：同學(xué)們討論完了，坐得真端正。下面我們以衣食住行的順序依次上臺展示。各小組上臺展示，教師評價。衣：了解人們“穿”的變化。以前的衣服顏色單調(diào)、樣式單一。現(xiàn)在的衣服顏色鮮艷，款式多樣?？偨Y(jié)板書。食：小組向大家介紹人們“吃”的變化。過去的生活很苦，飲食只能滿足基本的生存需要。每人每月所需要的糧食和食用油都要定量供應(yīng)，必須憑票才能夠買到，吃什么都不能隨便，又沒有油水，人們的體質(zhì)普遍都比較差?，F(xiàn)在農(nóng)村辦起了大型養(yǎng)殖場，建起了蔬菜大棚，水果大豐收，我們肥城的桃馳名中外。板書。?。盒〗M向大家介紹人們“住”的變化。以前人們住的是瓦房、平房，低矮破舊，現(xiàn)在都住上了樓房。學(xué)生評價。板書行：小組向大家介紹人們“行”的變化。過去只有土路，只能用馬車、牛車運東西。雨天一身泥，晴天一身灰，現(xiàn)在可不同了，到處都是寬敞又平坦的公路，下雨天人們也能安全出行，不比擔心滑倒。板書。你們還找到了哪些資料呢？環(huán)境、家用電器的變化、娛樂活動的變化等等。觀看微視頻，回顧家鄉(xiāng)的變化。思考：我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么多變化呢？（社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、黨的好政策）五、激發(fā)情感，暢所欲言你想讓家鄉(xiāng)變得更美嗎？那你可以為家鄉(xiāng)做些什么？不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂涂亂畫、保護公共設(shè)施、向周圍的人宣傳環(huán)保知識師：同學(xué)們說的真好，你們都是熱愛家鄉(xiāng)的好孩子。六、幫一幫，辯一辯小明想請你們幫幫他，來看看他遇到了什么難題？1、小明的父母收割完小麥后，就把秸稈直接留在地里燒掉，小明勸告父母，媽媽卻說他是小孩子，不要管大人的事。他該怎樣做？（焚燒秸稈污染環(huán)境，也不利于自己的身體健康，我是家鄉(xiāng)的小主人，有義務(wù)維護家鄉(xiāng)環(huán)境，不能讓它變得越來越差。）2、來看這幅圖片，孩子們吃完飯后，在水管旁刷洗餐具，沒吃完的飯菜直接倒在了水池里。這種做法對嗎？說說你的理由。（雖然現(xiàn)在生活水平提高了，但每一粒糧食都來之不易，是農(nóng)民伯伯的汗水換來的，我們要珍惜他們的勞動果實，不能隨意浪費）我們現(xiàn)在擁有的所有東西都是用勞動換來的，不能因為生活好了，有錢了就浪費。七、評價總結(jié)，布置作業(yè)。同學(xué)們說的真好，你們都是懂事的好孩子，我們的家鄉(xiāng)因為有了你們這些小主人一定會變得更加美麗。你心目中的家鄉(xiāng)是什么樣子的？課下同學(xué)們可以繪畫的形式描繪一下自己心目中家鄉(xiāng)未來的樣子。今天我們一起感受了家鄉(xiāng)的變化，看到了家鄉(xiāng)的新面貌。最后讓我們在一首好聽的歌曲中結(jié)束本課。一起來聽《越來越好》，同學(xué)們，讓我們一起祝愿我們的家鄉(xiāng)“越來越好”。四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》學(xué)情分析《家鄉(xiāng)變了》是泰山出版社品德與社會教材第八冊第12課。本節(jié)內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“了解生活，熱愛家鄉(xiāng)”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。我們的課堂教學(xué)強調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。因此這一節(jié)課無論在理論學(xué)習(xí)上還是實際運用中都有著十分重要的作用。本班孩子年齡大部分在10歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡，但部分學(xué)生好動，自我控制能力差，注意力不集中。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。四年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是健康知識的傳授，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心去觀察和發(fā)現(xiàn)。因為學(xué)生的年齡小，對家鄉(xiāng)變化認識不足，為此我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，展開對家鄉(xiāng)變化的大討論。由于學(xué)生小，課上時間短，我讓各小組分別從不同的角度進行討論，然后進行全班交流，通過交流學(xué)生全面認識了家鄉(xiāng)在各個方面的變化。在此基礎(chǔ)上我整合課程資源，充分挖掘本地教育素材，大量搜集肥城的新老照片，配以解說與音樂，制作了反映家鄉(xiāng)巨變的微視頻。讓學(xué)生在五分鐘之內(nèi)了解家鄉(xiāng)肥城的巨大變化。這些本地教育資源是學(xué)生親眼所見、親耳所聽，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得可信，能引起學(xué)生更大的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。讓學(xué)生在觀看視頻后，結(jié)合視頻內(nèi)容，在彼此的合作中共同探究，讓學(xué)生產(chǎn)生真切的情感體驗，從而增強了社會責(zé)任感。

四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》效果分析肥城市中心小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，猜謎導(dǎo)入，板書課題，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)溶。由燈在生活中的作用引發(fā)學(xué)生對生活變化的認識。你們知道這是什么嗎？我們現(xiàn)在照明用的是什么？同學(xué)們大多數(shù)能猜對謎語，進而順利進入本課的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：小組交流關(guān)于家鄉(xiāng)變化的資料。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料整理資料及交流合作的能力。98%的同學(xué)能通過學(xué)習(xí)交流掌握學(xué)習(xí)要點，但也有極個別的同學(xué)理解不到位。需要個別指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：認知家鄉(xiāng)的變化，了解變化的原因。

認識家鄉(xiāng)各個方面的變化，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。95%的同學(xué)能掌握家鄉(xiāng)的變化，但有5%的同學(xué)掌握不夠到位。第四環(huán)節(jié)：觀看微視頻，回顧家鄉(xiāng)的變化?？偨Y(jié)家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)變化的原因，激發(fā)情感，暢所欲言。我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么多變化呢？

同學(xué)們都能懂得家鄉(xiāng)的變化原因，培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。

第五環(huán)節(jié)：實踐活動，指導(dǎo)行動。培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻自己一份力的責(zé)任感。

1、小明的父母收割完小麥后，就把秸稈直接留在地里燒掉，小明勸告父母，媽媽卻說他是小孩子，不要管大人的事。他該怎樣做？2、孩子們吃完飯后，在水管旁刷洗餐具，沒吃完的飯菜直接倒在了水池里。這種做法對嗎？99%的同學(xué)能結(jié)合自己的體會談出具體做法，調(diào)動了學(xué)生的積極性。第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，作業(yè)布置。指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識要點，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。課下同學(xué)們可以繪畫的形式描繪一下自己心目中家鄉(xiāng)未來的樣子。99%的同學(xué)能感受家鄉(xiāng)的巨大變化，通過課下作業(yè)的布置，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。泰山出版社四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《家鄉(xiāng)變了》是泰山出版社品德與社會教材第八冊第12課。本節(jié)內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“了解生活，熱愛家鄉(xiāng)”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。我們的課堂教學(xué)強調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。因此這一節(jié)課無論在理論學(xué)習(xí)上還是實際運用中都有著十分重要的作用。二、課程教學(xué)資源的整合取舍本課貼近學(xué)生生活，有重大教育意義，符合中年級學(xué)生身心發(fā)展特點，能夠發(fā)展學(xué)生思維，有利于學(xué)生的品德教育，本著“源于教材而高于教材”的理念；我對教材進行了第二次“加工”，適時調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。一、調(diào)整、整合教材，聚焦家鄉(xiāng)變化的案例。二、深入挖掘補充教材，找準教材進行拓寬，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，找出家鄉(xiāng)變化中存在的問題，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)目標的確定：依據(jù)課程標準和教材特點以及四年級學(xué)生特點，把教材確定為1課時完成，教學(xué)目標確定為：1、通過教學(xué)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問，搜集資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，和為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻自己一份力的責(zé)任感。

四、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的自豪感。

四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》評測練習(xí)肥城湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)幫一幫，辯一辯:1、小明想請你們幫幫他，來看看他遇到了什么難題？小明的父母收割完小麥后，就把秸稈直接留在地里燒掉，小明勸告父母，媽媽卻說他是小孩子，不要管大人的事。他該怎樣做？（焚燒秸稈污染環(huán)境，也不利于自己的身體健康，我們是家鄉(xiāng)的小主人，有義務(wù)維護家鄉(xiāng)環(huán)境，不能讓它變得越來越差。）2、孩子們吃完飯后，在水管旁刷洗餐具，沒吃完的飯菜直接倒在了水池里。這種做法對嗎？說說你的理由。（雖然現(xiàn)在生活水平提高了，但每一粒糧食都來之不易，是農(nóng)民伯伯的汗水換來的，我們要珍惜他們的勞動果實，不能隨意浪費）本節(jié)課的兩個實踐活動旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，從身邊實際入手，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》課后反思本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。我們的課堂教學(xué)強調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。因此這一節(jié)課無論在理論學(xué)習(xí)上還是實際運用中都有著十分重要的作用。一節(jié)課執(zhí)教下來，感悟頗多。一、在合作討論中獲得情感體驗。在本課的教學(xué)中，我通過猜謎激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題，然后小組交流課前搜集的資料，使學(xué)生在觀察、活動中得到情感的體驗，符合新課程中的探究思想—讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究。在展示匯報及觀看微視頻后進行判斷辨析活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，適時指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。二、在行為辨析中促進環(huán)保意識。對于家鄉(xiāng)的變化學(xué)生已經(jīng)認識的很充分了，對于建設(shè)家鄉(xiāng)中出現(xiàn)的一些問題我注意引導(dǎo)學(xué)生進行辨析，從小事做起，從身邊實際入手，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。在展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動培養(yǎng)了孩子收集和利用資料及整理資料的能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。不足之處：教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在反思的同時我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有很多問題：本節(jié)課的教學(xué)不局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，還要體現(xiàn)在課后的延伸。本節(jié)課的知識是前后連貫的，有課前搜集資料的任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。本節(jié)課上還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際反思自己的行為有沒有不對的時候，從而分清對錯，有利于今后規(guī)范學(xué)生行為。四年級上冊《家鄉(xiāng)變了》課標分析一、《品德與社會課程標準》中指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值?！逼返屡c社會課標指出的這段話，深刻地闡明了生活是教育的出發(fā)點與最終歸縮。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無本之木”“無源之水”。而我們的課堂教學(xué)強調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《家鄉(xiāng)變了》是泰山出版社品德與社會教材第八冊第12課。本節(jié)內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“了解生活，熱愛家鄉(xiāng)”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和