2016初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)建議

2016初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)建議黃鵬飛溫州市教育教學(xué)研究院提綱：一、2015學(xué)業(yè)考試問題例析二、學(xué)業(yè)考試科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)建議一、2015學(xué)業(yè)考試問題例析

2015年科學(xué)學(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)分布

4．小明制作了如圖所示的生態(tài)球，將其置于光線良好的地方，兩天后發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的生物仍生長良好，但水中的pH明顯下降。若要讓瓶內(nèi)各種生物存活時間較長，應(yīng)適當(dāng)增加A.水草數(shù)量

B.小魚數(shù)量C.螺螄數(shù)量

D.微生物數(shù)量0.7413．如圖是某品牌榨汁機。為保障安全，該榨汁機設(shè)置了雙重開關(guān)——電源開關(guān)S1和安全開關(guān)S2。當(dāng)杯體倒扣在主機上時，S2自動閉合，此時再閉合S1，電動機才能啟動，開始榨汁。下列電路圖符合上述要求的是ABCDM電源S1S2M電源S2S1M電源S1S2M電源S2S1杯體主機難度值：0.67，區(qū)分度：0.6824

(3)目前，針對“物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系”主要有以下兩種觀點：

觀點一：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性取決于物種的多少，物種較多的生態(tài)系統(tǒng)容易保持相對穩(wěn)定。觀點二：物種多樣性只有在一定限度內(nèi)才能使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定，超越該限度后，物種的增加反而會削弱生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。下列是科學(xué)家通過研究獲得的部分證據(jù)，其中支持觀點一的有▲。（可多選）

A.在模擬的干旱環(huán)境中，某些物種少的群落穩(wěn)定性比物種多的更高。

B.物種少的島嶼比物種多的島嶼更容易受到外來物種的入侵而遭到破壞。

C.自然界存在著穩(wěn)定的簡單生態(tài)系統(tǒng)，也存在著不穩(wěn)定的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。

D.物種少的寒帶生態(tài)系統(tǒng)比物種豐富的熱帶生態(tài)系統(tǒng)受種群數(shù)量變化的影響更大。

E.為防治害蟲而大量使用農(nóng)藥，結(jié)果害蟲及其天敵被滅絕，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低。BDE0.5831(3)腌制咸鴨蛋需要合適溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽水。現(xiàn)有10千克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的食鹽水，若將其稀釋到20%，需加水多少千克？難度值：0.6解法一：設(shè)需要加水ｘ。

10kg×25%＝20%ｘｘ=12.5kg解法二：設(shè)需要加水ｘ。2.5kg=20%(x＋7.5kg)

ｘ=5kg解法三：設(shè)需要加水ｘ10/x=25%

X=

40kg試題例析練習(xí)：為了解馬鈴薯種子萌發(fā)情況是否與光有關(guān)，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：

然后，將甲燒杯放在光照環(huán)境下，將乙燒杯放在遮光的環(huán)境下，一段時間后觀察記錄相關(guān)現(xiàn)象。任務(wù)8：1.請指出并改正本實驗設(shè)計方案中的錯誤之處.2.實驗過程中,應(yīng)觀察記錄什么?3.改正后,進(jìn)行實驗,如果馬鈴薯種子的萌發(fā)情況與光無關(guān),請預(yù)測本實驗的相關(guān)現(xiàn)象.操練有風(fēng)險，

選題需謹(jǐn)慎！二、學(xué)業(yè)考試科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)建議2015年省學(xué)業(yè)考試評價報告中的關(guān)鍵詞：

高層次認(rèn)知能力PISA命題思想SOLO評價

------1415三類學(xué)習(xí)過程

不能只把學(xué)習(xí)看成是獲得的過程，理解是學(xué)習(xí)的重要部分。沒有理解，也便難以遷移。遷移新情境中的學(xué)習(xí)獲得重要信息與技能核心理念的理解關(guān)鍵原理與過程

理解，這種高層次認(rèn)知能力要通過表現(xiàn)性任務(wù)（開放、復(fù)雜）來評價。而現(xiàn)實中，我們卻在強化學(xué)習(xí)過程中的簡單測驗，錯誤地引導(dǎo)老師們重視獲得，忽視理解--張豐.作業(yè)改革新啟航保持一定的延續(xù)性同時追求穩(wěn)中求變。(pisa測試)目的：了解是否具備了未來生活所需的知識、技能和終身學(xué)習(xí)的能力。(評價的重點并不在于檢驗學(xué)生是否很好地掌握了某一具體的學(xué)校課程，而主要是評價學(xué)生上述學(xué)科所涉及的關(guān)鍵能力/課程內(nèi)的和跨學(xué)科的)特點分析：力圖超越學(xué)業(yè)成績，反應(yīng)更廣泛的知識、技能和能力1718下圖顯示一條河流流經(jīng)一塊平原。這塊平原有幾種土壤層和沉積物。

（1）寫出一個原因說明這塊平原是適合耕作的好地方。（2）寫出一個原因說明這塊平原不是適合耕作的好地方。例:19

了解學(xué)業(yè)水平對策:把握課標(biāo)(及考試說明).

畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的功能？2.人眼球的作用將②修改為②認(rèn)識凸透鏡成像規(guī)律

b③應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解釋人眼球的成像特點

c11.電流的熱效應(yīng)①知道電流具有熱效應(yīng)

a②知道探究影響電流熱效應(yīng)因素實驗的特點

a③知道影響電流熱效應(yīng)的因素a20

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畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的功能有哪些？提供升學(xué)依據(jù)

對策:體現(xiàn)能力立意,設(shè)計區(qū)分度調(diào)控課堂教學(xué)

對策:了解教學(xué)現(xiàn)狀,尋找調(diào)控點21(第29題圖)29．無風(fēng)的夜晚，在竹子的竹壁上鉆孔，有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出。無論晴朗的白天還是無風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很強的吸水能力。

為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會有水流出，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識作出解釋