部編版三上語文園地一

第一頁，共21頁。1讀一讀，找規(guī)律(guīlǜ)。窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學們讀課文。世界上最寬廣(kuānguǎng)的是海洋，比海洋更寬廣(kuānguǎng)的是天空，比天空更寬廣(kuānguǎng)的是人的胸懷。

你讀了以后有什么(shénme)感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內容。第二頁，共21頁。2這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒(niǎor)不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。練一練，學運用(yùnyòng)。讀下面一段話，用“〞畫出你認為(rènwéi)有新鮮感的詞語和句子。第三頁，共21頁。3我拓展(tuòzhǎn)，我積累。人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會發(fā)芽，長出新的植株，這些植株是遺傳物質組成(zǔchénɡ)完全相同的植株，這就是“克隆〞。小朋友，你在生活中遇到(yùdào)過有新鮮感的事物嗎？第四頁，共21頁。4下面的兩行成語有什么特點(tèdiǎn)？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào讀一讀這幾行成語，想想它們有什么(shénme)特點？這些詞語都是含有人或動物器官(qìguān)名稱的，我們可以在理解詞義的根底上學習運用這些詞語。第五頁，共21頁。5搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽(tíxīndiàodǎn)：形容十分擔憂或害怕。第六頁，共21頁。6面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因沖動或漸而臉色發(fā)紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機敏敏捷?？诟缮嘣?kǒugānshézào)：口舌都干了。形容說話太多。第七頁，共21頁。7(1)這只淘氣(táoqì)的小貓時而上躥下跳，時而__________，非?？蓯?。(2)敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到_________。搖頭晃腦(yáotóuhuàngnǎo)張牙舞爪(zhāngyáwǔzhǎo)口干舌燥練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。第八頁，共21頁。8我拓展(tuòzhǎn)，我積累。小朋友，你還知道哪些(nǎxiē)含有人或動物器官的詞語？含有人或動物器官的詞語還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳(xīnjīngròutiào)、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……第九頁，共21頁。9怎樣(zěnyàng)朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳(huóbèngluàntiào)地在枝頭歌唱。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達(biǎodá)句子的意思？我們在讀書的時候，要注意停頓和重音，才能更好地表達句子的意思。第十頁，共21頁。10第二天，列寧來到/白樺樹下，果然/又看到那只灰雀/歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。學生/讀熟了，先生就讓他們/一個一個地背誦。至于/書里的意思(yìsī)，先生/從來不講。書里說的是/什么意思(yìsī)，他一點兒/也不懂。重讀“果然〞，突出事實(shìshí)與列寧所料相符。重讀“一點兒〞，強調私塾(sīshú)學生學習的效果。重讀“一個一個〞“從來〞，強調了私塾學生學習的狀態(tài)。第十一頁，共21頁。11(1)這就是我們可愛(kěài)的小學，一所邊疆的小學。(2)樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。練一練，學運用(yùnyòng)。讀一讀下面的句子，用“/〞畫出停頓(tíngdùn)，用“.〞標出重音。??

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????第十二頁，共21頁。12在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮(xiǎngliàng)的名字，吸引有相同愛好的同學在一起開展活動。這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標志，上面(shàngmiɑn)的名字能表達出活動的特點，一些名字中還參加了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋〞等詞語，讓人一看就能記住。小朋友，觀察(guānchá)這里出現(xiàn)的興趣小組標牌，說說有什么特點？同時標識牌上還有能表達其特色的圖標，我們可以直觀地感受這種活動的特點。第十三頁，共21頁。13閱讀(yuèdú)興趣小組：書法興趣小組：練一練，學運用(yùnyòng)。你來給下面(xiàmian)的興趣小組取個響亮的名字，也可以用你的巧手給他們畫個形象的標志。書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂第十四頁，共21頁。14我拓展(tuòzhǎn)，我積累。我還知道一些興趣小組響亮的名字(míngzi)：創(chuàng)意氣球、藝術天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。小朋友，你還知道(zhīdào)哪些興趣班的名字嗎？第十五頁，共21頁。15所見(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然(tūrán)閉口立。mù

zhènyuè

第十六頁，共21頁。16作者簡介：袁枚〔1716－1797〕清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘〔今浙江杭州〕人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(zhèngjì)，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家〞。第十七頁，共21頁。17所見(清)袁枚牧童(mùtóng)騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。牧童(mùtóng)：指放牛的孩子。振：振蕩(zhèndàng)。說明牧童的歌聲嘹亮。欲：想要。鳴：叫。捕：捉。詩意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。第十八頁，共21頁。18賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等(héděng)散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注?。∵@從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童