小學(xué)生心理咨詢情況記錄資料

小學(xué)生心理咨詢情況記錄資料小學(xué)生心理咨詢情況記錄資料/小學(xué)生心理咨詢情況記錄資料#*心理咨詢記錄咨詢者姓名紀(jì)曉帥年齡11班級(jí)5.1咨詢時(shí)間我感覺(jué)別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。咨咨詢題起“外號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，辦理不當(dāng)，可能問(wèn)題剖析影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)?！捌鹜馓?hào)”的同學(xué)有的可能是好意的，我國(guó)好多藝術(shù)家也有咨詢回復(fù)“外號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“外號(hào)”。若是有損你的人格的要提出責(zé)怪，班級(jí)內(nèi)要張開(kāi)文明禮貌教育。奏效班級(jí)內(nèi)好意的外號(hào)多了，有損同學(xué)人格的外號(hào)少了。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名王超年齡12班級(jí)6.2咨詢時(shí)間我感覺(jué)做什么事情都缺少信心，就怕做不好事情讓老師和家咨咨詢題長(zhǎng)訓(xùn)誡，考試的時(shí)候總也由于緊張而成績(jī)不理想.問(wèn)題剖析平時(shí)缺少激勵(lì)，碰到挫折。家庭中缺少民主氣氛。要主動(dòng)與朋友互相溝通，不以自己有不足之處而感覺(jué)自暴自咨詢回復(fù)棄，用樂(lè)觀向上精神對(duì)待每一件事情，與父親母親，教師溝通思想，加強(qiáng)溝通。奏效性格變的開(kāi)朗，有明顯的自信心，成績(jī)有提高。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名徐曉麗年齡12班級(jí)6.1咨詢時(shí)間咨咨詢題問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效

感覺(jué)自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理不平衡。這與其家庭中父親母親有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上存在重男輕女的現(xiàn)象?！靶詣e”是無(wú)法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是能夠選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無(wú)法比較的貢獻(xiàn)，碰到了世人的敬愛(ài)。能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很牢固。經(jīng)常幫助家里干話，關(guān)心珍愛(ài)弟弟。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名林敏年齡10班級(jí)4.8咨詢時(shí)間咨咨詢題我為什么老不大方？這孩子在平時(shí)放不開(kāi)，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老感覺(jué)別人都比自己強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)不夠自信。問(wèn)題剖析人第一要自信，今后別人才能認(rèn)同你。你看你做事認(rèn)真，心咨詢回復(fù)地平易，關(guān)心集體，其實(shí)好多同學(xué)都比可是你。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。其他，勇敢與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。能勇敢與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能獲取同學(xué)們的必定，奏效慢慢的恢復(fù)了好多自信心，備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名張鴻楓年齡10班級(jí)5．3咨詢時(shí)間咨咨詢題我為什么成績(jī)老提不上去?這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不問(wèn)題剖析夠強(qiáng)。由于你注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使了你學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽(tīng)講,不走神,認(rèn)真回答以下問(wèn)題。上課咨詢回復(fù)做到心無(wú)歪念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，馬上提示自己，也可請(qǐng)同位幫忙提示你?？墒悄阋心托模幸懔?。學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改進(jìn)，上課也能認(rèn)真多奏效了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名蔣駿年齡9班級(jí)4．3咨詢時(shí)間咨咨詢題為什么爸爸媽媽有時(shí)老不相信我？望子成龍，這是所有家長(zhǎng)的夢(mèng)想。因此好多家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒軌驂蚶斫饧议L(zhǎng)的專心，做起來(lái)也就問(wèn)題剖析達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，致使信用度降低。平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。由于有時(shí)做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很喜歡你，希望你長(zhǎng)大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡增添，咨詢回復(fù)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來(lái)要求自己，這樣才會(huì)做得更好。因此你第一要正視自己，今后再與家長(zhǎng)溝通，談你的感覺(jué)，與家長(zhǎng)建議完成一致，就好辦了。在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家進(jìn)步行了多次講話、協(xié)商，奏效完成了同識(shí)。孩子理解了父親母親的專心，做事的效率獲取了很大提高，也獲取了父親母親的認(rèn)同。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名李光林年齡11班級(jí)5．4咨詢時(shí)間咨咨詢題我為什么總是考試成績(jī)不理想？問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效

這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反響都還行，知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了考試，成績(jī)就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對(duì)他有過(guò)過(guò)激的話語(yǔ)，還打過(guò)他，因此致使他心理有害怕，也就是常說(shuō)的考試憂愁癥。你爸爸很愛(ài)你。他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不能夠鋼，你不用害怕。只要你全力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，松開(kāi)手去做，就會(huì)有大的改觀。聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了溝通，孩子也在獲取了激勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名郭夢(mèng)佳年齡10班級(jí)4．6咨詢時(shí)間咨咨詢題我為什么和同學(xué)接觸不好？同學(xué)們老對(duì)我有意見(jiàn)？這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不好，問(wèn)題剖析致使其他同學(xué)不太喜歡與她交往。你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見(jiàn)。你應(yīng)該咨詢回復(fù)學(xué)會(huì)禮讓、寬容，不要錙銖必較。假憂如學(xué)們還不接受，你也要堅(jiān)持下去，日久見(jiàn)人心，勇敢一試吧！學(xué)習(xí)了一些班干部辦理事情的技巧，慢慢與同學(xué)的關(guān)系也得奏效到了改進(jìn)。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名趙如雪年齡11班級(jí)6．5咨詢時(shí)間我多才多藝，而且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不好，咨咨詢題關(guān)系緊張？這其實(shí)就是自我中心所致使的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常有的一種現(xiàn)象，它阻截了小學(xué)生的正常交往。這類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主若是缺少優(yōu)秀的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽(tīng)媽媽的，媽媽聽(tīng)爺爺、問(wèn)題剖析奶奶的，而爺爺、奶奶聽(tīng)我的；家里我老大!”在家庭中形成的這類自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心，希望別人依照自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周?chē)氖挛?，不能夠夠客觀討論別人和自己。1．幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，成立改變自我的信心和信心。2．恩賜家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，追求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3．在家庭中漸漸改變小學(xué)生的自我中心，采納行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。咨詢回復(fù)4．結(jié)合實(shí)質(zhì)生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5．指導(dǎo)和幫助小學(xué)生成立正確的自我看法，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較湊近現(xiàn)實(shí)，能快樂(lè)地接受自己，調(diào)整自己，形成健全一致的個(gè)性。6．培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與伙伴和平共處。#*奏效開(kāi)始正確的對(duì)待和討論別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名楊向偉年齡9班級(jí)3．7咨詢時(shí)間咨咨詢題總被同學(xué)欺辱怎么辦？這個(gè)孩子較為纖弱，在碰到同學(xué)欺辱后，經(jīng)常是不吭聲，更問(wèn)題剖析不要說(shuō)反擊了。致使那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺辱他。你要清楚，一味地禮讓不單不能夠夠解決問(wèn)題，反而會(huì)滋生欺辱者的魄力，給自己帶來(lái)更多的傷害。第一，你要敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)碰到其他同學(xué)的欺辱時(shí)，要敢于用語(yǔ)言表示自己的態(tài)度，制止對(duì)方的入侵若是看到被欺辱的人這樣剛毅，一般會(huì)很無(wú)趣的走開(kāi)。其他，你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父親母親經(jīng)常教育咨詢回復(fù)你以躲讓為主，不要和別人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時(shí)，受欺辱的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺辱行為。。你還可以夠夠主動(dòng)地向老師和家長(zhǎng)追求幫助，特別是要敢于在老師眼前揭發(fā)他們的欺辱行為，若是他們報(bào)復(fù)你，也不要怕，連續(xù)將向老師反響情況，讓老師幫助你，使他們感覺(jué)你不能夠欺辱。#*一開(kāi)始，他還可是向老師追求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)，奏效并與之抗衡，讓欺辱他的人不敢再犯。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王滿年齡8班級(jí)2．7咨詢時(shí)間咨咨詢題學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情獨(dú)到，很難與同學(xué)相處。由于該生自小過(guò)于喜歡、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在伙伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別問(wèn)題剖析人的建議，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的責(zé)怪教育是不能夠夠解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，本源于家庭的病癥，需要家庭的親近配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。1、向家長(zhǎng)反響當(dāng)生的在校表現(xiàn)，表示想教育好其兒子的心意。、向父親母親認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，特別是重要事件；咨詢回復(fù)3、與孩子講話，探望孩子的心理矛盾及思想意愿；、重視讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父親母親學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三能夠順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。#*、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他理解如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。、指出連續(xù)努力的方向：連續(xù)自我督查與控制。、擬訂行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改進(jìn)了攻擊性行為，促使了優(yōu)秀人際關(guān)奏效系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名楊洋年齡10班級(jí)4．4咨詢時(shí)間這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活咨咨詢題動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩,不合群。（由班主任帶來(lái)的）#*由于在他身邊沒(méi)有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父親母親生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處(如教師)，而不會(huì)辦理與同齡人的關(guān)系。再說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，不讓問(wèn)題剖析孩子與其他“壞孩子”來(lái)往，怕孩子受欺辱，這樣教育出來(lái)的孩子經(jīng)?；蚴羌痹辍⒆晕铱刂颇芰Σ?，或是膽寒、纖弱，均不受伙伴的歡迎。激勵(lì)少兒主動(dòng)交往，教師恩賜相應(yīng)的加強(qiáng)，如夸耀、注意等，同時(shí)爭(zhēng)取獲取家庭的幫助。教會(huì)少兒?jiǎn)枂?wèn)題、提建議，給他們提咨詢回復(fù)供交往技術(shù)較高的伙伴做模范，再恩賜伙伴的支持和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)立交往的時(shí)機(jī)。在創(chuàng)立的各種時(shí)機(jī)下，他漸漸能加入集體活動(dòng)中間。但主動(dòng)奏效性還要加強(qiáng)。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名陳雙陽(yáng)年齡11班級(jí)5．5咨詢時(shí)間#*咨咨詢題我為什么心中總是不快樂(lè)，總想宣泄或攻擊別人？這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭；看到別人成績(jī)比自己好，就問(wèn)題剖析說(shuō)人家是考試作弊；看到別人比自己行，高出自己，則心中就不快樂(lè)、憂愁，總想宣泄或攻擊別人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典型的嫉妒心理。你要學(xué)會(huì)善于取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，每一個(gè)人都要在擁有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待自己，正直自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)可是看作咨詢回復(fù)是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手，而要看作是促使自己進(jìn)步的動(dòng)力。在與別人相處的時(shí)候，不要可是拿自己的長(zhǎng)處去與別人的弊端比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，填充自己的弊端。只有這樣才會(huì)有進(jìn)步。奏效現(xiàn)在心情漸漸松開(kāi)，能快樂(lè)的接受別人。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名張思來(lái)年齡8班級(jí)2.7#*咨詢時(shí)間王玲是我的好朋友,可近來(lái)我們?cè)谝黄鹄细杏X(jué)怪怪的,不知咨咨詢題道為什么?張思來(lái)與王玲是同班同學(xué)，又是鄰居，一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)、下學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大家都敬羨的好朋友。可王玲有一個(gè)弊端，就是愛(ài)生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來(lái)為人挺大度，兩人倒也平穩(wěn)無(wú)恙。可是有一天，張思來(lái)沒(méi)心中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買(mǎi)的裙子劃了一個(gè)小口子。由于是沒(méi)心問(wèn)題剖析的，張思來(lái)想好朋友應(yīng)該沒(méi)什么，也就沒(méi)當(dāng)回事，可王玲總也不能夠夠忘記這件事。今后交往兩人就感覺(jué)不自然，一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和道德心理發(fā)展的限制，他們還不能夠夠圓滿理解別人的動(dòng)機(jī)和目的，而是靠自我判斷進(jìn)行反響，因此同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。真切的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會(huì)體諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，能夠經(jīng)過(guò)好多方法，如寫(xiě)紙條、咨詢回復(fù)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，獲取朋友的體諒。采納朋友也要采納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思慮問(wèn)題。奏效朋友之間的關(guān)系獲取了改進(jìn)。備注心理咨詢記錄#*咨詢者姓名陸明年齡12班級(jí)6．6咨詢時(shí)間這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人溝通。（由班主任帶咨咨詢題來(lái)）該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的拘束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意溝通。上課聽(tīng)講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律以引起別人的注意。其父親在外處工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的溝通很問(wèn)題剖析少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、松弛的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又由于學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常碰到責(zé)怪、訓(xùn)誡，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格獨(dú)到，行為偏執(zhí)，自輕自賤而甘居落后。經(jīng)常性與其家長(zhǎng)講話，認(rèn)識(shí)孩子近來(lái)在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，漸漸使他走上正軌。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)夸耀。以同樣、商討式的方式與其溝通，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)溝通的好習(xí)慣。課堂上，多加激勵(lì)咨詢回復(fù)和啟示，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，成立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。我?guī)椭麛M訂每個(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上激勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，其實(shí)不斷改正其不良的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上成立了自信心，能準(zhǔn)時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感奏效碰到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名羅鑫年齡11班級(jí)5．8咨詢時(shí)間咨咨詢題我為什么總不受別人的喜歡？這孩子是班上的副班長(zhǎng)，好多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、值問(wèn)題剖析日等，而這些事情如辦理不好，極易沖犯同學(xué)。他在安排工作或指揮工作時(shí)，方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬他。他覺(jué)察到了自己行為帶給別人的反響，要學(xué)會(huì)敬愛(ài)別人，練習(xí)表達(dá)自己真切的感覺(jué)想法，認(rèn)識(shí)對(duì)別人的要求有哪些，確認(rèn)自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己必定自己的能力，減弱自己是被害者的咨詢回復(fù)心理作用。其他教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù)，辦理工作的方法，幫助他恢復(fù)聲威。奏效同學(xué)們漸漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名劉錦湘年齡8班級(jí)2．5咨詢時(shí)間咨咨詢題別人都說(shuō)我不像個(gè)女孩子。這孩子成績(jī)中等，性格痛快，性情倔強(qiáng)，有些以自我為中心。固然是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起綽問(wèn)題剖析號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺少毅力。她的所作所為可是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰穎，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。我告訴她老師對(duì)她的希望是很高的，在老師心目中她占有特別重要的地位。在談心過(guò)程中，我素來(lái)必定她的長(zhǎng)處，激勵(lì)她充咨詢回復(fù)發(fā)散揮自己的聰穎才干，同時(shí)誠(chéng)意地指出她的不足，要求她必定改掉給同學(xué)、老師取外號(hào)的壞弊端，上課專心，扎實(shí)學(xué)習(xí)，恩賜明確的努力方向，希望在目染耳濡之中推行教育、引導(dǎo)。奏效

她能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也不給同學(xué)取外號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)真的有了進(jìn)步。備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級(jí)咨詢時(shí)間咨咨詢題問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級(jí)咨詢時(shí)間咨咨詢題問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級(jí)咨詢時(shí)間咨咨詢題問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效備注#*心理咨詢記錄咨詢者姓名年齡班級(jí)咨詢時(shí)間咨咨詢題問(wèn)題剖析咨詢回復(fù)奏效備注#*小學(xué)生心理咨詢記錄

3宣布日期：

2011-04-2722:51:56

出處：

作者：

宣布者：修逸菥

點(diǎn)擊量：7487王滿，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情獨(dú)到，很難與同學(xué)相處。1.衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；2.人際關(guān)系惡劣，總是欺辱周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。3.組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留神聽(tīng)課、認(rèn)真思慮、舉手回答的習(xí)慣。原因剖析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見(jiàn)到父親母親，對(duì)父親母親缺少沉醉。，爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，想方想法滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時(shí)候環(huán)境生活的影響）2、今后父親怕他吃虧，叫他反擊欺辱他的人，漸漸地，他由一個(gè)受別人欺辱的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺辱別人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）由于該生自小過(guò)于喜歡、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在伙伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的建議，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的責(zé)怪教育是不能夠夠解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，本源于家庭的病癥，需要家庭的親近配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。綜合剖析與診斷該少兒目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：1.攻擊性行為；2.人際關(guān)系；3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。為什么會(huì)有這些問(wèn)題，詳盡剖析以下：1.攻擊性行為：依照少兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主若是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之因此選擇某種行為，主若是這類行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的變換，但當(dāng)他打了小朋友后沒(méi)有任何的"處分"出現(xiàn)，就再一次證了然這類行為是可行的。"強(qiáng)者打人"與"弱者挨打"的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他加強(qiáng)了這類