《中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施策略研究》課題報(bào)告

《中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施策略研究》課題報(bào)告隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)教育受到前所未有的重視。但卻停留在教會(huì)學(xué)生一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，忽視了學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)和生活所需的信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的視角，指出了信息技術(shù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容改革中的存在的問題，并提出相應(yīng)的解決思路。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，新一輪課程改革席卷中國(guó)大地，旨在構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系，努力把一種開放的、民主的、科學(xué)的課程交給新世紀(jì)的中國(guó)兒童。新課程改革倡導(dǎo)全人的教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的愿望和能力：倡導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；倡導(dǎo)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力逐漸成為人可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)之一。同時(shí)，信息技術(shù)教育也被納入了國(guó)民教育體系。二.課題研究假設(shè)隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息能力己經(jīng)成為各行各業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，是人們學(xué)習(xí)、工作、生活必不可少的基本素養(yǎng)。因此，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及解決問題的能力。三.研究思路和研究過程1.明確課題的內(nèi)容：學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)理論，搜集相關(guān)資料。2.確立了課題研究的步驟及進(jìn)程。2.1.學(xué)習(xí)研究新舊教材中關(guān)于課題研究教學(xué)內(nèi)容的2.2.調(diào)查以往關(guān)于課題研究?jī)?nèi)容教學(xué)成功之處和存在問題。3.對(duì)課題組成員進(jìn)行分工。3.1.成立課題組，研究課題研究?jī)?nèi)容并進(jìn)行分工；3.2.參與課題的人員了解了課題研究的內(nèi)容及步驟，并明確了各自的工作任務(wù)。第一階段：準(zhǔn)備過程，學(xué)習(xí)理論，成立組織，擬訂研究方案，研究工作全面啟動(dòng)。第二階段：實(shí)施階段，通過調(diào)查制定實(shí)驗(yàn)方案，組建本課題調(diào)查小組。1.優(yōu)化課題實(shí)施方案，啟動(dòng)課題研究2.有目的、有計(jì)劃地組織課題調(diào)研與課題研究3.定期交流4.規(guī)范研究的運(yùn)行機(jī)制，形成穩(wěn)定的研究模式5.積累大量、豐富的資料第三階段：階段小結(jié)、完善修訂課題目標(biāo)。1.質(zhì)量抽測(cè)，反饋信息，收集資料2.資料整理，分類歸檔3.總結(jié)：并產(chǎn)生與之相應(yīng)的研究成果，如成果展示調(diào)查報(bào)告、科研論文。五.課題成員及工作安排：成員A:主持課題，主持課題研究，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)、組織策劃；負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；收集、整理課題資料，開發(fā)資源和案例，完成計(jì)劃，總結(jié)、研究報(bào)告、論文等文字工作，召開課題研討會(huì)。負(fù)責(zé)撰寫開題報(bào)告、實(shí)施方案、結(jié)題報(bào)告等。成員B:協(xié)助收集、整理資料，參與開發(fā)資源和案例，實(shí)施行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)日常各種活動(dòng)及會(huì)議的記載；負(fù)責(zé)撰寫中期報(bào)告。成員C:對(duì)內(nèi)安排、召集、主持組內(nèi)研討活動(dòng)，協(xié)助收集、整理資料，參與開發(fā)資源和案例，實(shí)施行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)資料的收集與整理；負(fù)責(zé)日常資料的印刷、發(fā)放。成員D:負(fù)責(zé)論文撰寫與收集，并整理成冊(cè)，協(xié)助課題組完成課題資料收集與撰寫成員E:負(fù)責(zé)后勤工作與上級(jí)溝通聯(lián)系，保證課題組正常完成。六.課題研究方法：1.資料文獻(xiàn)法依托圖書館查閱相關(guān)的報(bào)刊及著作，利用網(wǎng)絡(luò)，合理利用傳統(tǒng)教育的經(jīng)典案例、成功做法和相關(guān)理論等。收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。我們要準(zhǔn)確收集信息、查閱2.調(diào)查研究法為研究提供可靠依據(jù)。設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，分類整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在走訪專家進(jìn)一步佐證的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)。采取措施進(jìn)行調(diào)查和分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中做出深入的3.個(gè)案分析法在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，要進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤記錄，從觀察記錄中做出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。針對(duì)課題中涉及的典型案例，綜合應(yīng)用跟蹤法、追因法、分4.行動(dòng)研究法全體參研教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)化的研究5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論的高度，找到可以運(yùn)用和推介的規(guī)律性內(nèi)容，依照實(shí)際提供的事實(shí)，研究相關(guān)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，使從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，上升為教育理論和理性的教育觀念，并記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果。我們爭(zhēng)取做到在實(shí)踐中提升理論，在6.比較分析法7.觀察記錄法通過觀察來(lái)積累原始資料，并加以理性分析與研究。8.通過問卷測(cè)試，探索課題研究對(duì)象普遍性和傾向1.課題組成員的研究能力課題組負(fù)責(zé)人：A研究生畢業(yè)，具有多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次參與省級(jí)課題研究?，F(xiàn)任教教學(xué)主任，共同完成本課題研究。成員B:學(xué)校教科室主任，從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，兼任班主任，一級(jí)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)一線骨干教師，注重課堂教學(xué)改革研究，多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文，是高效課堂積極推進(jìn)者。教學(xué)改革，教學(xué)理念新，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，在各級(jí)各類刊物上發(fā)表多篇論文。干教師，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，多次在市級(jí)刊物上發(fā)表論文數(shù)篇。成員E:數(shù)學(xué)研究生，專業(yè)知識(shí)過硬，熱愛教育，樂于學(xué)習(xí)研究，敢于創(chuàng)新，曾在市級(jí)刊物上發(fā)表數(shù)片論這支研究隊(duì)伍平均年齡輕，教學(xué)理念新，敬業(yè)精神好，整體素質(zhì)強(qiáng)，研究水平高，在教研教改中積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，且有充足時(shí)間進(jìn)行課題研究。2.完成課題的保障條件2.1.領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，學(xué)校積極為課題組提供研究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。2.2.師資力量雄厚。為確保課題研究順利進(jìn)行，我校成立了課題研究組，課題組教師具有較高的教學(xué)科研2.3.研究條件優(yōu)越。我校每個(gè)教室都有一套多媒體教學(xué)設(shè)備，給每個(gè)老師配備筆記本電腦。而且每個(gè)辦公室都有無(wú)線網(wǎng)，可以隨時(shí)上網(wǎng)。另外還有兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室可供學(xué)生進(jìn)行集體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，兩個(gè)教師閱覽室，四個(gè)學(xué)生圖書室，藏書豐富，可供師生閱覽和查找資料，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施非常完善。除此之外，我校特別注重教學(xué)教研活動(dòng)，始終以“科研興教”作為辦學(xué)方針。我校在教學(xué)教研上投入大量的人力、物力和財(cái)力，為課題研究提供了有利的組織和經(jīng)濟(jì)保障。2.4.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)，為課題研究提供了廣泛的實(shí)驗(yàn)群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這八.課題設(shè)計(jì)論證(一)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研(二)本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和(三)本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力可以理解為人們?cè)跀?shù)字化時(shí)代成功的學(xué)習(xí)，交流與生活，利用數(shù)字化的環(huán)境和資源不斷提有效的甄別信息，獲取信息，處理加工信息，在與同伴的交流與協(xié)作中利用信息解決實(shí)際問題的能力。具體包1.1終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。主要表現(xiàn)為：利用數(shù)字工具展示創(chuàng)造性思維成果，通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式建構(gòu)知識(shí)，在問題的解決過程中展示個(gè)人的能力與特征，能用數(shù)字化的技術(shù)表達(dá)出自己的創(chuàng)意，能夠確定問題的發(fā)展趨勢(shì)并對(duì)問題的可能性做出預(yù)測(cè)。1.2交流和協(xié)作能力能夠利用數(shù)字環(huán)境和媒體促進(jìn)溝通和協(xié)同工作，支持個(gè)人學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為：利用各種數(shù)字媒體和環(huán)境與同伴、專家以及他人進(jìn)行互動(dòng)、交流合作和發(fā)表作品：利用各種媒體和方式與其他文化學(xué)習(xí)者交流，培養(yǎng)文化理解力和全球化意識(shí)：為項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，以創(chuàng)造原創(chuàng)作品或解決問題。1.3熟練運(yùn)用信息開展研究的能力能夠利用數(shù)字工具收集、評(píng)價(jià)及使用信息。主要表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)引導(dǎo)探究的策略：從多種來(lái)源和媒介中，檢索、組織、分析、評(píng)價(jià)、綜合各種信息；評(píng)價(jià)和選擇合適的信息資源和數(shù)字工具，以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)：處理數(shù)據(jù)，報(bào)告成果。1.4數(shù)字時(shí)代公民意識(shí)與素養(yǎng)能夠理解與技術(shù)相關(guān)的人文與社會(huì)問題，倡導(dǎo)和實(shí)踐安全、合法與負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)：對(duì)支持協(xié)作、學(xué)習(xí)和提升效率的技術(shù)持積極態(tài)度；對(duì)終身學(xué)習(xí)盡到個(gè)人責(zé)任：具有數(shù)字時(shí)代公民的領(lǐng)導(dǎo)能力。二.數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析在中小學(xué)，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任務(wù)主要落在信息技術(shù)課程上，而《信息技術(shù)》教材則承載了主要的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)校實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主陣地?，F(xiàn)行《信息技術(shù)》教材中，大多只是依據(jù)指導(dǎo)綱要的規(guī)定，將知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，以教會(huì)學(xué)生使用應(yīng)用軟件為目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這類教材，學(xué)到的只是幾種軟件的使用技能，而沒有學(xué)會(huì)如何利用數(shù)字化工具去學(xué)習(xí)，更不用說數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提高近年來(lái)，《信息技術(shù)》教材中出現(xiàn)了以任務(wù)和問題驅(qū)動(dòng)的教材設(shè)計(jì)思路。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為線索編寫的信息技術(shù)教材，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。但筆者對(duì)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)使用范圍較廣的幾個(gè)版本的教材做了比較分析，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)源嬖谝?.部分教材只是將任務(wù)設(shè)計(jì)在知識(shí)，技能性內(nèi)容的后面，作為一個(gè)附加模塊讓學(xué)生去練習(xí)，希望學(xué)生在完成任務(wù)中去綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。這樣問題出來(lái)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)沒有興趣，或是學(xué)的過程中沒有具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，當(dāng)時(shí)聽明白了，過后就忘了。到綜合實(shí)踐時(shí)，前面學(xué)的知識(shí)與技能沒有掌握，2.有些教材在每個(gè)單元的后面都有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)與技能去解決實(shí)際問題。但是它們?cè)谌蝿?wù)設(shè)計(jì)過程中忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。所設(shè)計(jì)的任務(wù)離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，因而花了很多篇幅和力氣去介紹背景知識(shí)，將學(xué)生在任務(wù)完成過程中應(yīng)養(yǎng)成的信息素養(yǎng)被淹沒在這些知識(shí)之中，沒能起到預(yù)想的效果。三、落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法策略研究1.加強(qiáng)信息技術(shù)與其它課程的整合信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。其它學(xué)科的學(xué)習(xí)過程將給學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供實(shí)踐場(chǎng)。加強(qiáng)信息技術(shù)與其它課程的整合成為擺在我們面前無(wú)法回避的問題。到底應(yīng)怎么整合呢?需要從兩方面入手：一方面應(yīng)在信息技術(shù)課程內(nèi)容中以其它學(xué)科的知識(shí)為任務(wù)背景，讓學(xué)生在完成其它學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力。另一方面要將信息技術(shù)融入到其它學(xué)科的教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中充分運(yùn)用數(shù)字化的學(xué)習(xí)手段來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。2.加快數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與使用傳統(tǒng)的教科書學(xué)習(xí)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性。3.將信息技術(shù)教育納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生重要的變化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)