如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣是最好的老師，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在愉快地學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)興趣引言：本文主要淺談如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使小學(xué)生充分主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，從而讓小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。一、概述興趣是人對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體活動(dòng)特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)具有巨大地推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，興趣可以激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性，可以幫助克服學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣是開發(fā)智力的催化劑，是思維、記憶能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有增強(qiáng)作用等優(yōu)點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣變得尤為重要。小學(xué)生從三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)，此時(shí)小學(xué)生正處于學(xué)齡初期，是小學(xué)生一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。在此時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生巨大的影響。 二、理論依據(jù)

1、教師威信

教師威信是指教師與學(xué)生在一起活動(dòng)時(shí)，教師的個(gè)人行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種心理效應(yīng)。教師威信的形成必須經(jīng)歷一定的過程。威信往往是從一個(gè)方面（所教科目）開始，逐步發(fā)展到各個(gè)方面（道德、知識(shí)、能力等）。起初在部分或少數(shù)學(xué)生中偏高，后來(lái)逐漸發(fā)展為在全體或大部分學(xué)生中都偏高。 2、教師期待效應(yīng)

教師期望效應(yīng)（Pygmalioneffect），亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”或者“羅森塔爾效應(yīng)”，指教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)發(fā)展自己、塑造自己。 3、皮亞杰認(rèn)知階段發(fā)展理論

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程，是個(gè)體在環(huán)境中相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。他將認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 ①感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）：孩子在這一階段主要通過感知運(yùn)動(dòng)圖示與外界發(fā)生相互作用。②前運(yùn)算階段（2～7歲）：孩子進(jìn)入智慧發(fā)展階段，思維已表現(xiàn)出了符號(hào)性的特點(diǎn)，但其思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未獲得守恒的概念，存在泛靈論的思維。③具體操作階段（7～11歲）：孩子具有明顯的象征性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)易的邏輯演繹，克服自我中心性思維，從而獲得概念的守恒性、可逆性思維，但兒童在這一階段的思維活動(dòng)還局限于具體事務(wù)和日常經(jīng)驗(yàn)中，缺乏抽象性思維。④形式運(yùn)算階段（11～15歲）：孩子總體的思維特點(diǎn)是能夠提出和檢驗(yàn)假設(shè)，能監(jiān)管和反省自己的思維活動(dòng)，此時(shí)思維具有抽象性和補(bǔ)償性。小學(xué)生此時(shí)正處于具體操作階段，并向形式運(yùn)算階段發(fā)展。 三、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1、過多的注入式教學(xué)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中往往都是以教師為中心，忽略小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在教育教學(xué)過程中的重要性。小學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，由于課堂內(nèi)容繁雜，特別是對(duì)于小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)來(lái)講更是困難，無(wú)論是從發(fā)音的習(xí)慣，還是從知識(shí)的理解上來(lái)講，他們都會(huì)感到有巨大的困難，不能做到舉一反三。 2、過于注重書面成績(jī)

為了提高學(xué)生的成績(jī)，老師在課后往往只注重布置課外作業(yè)，大量的作業(yè)自然會(huì)引起學(xué)生的反感，這些作業(yè)缺少針對(duì)性和典型性，更不要說對(duì)小學(xué)生聽說讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生整日在題海中度過，學(xué)生的厭學(xué)情緒隨著時(shí)間的推移會(huì)與日俱增。 3、忽略對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了提高成績(jī)，教師一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由于在學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到困難就退縮，缺乏迎難而上的精神，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失信心，直到最后厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 四、培養(yǎng)興趣的方法

1、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在教學(xué)活動(dòng)中，教師只有尊重學(xué)生，平等地與每一位學(xué)生進(jìn)行交流，用愛擁抱每一個(gè)孩子，讓孩子時(shí)時(shí)處處都能感受到老師的愛。上課內(nèi)容不僅僅限于課本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括日常生活中的細(xì)節(jié)，多一些交流問候，少一些指責(zé)批評(píng)。課下能做到多與學(xué)生溝通22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選交流，了解他們的思想和需求，幫助他們一起解決困難，這樣才能拉近老師和學(xué)生的距離，做到真正的平等相處。只有學(xué)生對(duì)教師有充分的信任，才可以提高學(xué)生的信心和好奇心，從對(duì)教師產(chǎn)生興趣遷移到教師所教的學(xué)科當(dāng)中，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在長(zhǎng)久地英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生持久的影響。 2、充分備課，豐富課堂內(nèi)容

豐富的課堂內(nèi)容可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，自覺地成為學(xué)習(xí)的小主人。所以在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)添加形式多樣的活動(dòng)和英美文化學(xué)習(xí)。在形式多樣的活動(dòng)中，小學(xué)生們需要開動(dòng)腦筋思考、和同伴磨合合作以及練習(xí)表達(dá)能力等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生講英語(yǔ)，在全英語(yǔ)的氛圍中鍛煉學(xué)生。增加英美文化介紹，可以增加小學(xué)生對(duì)英美文化的了解以及好奇心。在現(xiàn)代多媒體進(jìn)入教學(xué)的背景下，在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加入GIF圖片、短視頻、教學(xué)動(dòng)畫、音樂等來(lái)活躍課堂氣氛，使每位學(xué)生積極參與，從而提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺性。多種教學(xué)方法組合運(yùn)用，新穎的課堂內(nèi)容展示形式，促進(jìn)小學(xué)生積極地全身心地參與課堂，從而產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 3、為人師表，做學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模

教師自身應(yīng)當(dāng)注意自身的言行舉止、儀容儀表等，這些會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)模仿教師的一言一行。在教學(xué)過程中要幽默風(fēng)趣，富有吸引力；在儀容儀表方面要干凈整潔，落落大方；在對(duì)待他人方面要謙遜溫和、彬彬有禮。教師的威信是師生在一起長(zhǎng)期平等交往的過程中形成的，只有注意到生活中這些小的細(xì)節(jié)，學(xué)生才會(huì)自然而然的產(chǎn)生近師、親師、信師的心理效應(yīng)。因此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所教英語(yǔ)學(xué)科的興趣，長(zhǎng)此以往獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 4、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生信心

每個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，每一個(gè)小學(xué)生都需要精心的呵護(hù)，才能絢爛綻放。在教育教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生的自我肯定，從而樹立信心，形成正確的思想。無(wú)論是活動(dòng)結(jié)束還是測(cè)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做出總結(jié)，多給予小學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使小學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而認(rèn)識(shí)到自身的能力與價(jià)值，由此產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用皮格馬利翁效應(yīng)，教師或明或暗地向?qū)W生傳遞期望，以此促使學(xué)生向著教師期望的方向發(fā)展，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。 5、將原有興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)皮亞杰階段發(fā)展理論，小學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)物和直觀形象的支持用邏輯思維解決問題，學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，容易對(duì)學(xué)習(xí)的形式感興趣并從中獲得滿足，尤其新穎的、形32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選象的、具體的事物可以引起小學(xué)生的興趣。因此可以將小學(xué)生原有的興趣結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)，并且尋找英語(yǔ)與原有興趣的相通之處，然后結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 6、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不能脫離小學(xué)生的日常生活，并且引導(dǎo)小學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)自己的日常生活，使得聽說讀寫得到充分練習(xí)。架空的知識(shí)學(xué)習(xí)只會(huì)磨滅小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在日常生活中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，才能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。五、總結(jié)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，它可以克服學(xué)習(xí)中的一切困難。所以作為教師，就應(yīng)當(dāng)盡力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不再厭惡英語(yǔ)，而是積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下和雙減政策的要求下，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及德智體美等方面全面發(fā)展的人。 參考文獻(xiàn)

[1]高中班級(jí)管理中的獎(jiǎng)懲現(xiàn)狀與策略研究——以江蘇省淮安中學(xué)為例；于敏（導(dǎo)師：尹艷秋;袁維新）；蘇州大學(xué)，碩士（專業(yè)：教育管理)；2014

[2]小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及箱庭療法干預(yù)的研究；章唯（導(dǎo)師：吳承紅）；揚(yáng)州大學(xué)，碩士（專業(yè)：教育碩士(心理健康教育))；2014

[3]淺議利用多媒體有效