小學(xué)音樂-小雞的一家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生問好，激趣導(dǎo)入師：今天在學(xué)習(xí)新的課程之前請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)律動(dòng)好不好？生：好！師：請(qǐng)全體同學(xué)起立，跟著音樂唱起來動(dòng)起來。(師播放《幸福拍手歌》和同學(xué)們一起律動(dòng)，并且伴有幸福的三口之家圖師：剛才咱們欣賞了幸福的三口之家照片，表演了這首幸福拍手歌，今天老師也帶領(lǐng)大家來到幸福的三口之家里，不過家中的三位主人說了，必須猜出來他們是誰，他們才會(huì)跟大家見面，大家有沒有信心？生：有！師：頭戴大紅帽，身穿花花衣，好像小鬧鐘，清早催人起。生：大公雞！師：身體胖胖的，咯咯會(huì)下蛋！生：老母雞！師：一身花衣裳，嘰嘰啄小米？生:花小雞！師：同學(xué)們真聰明，花小雞代表他們一家三口對(duì)咱們的到來表示熱烈的歡迎【設(shè)計(jì)思路：這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用音樂和猜謎語的形式主要是想讓孩子們很快進(jìn)入音樂課堂，從而更好地調(diào)動(dòng)一下孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情，為后面的學(xué)習(xí)開個(gè)好頭?！慷⒏枨率?、按節(jié)奏讀歌詞師：但小雞說了，你們能模仿出來他們的叫聲嗎？【生自由模仿，老師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的積極性?！繋?(出示圖片，學(xué)生們按節(jié)奏）2、初聽歌曲師：花小雞說了，我們不僅會(huì)叫，我們還會(huì)唱歌呢，你們想聽嗎？生：想。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牳枨枨倪^程中思考兩個(gè)問題，（1)老母雞、大公雞、和花小雞在唱歌之前都有一個(gè)什么樣的動(dòng)作？(2)他們想通過自己的歌聲告訴大家什么呢？（師播放歌曲）3、突破重難點(diǎn)師：同學(xué)們，下面哪位同學(xué)來回答一下第一個(gè)問題？生：大公雞伸長(zhǎng)脖子在唱歌，老母雞跳出草窩在唱歌，花小雞跑東跳西在唱歌。（師出示圖片講解附點(diǎn)音符）師：老師這有兩種唱法，同學(xué)們來聽一聽哪一種正確?！疽环N是有附點(diǎn)，一種是沒有附點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握附點(diǎn)音符的正確唱法，使學(xué)生對(duì)該重難點(diǎn)的記憶更加深刻，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著老師的琴聲來演唱】師：請(qǐng)同學(xué)們回答第二個(gè)問題，他們想用歌聲告訴大家什么？生：大公雞告訴人們天亮了，老母雞告訴人們生蛋嘍，花小雞告訴人們蟲子找到了師：出示課件,同學(xué)們看這里有一個(gè)音符長(zhǎng)得是不是特別像雞蛋？生：“0”師:這可不是“0”，也不是“雞蛋”，這叫休止符【然后給學(xué)生講解八分休止符，休止符是休息、停止的意思，并讓學(xué)生跟琴聲演唱?！?、教師范唱師：同學(xué)們，老師非常喜歡這首歌，你們想不想聽老師給大家演唱一遍呢？范唱結(jié)束后我將帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴聲一起演唱。5、分角色演唱師：同學(xué)們，下面咱們把全班同學(xué)分成三組，一組扮演大公雞，一組扮演老母雞，第三組扮演花小雞好不好？【分角色表演，最主要的可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在無意識(shí)中把其他的兩組當(dāng)成對(duì)手，自發(fā)的去好好表現(xiàn)，這樣的方法不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還增加了教學(xué)效果?！可汉?！6、看圖演唱師：下面老師想考一考大家，看老師自己畫的小雞的一家，看看同學(xué)們能不能看著老師的畫把這首歌完整的演唱下來？【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過兒童是用聲音、色彩來思考的，我利用這種音樂和美術(shù)相結(jié)合的方式，美化了課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?！?、舞蹈編創(chuàng)師：這么好聽的歌曲，咱們來一起給它編創(chuàng)舞蹈，接下來的時(shí)間同學(xué)們，自由編創(chuàng)，三分鐘之后老師找同學(xué)到臺(tái)前來表演?！緦W(xué)生們自由編創(chuàng)到臺(tái)前表演，我對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，然后指出學(xué)生們的不足之處，并且加以指導(dǎo)，使他們的表現(xiàn)更好。】8、器樂伴奏師：今天老師給大家?guī)砹藥准菲鳎蠹蚁氩幌雭碚J(rèn)識(shí)他們呢？生：想！師：大家來看，這件樂器有兩個(gè)筒，一個(gè)高音，一個(gè)低音，所以他就什么？生：雙響筒?。ɡ蠋熢賻ьI(lǐng)學(xué)生來再一次認(rèn)識(shí)其他樂器沙錘、碰鈴、響板、碰鈴......然后帶領(lǐng)學(xué)生一起為歌曲伴奏。）情感升華，拓展延伸師:同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了小雞的一家，老師想問大家小雞的一家是怎樣的一家？生：快樂的一家，開心的一家，幸福的一家.......師：他們?yōu)槭裁茨敲撮_心，那么幸福呢？生：因?yàn)樗麄兎浅５那趧?，大公雞每天起得很早告訴人們天亮了，老母雞會(huì)下蛋給人們食用，小雞每天給爸爸媽媽捉蟲子。所以他們非常的幸福。師：老師希望同學(xué)們也做一個(gè)勤勞、快樂的孩子，在家里幫爸爸媽媽做些力所能及的事情，只有我們辛勤的付出，才會(huì)收獲幸福。希望咱們的同學(xué)也應(yīng)該像小雞一樣，愛自己的父母，珍惜美好的生活，快快樂樂的度過每一天！你們能不能做到??？好，這節(jié)課我們就上到這里，讓我們跟著音樂走出教室吧！[評(píng)價(jià)總結(jié)]:《小雞的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。在本節(jié)課，通過創(chuàng)編活動(dòng)讓同學(xué)來模仿小雞了解他們的叫聲和行走特點(diǎn)，并能用身體感受、表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的音樂情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要愛自己的父母，要做一個(gè)勤勞善良的孩子，勇于付出，珍惜美好的生活，快快樂樂的度過每一天！[板書設(shè)計(jì)]：小雞的一家1=D2/4x

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||大公雞喔喔喔伸長(zhǎng)脖子在唱歌“0”八分休止符

X.八分附點(diǎn)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂的聽覺稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 效果分析本課的一開始我給學(xué)生猜謎語，將學(xué)生帶入到了歡快的音樂氛圍，激起了學(xué)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中我把四分附點(diǎn)比作母雞下的蛋，這樣加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歌曲的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生猜謎語，模仿花小雞、老母雞、大公雞的叫聲，并且按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞達(dá)到了寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在整個(gè)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生要勤勞，在課堂的結(jié)束時(shí)，我對(duì)這一點(diǎn)做了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性是相當(dāng)高漲的。整個(gè)的教學(xué)過程我還是比較注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于難點(diǎn)，我采用了找小老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還是得到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)反思上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為成為學(xué)生心目中有意義而且難忘記的音樂課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。（一）本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能夠相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生注意力專一的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫，興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量多內(nèi)容多方法。例如節(jié)奏訓(xùn)練，音樂游戲，不僅讓學(xué)生大面積參與到課堂上來，而且讓學(xué)生在潛移默化中掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)。（二）不足之處：在音樂的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂的美感?！缎‰u的一家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高了學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美。所以在今后的教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。教材分析歌曲《小雞的一家》是二年級(jí)上冊(cè)第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設(shè)計(jì)和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容?！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是八分附點(diǎn)、四分休止符、以及有感情的演唱歌曲。在學(xué)習(xí)過程中我把四分附點(diǎn)比作母雞下的蛋，這樣加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歌曲的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生猜謎語，模仿花小雞、老母雞、大公雞的叫聲，并且按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞達(dá)到了寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在整個(gè)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生要勤勞，在課堂的結(jié)束時(shí)，我對(duì)這一點(diǎn)做了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。課標(biāo)分析國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實(shí)施多年，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。下面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的解讀。

(一)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

（二）、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

（三）、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。（四）、注重情感交流

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生