語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：五下《刷子李》教材解讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《刷子李》講述了徒弟曹小三對師傅"刷子李"的粉刷技藝由崇課文16個(gè)生字，其中7個(gè)要會(huì)讀，15個(gè)要求會(huì)讀會(huì)寫。認(rèn)讀"漿"字，宜根據(jù)音、義上的差異來識(shí)別字音。"漿"有兩認(rèn)讀“傅、袱”2個(gè)字，宜對照普通話輕聲規(guī)律和習(xí)慣讀法。在"包袱、師傅"讀這兩個(gè)詞時(shí)，分別將"傅、袱"讀成輕聲。認(rèn)讀"餡"字，宜在整體認(rèn)讀"露餡兒"一詞時(shí)，既要讀好多音“袱、傻、漿、芝、圣、轟”6個(gè)字，前兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，后無雙捺"的書寫規(guī)律，區(qū)分平捺、直捺的寫法。如“芝"的最后一筆傻",由于最后一筆是直捺，所以分別將第一個(gè)“又"的捺畫、"八”的捺畫都變成了點(diǎn)畫。同時(shí)，注意“圣、轟"中的“又”字在作為不同組件時(shí)的大小、位置、筆畫的變化。在初讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字，如"調(diào)漿”中的“調(diào)(tiáo)","和著琴音"中的"和(hè)","得刷九天、必得"中的“得本文具有濃郁的"天津"風(fēng)味，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試像表演天津相聲一樣，來一段單口或?qū)谙嗦?。通過感情朗讀課文，整體把握人物特點(diǎn)。《刷子李》主要運(yùn)用了兩種描寫方法："一舉刷子、劃過屋頂、悠然擺來、悠然擺去"等這些嫻熟的動(dòng)作是對"刷子李"的正面描寫；曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)的心理變化，是對“刷子李”的側(cè)面描寫。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《挑戰(zhàn)不可能》中的一位能人或班內(nèi)一位達(dá)人的微視頻，或聯(lián)系自己目睹的民間高人，將正側(cè)面描寫相結(jié)合，對該人物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)寫生字“袱、傻、漿、芝、圣、轟”。2.學(xué)習(xí)用說相聲的方式有感情朗讀課文，品味文本濃郁的地方語言特色。3.閱讀文本，認(rèn)識(shí)“刷子李”其人，并體會(huì)正面、側(cè)面描寫相教學(xué)過程：板塊一解讀課題，了解背景(1)出示課題：誰能讀一讀這個(gè)課題?學(xué)生齊讀。要點(diǎn)："子"念輕聲。(2)為什么叫“刷子李”呢?要點(diǎn)：一個(gè)姓李的人，用刷子刷墻本領(lǐng)特別高，所以才叫“刷子 "衛(wèi)"是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼(2)拓展知識(shí)：①比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他?——"泥②有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別棒，就叫他?——“風(fēng)箏劉”。板塊二規(guī)律識(shí)字趣味朗讀(1)根據(jù)語義，讀多音字。②這些詞，應(yīng)該怎么讀?學(xué)生選讀。 "和",讀“hè”時(shí)，表示和諧地跟著唱，文中指刷子李的刷墻動(dòng)作好像在和諧地跟著琴音。"得",讀“děi",文中指需要的意思。"露比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。(2)依照慣例，讀輕聲字。②怎樣讀好這兩個(gè)詞?男女分讀。要點(diǎn)："包袱、師傅",習(xí)慣上后一個(gè)字讀輕聲比較好。(3)關(guān)注聲韻，讀易錯(cuò)字。②這三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要注意什么?教師范讀、學(xué)生跟讀。(1)教師范讀，學(xué)生仿照讀。(2)教師建議，學(xué)生創(chuàng)意讀。2.范寫"芝",掌握平捺。3.范寫"漿",學(xué)寫直捺。4.范寫"傻",把捺變點(diǎn)。板塊四聚焦表達(dá)，習(xí)得方法(1)你知道課文講了一個(gè)什么故事嗎?"刷子李"給你留下了句，想想課文是怎么寫出"刷子李"的粉刷技藝高超的。3.交流“正面描寫":哪些描寫"刷子李”的語句，讓你感受到(1)討論第一自然段。規(guī)矩：身上有白點(diǎn)，白刷不要錢",分別對“刷子李”進(jìn)行了外貌、(2)討論第五自然段。這里的動(dòng)作描寫，也屬于正面描寫，表現(xiàn)了"刷子李"刷墻技藝嫻熟(3)討論第八自然段。"刷子李"對自己的刷墻技藝毫不含糊、高度肯定和非常自信。你能把"刷子李"的那份自信讀出來嗎?誰能讀得更好?學(xué)生齊(1)整理句子，發(fā)現(xiàn)變化。起初，曹小三對師傅的絕活一直(半信半疑),但刷了好久，居士李海峰精湛的切割技藝嗎?看看李海峰的哪些表現(xiàn)可以通過正面(2)討論正面、側(cè)面描寫的內(nèi)容。寫，"橙黃色的消防服、紅黃相間的頭盔"等外貌描寫。②哪個(gè)人物的表現(xiàn)可以作為側(cè)面描寫的內(nèi)容呢?這個(gè)人物又有(3)出示練筆設(shè)計(jì)，學(xué)生完成練筆。(4)選擇練筆點(diǎn)評，學(xué)生修改練筆。(一)語文知識(shí)消欣《正面描寫+側(cè)面描寫=立體刻畫》,課外語文，2003年第一(二)內(nèi)容注解參考：《