2021年終培訓(xùn)總結(jié)模板(規(guī)范版)

2021()2021 end training summary template (Standard Version)人：JinTai College17頁2021()、評價、分析，并分析不足。通過，可以把零散、膚淺感性認(rèn)識上升為、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教，指引下步順利展開。本文檔根據(jù)書寫內(nèi)容要求，帶有自我性、回顧性、客觀性和經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)復(fù)盤，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及。本學(xué)我和學(xué)**本科復(fù)引論教學(xué)。為上教，上正式本科上，感興奮又緊張。興奮我即由一名從先輩長身上吸取營養(yǎng)學(xué)為后學(xué)者傳道授業(yè)解惑 老；緊張對于身上沉甸甸責(zé)、光榮使命，自己能否勝有些心虛。我在讀研，直助管，沒有多少助 教經(jīng)驗(yàn)。為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我MBA導(dǎo)上習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)，感有，上學(xué)不和我自學(xué)。帶顧，學(xué)開。我得學(xué)為我上教上。通過使我淺，，順利完學(xué)。下我自教學(xué)實(shí)踐談參加所得幾點(diǎn)收獲。27頁培訓(xùn)中，多位教授都指出，要注意投入和積累。投入是 指時間投入和精力投入。青年教師一般都同時承擔(dān)著教學(xué)和科 研任務(wù)，不可能把全部時間用于教學(xué)工作，但是在進(jìn)行教學(xué)工 作的有限時間內(nèi)必須投入***％的精力。要注意教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料的積累，注意研究學(xué)科發(fā)展史和學(xué)科前沿內(nèi) 容，研究教學(xué)內(nèi)容的組織和表達(dá)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手 段，努力形成自己的教學(xué)體系和教學(xué)風(fēng)格。其中，一個生動的 例子對我教育很大：一位年輕的教師在給學(xué)生上《傳熱學(xué)》的 過程中，將理論與身邊的常識很好地結(jié)合起來，“同的，在我著不熱，在著要出我不怎會仔細(xì)思考 的常識激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。的例子據(jù)說常常 是信手拈來，恰到好處。換位思考一下，這的課我自己一定也會聽津津有味。我自己對數(shù)學(xué)史很有興趣，平時也喜歡看 一些數(shù)學(xué)家的傳記，從中體會大師對數(shù)學(xué)的理解以及對待問題的視角和胸懷，一些數(shù)學(xué)家的軼事更是饒有趣味有很深的啟發(fā)意義。我想如果我能有機(jī)地把這些元素融入到課堂教學(xué) 中，也可能起到積極的作用。于是我在備課過程中，也有意地 聯(lián)想與課堂內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史背景。例如在學(xué)習(xí)解析函數(shù)的積分以后，我用剛剛學(xué)會的定理給出一個“代數(shù)基本定 理的經(jīng)典證明，一是讓學(xué)生看到學(xué)一些基礎(chǔ)理論后竟然能37頁“精心設(shè)計(jì)習(xí)研究問題引導(dǎo)改變習(xí)思維”另很好地幫我原則我注意引導(dǎo)們對應(yīng)用因?yàn)槲蚁雽砦覈畔㈩I(lǐng)域研究技術(shù)開骨干主而我自己從算面研究對論計(jì)算機(jī)面比較熟我國論研究較國而面功很用信息多譽(yù)應(yīng)該說他們基礎(chǔ)好我研對研究失去興確非常惜然原因面我想就習(xí)身也存在問題面里不缺乏技巧但往往對宏觀沒從而來習(xí)題。習(xí)題他人設(shè)計(jì)來既模式鞏固很好開拓思維則們對尤應(yīng)用、品位什么好47頁“歌德巴赫猜想”“費(fèi)馬定”等時間越久越艱深技巧越奧妙越好可應(yīng)用完全不這樣應(yīng)用強(qiáng)調(diào)背景在夠解決問題提下用越簡潔越好且它有時效性十年應(yīng)用難題現(xiàn)在可已變得毫無疑義這決不意味著輕視真正夠有效解決問題往往不簡單如何夠找正確解決問題這當(dāng)然需要對基礎(chǔ)有好解品位這種技巧更重要.且為我所缺乏我想就我解所及，盡可給傳達(dá)這面信息例如在講解級時，我通過我人腦乃至計(jì)算機(jī)所做運(yùn)算只有加減乘除這一事實(shí)解釋了為什么要將函展開成冪級這一工為什么有用在總復(fù)習(xí)課上我圖把一期內(nèi)容串聯(lián)起來總結(jié)出本課程兩出發(fā)點(diǎn)：“處處可微即為解析函”與“可展開成收斂冪級函”間等價性闡明如何一步一步地建立得其二者間必然聯(lián)系和堅(jiān)實(shí)地實(shí)現(xiàn)這一聯(lián)系橋梁。57頁一些老師配合實(shí)例講到如何進(jìn)行啟發(fā)式參與式教學(xué)，如 何鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解，如何通過多種方式， 培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。我利用期中測驗(yàn)的機(jī)會做了一 個嘗試。我出了一份考題，讓學(xué)生們拿回去自測。作為附加題， 要求：自己評分，記錄答題時間；簡述答題體會，對前一階段 學(xué)習(xí)效果如實(shí)作一總結(jié)；如感覺尚有一些不足之處，準(zhǔn)備如何 在后半程學(xué)習(xí)中改進(jìn)？同時，歡迎對我的講課提出建議。結(jié)果 由評自己的識，自，主。，收，我中體會到教學(xué)的。學(xué)期中間，課教師對我的實(shí)課表了中的評建議，我能時識到自己在表述不簡引導(dǎo)學(xué)生考的時間和時機(jī)不到不足之處。 我感這些驗(yàn)感的老師，們的行讓 我進(jìn)一體會到教師的，這種對的“手把手”式的 幫助更我走了彎路。一學(xué)期