對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解范文

對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解范文（通用3篇）幼兒教育是家長(zhǎng)和幼兒教師運(yùn)用各種方法和對(duì)象，系統(tǒng)、有計(jì)劃、科學(xué)地刺激兒童大腦，逐步提高大腦各部分功能的教育。以下是為大家整理的關(guān)于對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解的文章3篇，歡迎品鑒！幼兒園處在孩子蛻變的叛逆期，調(diào)皮、開(kāi)朗、想象力多樣，但理解力非常有限。照料這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅須要多樣的經(jīng)驗(yàn)、介紹孩子的心理，更關(guān)鍵的就是對(duì)孩子必須存有無(wú)窮的愛(ài)，否則，還真難被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友討厭的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、可以梳辮子的、可愛(ài)的、年長(zhǎng)的、科學(xué)知識(shí)的、懂得科學(xué)的、存有本事的。每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒(méi)愛(ài)心，幼教工作可能將顯然無(wú)法干活下去。孩子非常須要老師關(guān)懷，比如說(shuō)經(jīng)常必須抱著他們，小朋友也特別討厭老師，可能將鼻涕、眼淚就都上鋪至老師的衣服上了，這就是很正常且經(jīng)常出現(xiàn)的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師給與他們更多的愛(ài)護(hù)。幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。兒童就是一個(gè)精神存在物，他一長(zhǎng)大就蘊(yùn)含著強(qiáng)悍的精神能量，并按照自己的蛻變規(guī)律蛻變，我們的教育也可以遵從孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如說(shuō)：小班寶寶的思維就是形象具體內(nèi)容的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且必須與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，小白兔，紅蘿卜就是他們不易認(rèn)知的，而抽象化數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)認(rèn)知出來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就可以采用孩子易懂不易惡搞的語(yǔ)言，采用直觀不能使孩子混為一談的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具引起孩子自學(xué)的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。做為幼兒教師，我指出認(rèn)知、快樂(lè)和認(rèn)同就是與孩子溝通交流必不可少的方面，因?yàn)槿说耐懽冞^(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)心理蛻變過(guò)程，而不是一個(gè)智力蛻變過(guò)程，智力蛻變就是粘附在心理蛻變之上的。重蹈覆轍，快樂(lè)和認(rèn)同就是橫跨教育始終的，確實(shí)與積極支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展則表示認(rèn)同，為他們的發(fā)展提供更多適合的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就明確提出過(guò)這樣的教育思想“沖上去講話”“抱著出來(lái)交流”“高高興興教育”。這一切都彰顯了我們對(duì)孩子的認(rèn)同與認(rèn)知，同時(shí)使孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)至了無(wú)盡的內(nèi)心深處民主自由，這對(duì)于孩子創(chuàng)建較好的人格，鋪墊光輝的人生奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)！幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。幼兒教師不像是許多人想象的那樣，只要可以唱歌跳舞就可以了，做為幼兒教師必須必須存有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教就是通往兒童心靈世界的橋梁，就是孩子的忘年交，老師和孩子之間就是公平的，做為教師應(yīng)給與孩子更多的愛(ài)，高度關(guān)注每一個(gè)孩子，辨認(rèn)出他們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。在幼兒園時(shí)期，我們就要踐行孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景使孩子們懂節(jié)約資源、珍視資源、如何將資源再利用等等。我們的教育必須多元化、對(duì)外開(kāi)放化，必須并使幼兒擅于與他人合作，能與他人交流。國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。近期為了應(yīng)付教育局非政府的考試，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū)，從氈片的看見(jiàn)仔細(xì)閱讀，并使我受惠良多。書(shū)中一流恰當(dāng)?shù)慕逃枷牒陀^念進(jìn)一步多樣了我個(gè)人的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！秾W(xué)前教育學(xué)》一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會(huì)教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法。媽媽快樂(lè)孩子就是與身俱去，快樂(lè)就是最小的無(wú)止境的無(wú)私奉獻(xiàn)，做為一名幼兒園老師快樂(lè)孩子也就是一種天職，沒(méi)快樂(lè)的教育就像是一張白紙就是違憲的，但是太過(guò)分快樂(lè)孩子，這樣的教育不是協(xié)助孩子，而是連累孩子。一、教師要有愛(ài)心、信心、耐心。俗話說(shuō)“厲害變易孝子”、“嚴(yán)師出來(lái)高徒”總以為看待孩子尤其就是幼兒必須嚴(yán)苛些，總是真的只有教師嚴(yán)苛孩子們才可以懂事，就可以彰顯出來(lái)教師的氣度?？梢酝ㄟ^(guò)10多年的工作課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己原先的見(jiàn)解就是多么得天真，多么的荒謬。的確，幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都須要成人的嚴(yán)格要求，以保證他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，但這并不意味著并作老師的一定必須嚴(yán)苛，嚴(yán)苛與嚴(yán)苛決不能劃等號(hào)。那何謂嚴(yán)苛，何謂嚴(yán)苛呢?嚴(yán)苛就是注而有格，這里的‘格’就是指恰當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼慕ㄗh；嚴(yán)苛就是指過(guò)分的嚴(yán)苛的別人不能接受的規(guī)矩。”孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?；厝ハ氲竭@些年來(lái)的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變?yōu)榱艘粋€(gè)母親，我用我的刻苦和執(zhí)著提高自我，用我的熱情和好學(xué)病毒感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸探索出來(lái)教育孩子的“三心”規(guī)則，即為“愛(ài)心、信心、冷靜”。愛(ài)心就是愛(ài)好幼兒，關(guān)心愛(ài)惜她們；信心就是教師必須存有信心教育不好每一個(gè)孩子，特別就是一些特定的的孩子；冷靜就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩地冷靜教育。“教人者，成人之短，回去人之長(zhǎng)也?！倍?、教師對(duì)待幼兒要尊重。認(rèn)同就是使幼兒對(duì)自己充滿著自信心，堅(jiān)信自己存有能力作出恰當(dāng)?shù)奶暨x和推論。認(rèn)同就是不把成人的建議強(qiáng)加在幼兒，而是引導(dǎo)幼兒刊登自己的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，堅(jiān)信幼兒存有自己的看法。圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。如果我們晚一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就可以步入一種境界，具備一種學(xué)識(shí)。當(dāng)班里的孩子用渴求的、愧疚的、氣憤的、求救的、甜美的目光看看你時(shí)，你不再直觀的裝進(jìn)孩子一句話，作出長(zhǎng)、平、慢的處置，而是沖上去聆聽(tīng)，然后用你的心境回去步入孩子的世界，用你唐伯的一種素質(zhì)，得宜的方法回去搞，那一切都會(huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到順利的歡欣，與同伴相處的方式，可以獲得輪轉(zhuǎn)思維的救贖。如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。三、教師必須存有專業(yè)的科學(xué)知識(shí)水平。“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識(shí)，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，不再害怕和回避孩子們的提問(wèn)，努力的鉆研教學(xué)科研。在這里我想要對(duì)所有老師說(shuō)一句：使我們一起愛(ài)人的心態(tài)病毒感染幼兒，愛(ài)人的眼神鞭策幼兒，愛(ài)人的語(yǔ)言鼓舞幼兒，愛(ài)人的行動(dòng)協(xié)助幼兒；使我們的快樂(lè)在幼兒園，快樂(lè)在每一天。在今年11月份，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，計(jì)劃從今年起至2022年將全國(guó)幼兒入園率抬高至75%左右，而發(fā)展惠民的公辦園是3年計(jì)劃的重點(diǎn)。另外，2022年前要完成對(duì)幼兒園教師的全員專業(yè)培訓(xùn)。嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。把發(fā)展公辦園作為擴(kuò)大普惠性資源的重要舉措。政府加大了學(xué)前教育的扶持，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒教育的高度重視，作為基層的教師，我深感欣慰和鼓舞，同時(shí)明文要求嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，也是順應(yīng)兒童的天性，回歸幼教本質(zhì)。中央國(guó)務(wù)院多次重要批示，建議把積極主動(dòng)發(fā)展學(xué)前教育，著力化解入園難做為緊迫任務(wù)，體現(xiàn)了新時(shí)期新階段黨和國(guó)家對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育改革和發(fā)展的高度重視。把學(xué)前教育擺到國(guó)計(jì)民生的關(guān)鍵邊線，注重特別強(qiáng)調(diào)了它的教育屬性和社會(huì)公益性，明確指出“學(xué)前教育就是終身自學(xué)的開(kāi)端，就是國(guó)民教育體系的關(guān)鍵組成部分，就是關(guān)鍵的社會(huì)公益事業(yè)”?！稗k成學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。”政府的注重和資金投入，學(xué)前教育可以獲得更好的發(fā)展，更有助于孩子的自學(xué)和蛻變。世間萬(wàn)物都有它自己的自然規(guī)律法則，教育也不例外，也應(yīng)順應(yīng)兒童的天性。我認(rèn)為:兒童在成長(zhǎng)發(fā)育的不同時(shí)期有著不同的需求，而每個(gè)階段所接受的知識(shí)是必需的也是一種自然的行為。在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)和老師不要做孩子的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)協(xié)助他們?cè)谧匀恢邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，讓兒童在一個(gè)自然和協(xié)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)?？v觀21世紀(jì)的今天，許多家長(zhǎng)怕孩子落于人后，在這種世風(fēng)的影響下有些家長(zhǎng)還在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就要求他們學(xué)很多東西，一但孩子的表現(xiàn)令大人不滿意，做家長(zhǎng)的就會(huì)覺(jué)得自己的孩子比別人的孩子笨，等到孩子再稍大一點(diǎn)就會(huì)被送去各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校，表面上看這個(gè)做法是沒(méi)有錯(cuò)，但從其長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看也有它的弊病，第一，違背了兒童自然成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，第二，這會(huì)使得孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有一種依賴性，第三，對(duì)學(xué)習(xí)失去了自主性。教育必需順應(yīng)自然只有在人的天性不受干擾而自然發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展也受到重視的情況下，正確的，真正的人的教育才能發(fā)展。除了對(duì)學(xué)前教育必須存有恰當(dāng)?shù)闹匦抡J(rèn)識(shí)，做為教師，還要講究教學(xué)方法：1、善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人就是兩個(gè)相同范疇的群體，兩者在心理上差異就是非常大的，只有真正重新認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，就可以對(duì)幼兒展開(kāi)卓有成效的教育，達(dá)至預(yù)期目標(biāo)。幼兒的心理特點(diǎn)存有如下幾個(gè)方面：①開(kāi)朗開(kāi)朗；②疑惑不好問(wèn)；③重新認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容形象；模仿性弱；⑤有意性小。針對(duì)幼兒以上的心理特征，就無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地使幼兒純粹而乏味地展開(kāi)活動(dòng)。對(duì)他們明確提出的問(wèn)題必須熱情地、冷靜地給與答疑，在教育幼兒時(shí)，必須特別注意將抽象化的東西化成具體內(nèi)容、生動(dòng)的東西比如說(shuō)概念和道理，易于幼兒認(rèn)知和拒絕接受，必須使幼兒多惡搞文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的犯罪行為。強(qiáng)化對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良犯罪行為教育十分必要，要經(jīng)常組織幼兒開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。2、智力開(kāi)發(fā)必須科學(xué)展開(kāi)智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的。對(duì)于平常人來(lái)講，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)放幼兒的智力：①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展；②促進(jìn)幼兒觀察力的提高；③豐富幼兒的語(yǔ)言觀念；④提高幼兒記憶力;⑤培養(yǎng)幼兒思維能力；⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力。專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展。例如：在語(yǔ)言傳授中，可結(jié)合禮貌進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛(ài)祖國(guó)，又愛(ài)人民”、“我愛(ài)爸爸，又愛(ài)媽媽”這樣既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情。為了提高對(duì)幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進(jìn)行，讓孩子先觀察，接著讓孩子們說(shuō)，然后由老師來(lái)規(guī)范。只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達(dá)到既教書(shū)又教人的目的。3、藝術(shù)啟蒙運(yùn)動(dòng)必須存有新穎性由于幼兒個(gè)性好動(dòng)、好問(wèn)、好玩等，因此不能讓其長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行“讀寫(xiě)”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，他通過(guò)美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂(lè)的感染力是巨大而不可比擬的。宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律可以使人興奮，給人帶來(lái)無(wú)比的喜悅，音樂(lè)能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中.應(yīng)多些開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課，讓孩子們多接觸音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行.比如：教唱《小貓你別吵》、《一分錢(qián)》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)。此外，讓孩子們看看一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)，激發(fā)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，讓五彩繽紛的畫(huà)畫(huà)在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單事物，如：太陽(yáng)、月亮、樹(shù)木等，畫(huà)成后，再讓他們分別涂上顏色，加深