八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷解析總結(jié)計(jì)劃

八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷剖析總結(jié)計(jì)劃八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷剖析總結(jié)計(jì)劃PAGE/PAGE6八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷剖析總結(jié)計(jì)劃PAGE八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷剖析

劉宇老師

一、試卷簡(jiǎn)要剖析、“知識(shí)與技術(shù)”較好地觀察了學(xué)

生試題內(nèi)容認(rèn)真表現(xiàn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的精神，整體來(lái)看，所考知識(shí)點(diǎn)涵蓋了八年級(jí)物理第六的課程目標(biāo)要求；“感神情度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”電

阻）――第十章（信息的傳達(dá)）的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面

廣，并能聯(lián)合物理學(xué)科特章（電壓點(diǎn)以及生活實(shí)質(zhì)組

織命題；本試卷共四個(gè)大題，分別為選擇、填空、讀

數(shù)與作圖與研究與實(shí)驗(yàn)、但梯度顯然，但是試題難易

程度稍稍有點(diǎn)偏難，試題結(jié)構(gòu)合理；題型全面，計(jì)算

簡(jiǎn)答題，“從生充分表現(xiàn)了較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的基

礎(chǔ)和能力的全面檢測(cè)，有較好的區(qū)分度和信度，

活走向物理、從物理走向社會(huì)”的新課程理念。本期試題有以下特色：、重視基礎(chǔ)、淡化理論1從試題剖析可以看出，以及物理與社會(huì)的絕大多數(shù)都是涉及物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、一些基本知識(shí)，涉及理論方面的較少。、重視與社會(huì)、生活的聯(lián)系2該試題重視教材但不拘泥教材，好多的觀察了與生產(chǎn)、生活和方面的聯(lián)系。、較好地體現(xiàn)了能力的觀察3該試卷有多數(shù)試題都是以能力為核心，對(duì)學(xué)生的涵養(yǎng)、科學(xué)研究、物理實(shí)驗(yàn)、以及應(yīng)用

物理并對(duì)學(xué)生的閱讀理解知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)和生活中

的一些實(shí)詰問(wèn)題的能力進(jìn)行了必定的觀察，能力、

語(yǔ)言表達(dá)能力和作圖及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了很好的考

查。、增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察4格外，在選擇、

填空題中20該試題增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察，除探

究與實(shí)驗(yàn)第四大題共,都有涉及。除觀察了基本儀器的使用、讀數(shù)外，還觀察了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)剖析和實(shí)驗(yàn)研究設(shè)

計(jì)等擁有必定的開(kāi)放性和靈巧性。、要點(diǎn)突出，兼?zhèn)浣膛c學(xué)的觀察5該試題在注意檢測(cè)內(nèi)容的全面性的同時(shí)，突出要點(diǎn)，重視觀察了歐姆定律、電能、電功率等擁有較好的可行性。試題在觀察學(xué)生學(xué)的同時(shí)對(duì)教師教的狀況也起到了檢測(cè)作用，內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生答題狀況剖析，也可認(rèn)識(shí)到教師對(duì)新課改精神的理解狀況和對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行狀況。不足之處：）作為剛接觸電學(xué)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)試卷的難度有點(diǎn)偏難。1（）與前沿科技親近聯(lián)系和以研究立意為主的奇異題還不足。2（二、考試基本狀況：麻柳初中物理期末考試統(tǒng)計(jì)剖析分89－80分以上90及格率優(yōu)生率均勻分最低分最高分實(shí)考人

數(shù)64

109763學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)

題：、學(xué)生對(duì)一些基本看法和理論，不可以在理解

的基礎(chǔ)進(jìn)步行掌握和應(yīng)用，以致答題錯(cuò)誤。1。錯(cuò)

判為“吸引”?！坝糜沂侄ㄕ屡袛嗤娋€圈和條形磁

體是排斥”題：8如第題“24第。”Ω3，多數(shù)學(xué)生

沒(méi)有算對(duì)，回答成“”除以6V、學(xué)生對(duì)一些基本的物

理實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)掌握不牢，實(shí)驗(yàn)的觀察、剖析、遷

移、設(shè)計(jì)等能2力都沒(méi)有很好的形成，以致不可以正

確圓滿(mǎn)解答實(shí)驗(yàn)題題反響出學(xué)生剖析得出物理結(jié)論時(shí)，

多數(shù)人不可以正確描述，將實(shí)驗(yàn)的條件忘記了。22第

題反響出部分學(xué)生在做“是小明還是小軍的合理些”

一問(wèn)時(shí)，好多都選擇了小軍。23第

、學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力廣泛較差，物理用語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力較

差，理解能力和計(jì)算能力3也較差，以致在答題中好多失分。、多數(shù)學(xué)生作圖能力較差，有的學(xué)生作圖不工整、不規(guī)范，還有的

學(xué)生對(duì)電壓表應(yīng)并聯(lián)在4電路中的理解不到位。三、教與學(xué)中的問(wèn)題）學(xué)生學(xué)習(xí)物理科的興趣不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況居多。1（）學(xué)生中存在畏難情緒，特別是部分女生，因?yàn)楸?/p>

身物理基礎(chǔ)較差，涉及到計(jì)算問(wèn)題就2（犯錯(cuò)。）講課中過(guò)分重申知識(shí)的掌握，沒(méi)有重申知識(shí)的應(yīng)用，沒(méi)有真切從實(shí)質(zhì)出發(fā)，

照料學(xué)生3（的情緒和認(rèn)知能力。，沒(méi)有理解物理看法的實(shí)質(zhì)，不可以靈巧運(yùn)）學(xué)生缺少必需的研究精神，知識(shí)學(xué)的較“死”4（用，易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。

四、對(duì)今后講課的建

議、狠抓雙基，注意講課后的狀況反響，并針對(duì)反響的問(wèn)題

及時(shí)進(jìn)行挽救；1、重抓落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要做到

胸有成竹，注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，不2能流于形式；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目、“過(guò)程與方法”、、在講課時(shí)，要

的確重視“知識(shí)與技術(shù)”3標(biāo)的達(dá)成，物理看法的講課但是分重申定義的嚴(yán)要認(rèn)真掌握好物理知識(shí)與技術(shù)的講課目標(biāo)。密性，要注

重看法形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，如何成立看法更為重要。要讓社會(huì)生今后講課中增強(qiáng)物理與科技、學(xué)生在理解

的基礎(chǔ)進(jìn)步行掌握和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，產(chǎn)和生活的聯(lián)系。、要的確增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)講課，特別是研究性實(shí)驗(yàn)的講課，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)4研究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要讓學(xué)生真切著手做實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、儀器選擇使用、丈量方法、觀察對(duì)象、目標(biāo)、數(shù)據(jù)辦理、結(jié)論描以提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、敘等方面獲得鍛煉，研究能力。、要努力提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，從近來(lái)幾年來(lái)的試題變化狀況看，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、5采集和辦理信息的能力、以及語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，其要求是愈來(lái)愈高，所以，我們?cè)谥v課其余，中必定要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的能力培育。努力培育學(xué)生應(yīng)還要加強(qiáng)物理用語(yǔ)的講課，用物理用語(yǔ)的能力。；“授之與漁”而應(yīng)，“受之與魚(yú)”不可以只