2023年大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚(7篇)

2023年大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚(7篇)大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇一

每個(gè)人都是與眾不同的。在教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒從形狀入手、知道自己是區(qū)分與任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在形狀、名字、共性、力量等方面的獨(dú)特性。利用漫畫形式夸大地表現(xiàn)自己的特征。

1、感受每個(gè)人都是與眾不同的。

2、大膽、夸大地介紹自己的特征。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、本班的幼兒照片兩張。

2、活動(dòng)材料書。

1、我們一樣嗎？

自己和小朋友長得一樣嗎？哪里不一樣？

教師出示自己照片，這是誰？怎樣看出來的？

出示本班幼兒照片，是誰？怎樣看出來的？

2、特殊的朋友

翻看幼兒活動(dòng)手冊(cè)第一冊(cè)第7頁的照片，有三位朋友都說自己很特殊，你們看出來沒有？聽聽他們是怎樣說的？

教師按畫頁上的文字用夸大的語言描述人物特征。

這三位小朋友哪幾位有畫像，你能找到嗎？給照片與書上的漫畫像連線。

3、畫一個(gè)特殊的我

找一找自己特殊的地方。

認(rèn)真觀看比擬，發(fā)覺自己頭部的特征；

以漫畫手法畫自己畫像，夸大的表現(xiàn)自己的特征。

4、自我描述

與同伴交談，說說自己特殊的地方。

展現(xiàn)自由畫像，燕采納“我很特殊，由于我……”的表述方式自我描述。

在活動(dòng)中，觀看的重點(diǎn)從粗略引向微小，既是對(duì)幼兒觀看力量更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。通過這次活動(dòng)使幼兒對(duì)自己和同伴有了更多的了解，也發(fā)覺了孩子身上更多的閃光點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。

缺乏之處：

繪畫時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將自己的特點(diǎn)畫的夸大一些，多指導(dǎo)力量較弱的幼兒，使其共同提高。

大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇二

大班的孩子已經(jīng)有了肯定的表象閱歷，為了讓孩子產(chǎn)生更清楚的圖像概念，結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《超級(jí)變變變》，讓孩子們?cè)阪覒蛑械玫竭M(jìn)展。通過這樣的活動(dòng)培育孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦力量、創(chuàng)新力量。通過嬉戲等活動(dòng)，從小樹立藝術(shù)意識(shí)。

1、借助圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的顏色效果。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培育幼兒的觀賞力量。

《小蛇變變變》畫面三張、經(jīng)過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。

一、互動(dòng)嬉戲

價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

小蛇來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”嬉戲

嬉戲一：小蛇變大象

談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么？小蛇的尾巴變成了大象的什么？

什么是新變出來的？

嬉戲二：小蛇變小船

小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么？

哪些地方是新變出來的？

二、共同探究：小蛇變娃娃

價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式，示范作畫，幫忙幼兒理解

又來了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎？（出示畫面三）我們來變個(gè)娃娃

教師和幼兒一同變小娃娃

三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的顏色效果

橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么？分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。

選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細(xì)節(jié)。

四、拓展嬉戲、體驗(yàn)勝利

價(jià)值取向：教師以嬉戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣

橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。

《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以嬉戲?yàn)樾问?，培育幼兒勇于?dú)創(chuàng)、富有審美情大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先供應(yīng)的桔子、房子的簡潔圖像通過折紙翻開的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活閱歷再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無中生有”。依據(jù)翻開的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫，幫忙每個(gè)孩子插上想翅膀，充分體驗(yàn)想樂趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型力量，還要敢于大膽想象制造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于實(shí)行了嬉戲的方式進(jìn)展，動(dòng)幼兒積極參加的積極性，取得了較為抱負(fù)的教學(xué)效果。在嬉戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得勝利，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的局部圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清楚，三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫面豐富在畫面上為使幼兒了造的步驟方法。假如根據(jù)慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)章的方法，必定因非常繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了一下三次嬉戲：第一次嬉戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，仿照魔術(shù)師的語氣讓幼兒觀看：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一再翻開紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙翻開后的再定義中。其次次嬉戲：連續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在觀看爭論中初步把握變的關(guān)鍵）請(qǐng)幼兒思索“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否認(rèn)的答復(fù)后，翻開謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀看爭論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次嬉戲：再次連續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開展想象制造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的嬉戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺得非常有躍躍欲試。

在嬉戲中敢想敢畫這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍宄膱D像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的仔細(xì)觀看、有意記憶積存的表象分不開，否則就會(huì)消失想得出畫不出的狀況。為了消退幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)展團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰已經(jīng)想好了，桔子變什么？房子變什么？到我耳朵旁靜靜告知我。”無論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯(cuò)！真想不到！”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的鼓勵(lì)，雖然他們此時(shí)不肯定有獨(dú)特的奇思妙想，但嬉戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象制造中，我還依據(jù)幼兒的現(xiàn)場反映，或提出問題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思索想空間，增加了想象的豐富性，提高畫面的生動(dòng)程度。在嬉戲中體驗(yàn)勝利樂趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場擂臺(tái)賽進(jìn)入了嬉戲的**，由于誰都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒，隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，制造的勝利體驗(yàn)也隨之加深。活動(dòng)以進(jìn)展創(chuàng)新精神、時(shí)間力量為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地表達(dá)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系。活動(dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和制造力，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還培育了幼兒的自信念和驕傲感。

大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇三

我們班的孩子們對(duì)翻線繩始終特別有興趣，每天自由活動(dòng)都會(huì)自由組合一起玩，還玩出了很多把戲。一次，有小朋友突然對(duì)放在桌上的彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣：“看，多象蛇呀！““不是蛇，是蠶寶寶！“……一下子，大家都來了興趣。以后幾天，我發(fā)覺孩子們的眼光、話題總圍圍著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也參加到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線條真的很好玩！對(duì)了，在我們四周還有好些好玩的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？““好！“無疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活中來，旨在抓住孩子們對(duì)線條的興趣，進(jìn)展發(fā)散性思維力量及口語表達(dá)力量，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)制造想象的樂趣。

1、在生活中查找各種形態(tài)的線條，初步感受不同的直線和曲線帶給人的美感。

2、嘗試用不同的方法大膽表達(dá)自己對(duì)線條的感覺，進(jìn)展幼兒集中性思維。

3、鼓舞幼兒積極參加線條造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)制造想象的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、長短不一的線、圖釘、剪刀、海綿地墊若干塊；

2、幻燈《生活中的線條》、電腦、大屏幕、錄音機(jī)、音樂磁帶。

一、嬉戲《木頭人》

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺身體變形后產(chǎn)生的線條。

二、溝通《生活中的線條》

1、幼兒自由談?wù)撛谏钪械陌l(fā)覺。

2、幻燈展現(xiàn)《生活中的線條》。

引導(dǎo)幼兒感受不同的直線和曲線。

3、找找自身的線條。

三、幼兒創(chuàng)作：線條造型

1、鼓舞幼兒用不同的線條進(jìn)展造型活動(dòng)，體驗(yàn)制造想象的樂趣。

2、鼓舞幼兒嘗試能合作制造，引導(dǎo)力量弱的幼兒進(jìn)展構(gòu)圖。

3、制造過程中準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展思維。

4、提示幼兒使用圖釘時(shí)留意安全。

四、展現(xiàn)溝通

幼兒相互參觀溝通同伴的作品。

本次活動(dòng)屬于整合活動(dòng)，涵蓋領(lǐng)域包括藝術(shù)和語言。在活動(dòng)前，教師讓幼兒去戶外找各種線條，幼兒興趣特別高，觀看力很強(qiáng)，他們甚至能找到掌心里的各種線條，耳朵的輪廓是曲線等等。大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！在活動(dòng)中，幼兒通過嬉戲、爭論、看照片、創(chuàng)作等系列活動(dòng)，看看、找找、說說生活中的各種線條，教師鼓舞幼兒充分地想，充分地說，語言力量得到熬煉。在創(chuàng)作過程中，幼兒用幾根線變變變，變出了很多好玩的東西，有“海底世界“、“大鯊魚“、“花仙子“、“火箭“等等，幼兒的想像力得到充分的進(jìn)展。在活動(dòng)中也存在著缺乏：照片出示太多，難度太大，其實(shí)只要一張包括多種線條的照片即可；對(duì)線條的敘述還應(yīng)更深入一些，引導(dǎo)幼兒縱向敘述。

大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇四

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、制造力，利用廢舊紙箱進(jìn)展構(gòu)建和制作立體造型，并嘗試用漆刷進(jìn)展涂色裝飾。

2、培育幼兒的合作制造精神，體驗(yàn)到相互合作、變廢為寶的真實(shí)樂趣，增加環(huán)保意識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

大小紙箱若干，油漆刷、小桶與人數(shù)相等，桶內(nèi)盛放各種顏料，紙帽、圍裙人手一份，槍膠若干……。背景音樂《粉刷匠》

小朋友看，教師這里有許多紙箱，假如紙箱是玩具，你們想怎樣玩？

（把紙箱拼搭成房子、汽車、卡車、床、沙發(fā)……）

1、哦，原來，紙箱還可以有這么多的玩法呢！那今日，教師就要讓小朋友來玩一玩這些紙箱。

2、但是，這么多紙箱，讓你一個(gè)人來設(shè)計(jì)制作，你覺得簡單嗎？我們可以怎么辦？

3、好，等會(huì)小朋友就可以4個(gè)人一組，請(qǐng)你們先商議好，你們一組想把這些箱子變成什么？然后再動(dòng)手，在制作過程中，假如你們需要用到槍膠或刀，可以請(qǐng)教師幫助。

4、幼兒動(dòng)手構(gòu)建，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?/p>

完成構(gòu)建后請(qǐng)幼兒歸位，每組選一位代表介紹作品。

1、哇！小朋友的小手真能干！一下子把廢舊的箱子變成了好玩好玩的東西了，但是，你們覺得這些箱子的顏色好看嗎？我們可以怎樣讓你們的作品變得更美麗呢？

2、現(xiàn)在，教師就想讓小朋友來當(dāng)一回小小粉刷匠，看這是教師給你們預(yù)備的帽子、圍兜、刷子、顏料（教師介紹材料）

3、小朋友還是根據(jù)剛剛的小組成員一起來粉刷你們的作品，粉刷時(shí)也要相互商議合作好，盡量保持地面的清潔。

4、幼兒合作粉刷，教師巡察并給與適當(dāng)?shù)膸兔Α?/p>

活動(dòng)以進(jìn)展創(chuàng)新精神、時(shí)間力量為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地表達(dá)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和制造力，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還培育了幼兒的自信念和驕傲感。

大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇五

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)鞋的造型特點(diǎn)綻開聯(lián)想，設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的鞋型畫。

2、激發(fā)幼兒的制造美的情趣，培育幼兒的想象力，制造力和表現(xiàn)力。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

1、幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知根底，各種各樣的鞋。

2、音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。

（一）、激趣導(dǎo)入：

小朋友，上節(jié)課，我們熟悉了“各種各樣的鞋“，教師這里有兩只鞋，請(qǐng)小朋友來猜一猜，它們分別是誰的鞋。（出示大鞋和小鞋的圖片）

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）

爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，假如讓我們小朋友穿在腳上走一走，會(huì)怎么樣呢？我們一起來唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）

（二）、比擬想象：

歌曲里說了爸爸的鞋象什么？（兩只船，開在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（兩頂帽，套在小小的腳趾上。）

呀，真好玩！那鞋子除了會(huì)象船、帽子，還會(huì)象什么呢？我們一起先來看一看鞋子有哪些外形吧。（教師引導(dǎo)幼兒觀看鞋子的特點(diǎn)。）

請(qǐng)小朋友選一只你最喜愛的鞋回到座位，再認(rèn)真看一看，想一想，你的鞋子象什么？

幼兒溝通，（請(qǐng)三到五名幼兒，再同伴間溝通。）

（三）、示范創(chuàng)作：

剛剛，教師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字七、長頸鹿的身體……）

那教師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）

看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變？

那好，我們也來做一位魔術(shù)師，看誰能把鞋子變得最好玩，最美麗。

（四）、幼兒創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

（五）、觀賞評(píng)價(jià)：

魔術(shù)師們，變好了嗎？誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的話介紹。）

在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。

大班創(chuàng)意美術(shù)教案烤魚篇六

在我們這些山區(qū)幼兒園開設(shè)名畫觀賞的課程比擬少，幾乎為零，而點(diǎn)彩畫也可從來沒有接觸過。為了讓孩子理解，美術(shù)活動(dòng)除了繪畫外，還有其他的形式。

1、觀賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團(tuán)表演的喧鬧情景。

2、熟悉新印象派大師修拉的作品，感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩”繪畫方法。

3、體會(huì)大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點(diǎn)彩”的形式繪畫作品。

4、培育幼兒的觀賞力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)觀賞名畫，并體會(huì)作畫的態(tài)度。

難點(diǎn)：嘗試用“點(diǎn)彩”的形式繪畫作品。

名畫《馬戲團(tuán)》、各種幼兒點(diǎn)彩畫的幻燈片、、相機(jī)、畫有很多點(diǎn)的范畫紙

棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上

教師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有很多點(diǎn)的范畫紙讓幼兒說說看到了什么？并告知他們這些點(diǎn)點(diǎn)會(huì)跳舞。

1、名畫觀賞《馬戲團(tuán)》

（1）告知幼兒教師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時(shí)告知幼兒這是一幅點(diǎn)彩畫作品。

我們來看看，告知教師你看到了什么？發(fā)覺了什么？

（2）介紹大畫師修拉及作品《馬戲團(tuán)》，并讓幼兒理解修拉畫畫時(shí)的態(tài)度。一種堅(jiān)持的態(tài)度。

2、觀賞幼兒點(diǎn)彩畫作品

以幻燈片形式一一展現(xiàn)幼兒點(diǎn)彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比擬有什么不一樣的。

3、介紹“點(diǎn)彩”的繪畫方式

和幼兒一起回憶剛剛看到的作品，每種點(diǎn)的畫法有什么不一樣的，如何事圓點(diǎn)，畫豎點(diǎn)，怎樣用兩種或以上的顏料畫，教師示范并講解。

4、用“點(diǎn)彩”的方式畫一幅畫

引導(dǎo)幼兒用自己的點(diǎn)點(diǎn)跳舞，跳一個(gè)和教師的，小朋友的都不一樣的舞。

幼兒嘗試畫點(diǎn)彩畫，教師巡察并指導(dǎo)。

5、教師用相機(jī)拍下作品，用投影的形式放給幼兒觀賞并講評(píng)。

要求幼兒和教師一起整理材料，并洗手。

放幾幅修拉的點(diǎn)彩畫作品在美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平常都有時(shí)機(jī)進(jìn)展嘗試。

這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的狀況下開設(shè)的。對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變翰皇熳R(shí)，不了解他們開展美術(shù)活動(dòng)的狀況。在名畫觀賞時(shí)，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發(fā)覺，我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時(shí)我就在投影上用手指著每一個(gè)地方讓孩子們?nèi)グl(fā)覺是什么，并帶著他