2023年大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程(八篇)

2023年大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程(八篇)大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇一

進(jìn)入秋季，我們的主題活動(dòng)也進(jìn)入多彩的秋天，孩子們通過(guò)參觀、調(diào)查、采訪以及收集資料等活動(dòng)發(fā)覺(jué)了秋天許多特有的現(xiàn)象：秋天的樹(shù)、秋天的果、秋天的天氣，更發(fā)覺(jué)了秋天是一個(gè)疾病易發(fā)的季節(jié)。所以，有的孩子認(rèn)為秋天好，有的孩子則認(rèn)為秋天不好，于是很自然地分成兩派。為了證明自己的觀點(diǎn)，他們就各自去查找、獲得依據(jù)。在此根底上就形成了辯論活動(dòng)我眼中的秋天。

1、能明確自己的觀點(diǎn)并依據(jù)自己的觀點(diǎn)去調(diào)查取證。

2、能大膽溝通，并能運(yùn)用各種手段辯駁。

3、相互敬重，遵守辯論的規(guī)章。

1、給家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)協(xié)作，供應(yīng)各種渠道讓孩子收集資料。

2、常常進(jìn)展一些戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子描述自己的感受。

3、多帶孩子觀看秋天的氣候、風(fēng)光以及特有的一些現(xiàn)象。

1、明確自己的觀點(diǎn)。

孩子們發(fā)覺(jué)了秋天許多特有的現(xiàn)象，也有了自己的一些獨(dú)特的思索，所以在教師的幫忙、調(diào)整下，他明確了自己的觀點(diǎn)。

2、調(diào)查取證、收集資料、相互溝通。

3、調(diào)查論證的過(guò)程是辯論賽中必不行少的環(huán)節(jié)，它通過(guò)孩子們自身的探究去感受、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)，從而變成了孩子自己的閱歷，使這些閱歷真正地為孩子所用，為辯論效勞。

3、辯論賽開(kāi)頭。

陳述各自觀點(diǎn)。

自由辯駁。

總結(jié)陳詞。

評(píng)比小小辯論家。

4、教師總結(jié)。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇二

1、知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)特有的劇種，世界上有很多人都愛(ài)聽(tīng)京劇。

2、觀賞京劇表演，感知京劇的特點(diǎn)，了解京劇特有的表現(xiàn)方式。

3、對(duì)京劇感興趣，感受作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感及民族自信念。

4、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

1、收集各種不同的京劇、圖片。

2、京劇表演dvd或vcd片段。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

1、觀賞京劇表演

——借助dvd碟片，組織幼兒觀看京劇表演片段。

——教師：剛剛，我們小朋友觀看的節(jié)目，是我國(guó)影響的劇種之一，請(qǐng)你猜一猜，這是什么戲曲?

2、分段觀賞京劇，幫忙幼兒了解京劇的主要特征。

——連續(xù)觀看京劇表演，提示幼兒關(guān)注表演者的臉部頭飾和服裝，幫忙幼兒感知京劇服飾的特征。

(1)教師：你覺(jué)得京劇表演的人物哪些地方與現(xiàn)代人物不一樣?

(2)教師：京劇表演人物的臉上有什么?身上穿的服裝是怎么樣的?

——連續(xù)觀看京劇表演，提示幼兒留意傾聽(tīng)唱歌和背景音樂(lè)，感知京劇唱腔的特點(diǎn)。

3、聽(tīng)敲鑼走京劇場(chǎng)步。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜謎、搓元宵等活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

2、知道正月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來(lái)歷和一些習(xí)俗。

3、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的歡樂(lè)。

4、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝愿語(yǔ)，體驗(yàn)人們相互關(guān)懷的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

干米粉、小盤(pán)子、大盤(pán)子。

活動(dòng)過(guò)程：

共同來(lái)猜謎：請(qǐng)幼兒介紹謎面，讓同伴猜。

1、你知道什么節(jié)日要玩猜謎嗎?(元宵節(jié))

2、元宵節(jié)還可以做哪些好玩的事情呢?

小結(jié)：每年的正月十五是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等，真好玩。

1、你吃過(guò)的元宵有什么味道?

2、請(qǐng)教師介紹元宵的做法。

3、幼兒分組制作，提示幼兒在制作的過(guò)程中當(dāng)心掉在地上，保持潔凈。

4、將搓好的元宵放在大盤(pán)子里，共享集體合作的歡樂(lè)。

通過(guò)自己親自制作燈籠體會(huì)元宵節(jié)的習(xí)俗。

通過(guò)品嘗自己親自做的湯圓體會(huì)勝利的喜悅。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇四

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園惡性大事的連續(xù)發(fā)生，為我們敲響了安全教育的警鐘。二十一世紀(jì)的孩子活潑主動(dòng)、大膽不怕困難，因此設(shè)置遇到壞人怎么辦的難題，通過(guò)角色扮演，一邊發(fā)覺(jué)問(wèn)題，一邊隨機(jī)教育，不但要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)的方法，而且要讓幼兒的心靈得到共鳴，增加自我愛(ài)護(hù)的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道遇到壞人所應(yīng)當(dāng)實(shí)行的正確措施。

2、增加幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量和意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、灰太狼、喜羊羊等動(dòng)物頭飾。音樂(lè)《喜羊羊》，紅旗若干，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)指示牌。

活動(dòng)過(guò)程；

觀看課件、導(dǎo)入

1、前不久，有一個(gè)壞人來(lái)到了一所幼兒園，我們來(lái)看看。

2、幼兒觀看課件：近期幼兒園惡性大事的真實(shí)片段。

3、假如壞人來(lái)了我們幼兒園怎么辦？

爭(zhēng)論：幼兒園來(lái)壞人怎么辦

a、播放課件（一）教師引導(dǎo)幼兒觀看。

有一天，有個(gè)壞人拿著刀突然闖進(jìn)幼兒園，看他正在干什么？（踹門(mén)）他想干什么？壞人要?dú)⑽覀冊(cè)趺崔k？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)一有壞人要進(jìn)來(lái)，你會(huì)怎么做？（幼兒爭(zhēng)論）

b、播放課件（二）

看看教師是怎么做的（堵住門(mén)不讓壞人進(jìn)來(lái)）打電話。小朋友是怎么樣（躲在床底下或桌子底下）

教師小結(jié)：壞人來(lái)了不要慌，教師會(huì)愛(ài)護(hù)你們的。小朋友要抓緊躲起來(lái)。我們要把門(mén)關(guān)好?？梢杂么蟮奈锲范略陂T(mén)口，不讓壞人闖入。

c、播放課件（三）

看，萬(wàn)一壞人闖入教室，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（幼兒爭(zhēng)論、自由發(fā)言）

教師小結(jié)：假如壞人跑到幼兒園了，我們要冷靜地想想方法，不能可怕，要大聲喊救命，小朋友可以從另一扇門(mén)逃走，跑到人多的地方，讓壞人抓不到你，愛(ài)護(hù)好自己，然后打110報(bào)警。

2、學(xué)習(xí)打報(bào)警電話110，知道110不能任憑打。教師扮演警察，幼兒學(xué)打報(bào)警電話。

d、播放課件（四）

誰(shuí)來(lái)了？（警察叔叔）警察叔叔把壞人怎么樣了。（幼兒答復(fù)）太好了，小朋友得救了。

a:播放課件《生疏人敲門(mén)》

1、有一天，有一個(gè)生疏敲門(mén)，可是爸爸媽媽都不在家，就只有一個(gè)小朋友，該怎么辦？（幼兒爭(zhēng)論）

2、教師小結(jié)：小朋友在家肯定要關(guān)好門(mén)，聽(tīng)到有生疏人來(lái)敲門(mén)后不要任憑開(kāi)門(mén)，萬(wàn)一有壞人闖進(jìn)來(lái)，可以躲進(jìn)洗手間關(guān)好門(mén)，或是想方法打電話通知大人，還可以打電話報(bào)警。

3、情境練習(xí)：《生疏人來(lái)了，我不開(kāi)門(mén)》

一個(gè)生疏的阿姨敲門(mén)想進(jìn)入家里，對(duì)小朋友說(shuō)：我是你媽媽的好朋友，請(qǐng)你開(kāi)門(mén)。小朋友說(shuō)：我不熟悉你，你不開(kāi)門(mén)。

b：播放課件《迷路了》引導(dǎo)幼兒觀看，并提問(wèn)

1、小朋友假如和爸爸媽媽走散了，迷路了，你們會(huì)怎么做？

2、幼兒爭(zhēng)論。

3、教師小結(jié)：小朋友迷路了，不要亂走，呆在原地等爸爸媽媽來(lái)找，千萬(wàn)不能跟生疏人走，可以打電話報(bào)警。

4、情境練習(xí)：《小朋友迷路了》

小朋友迷路了，一個(gè)生疏人走過(guò)來(lái)對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友，我熟悉你的媽媽?zhuān)規(guī)慊丶野桑⌒∨笥颜f(shuō)：不。然后小朋友打了110電話，請(qǐng)警察叔叔幫助找到了媽媽。

1．現(xiàn)在我們就做一個(gè)今日誰(shuí)會(huì)贏的嬉戲，我要考考你們，假設(shè)遇到了壞人，小朋友怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)自己？

2．我們分成三隊(duì)，紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，每一隊(duì)五位小朋友。

3．每一隊(duì)的第一位小朋友就是一號(hào)，其次位小朋友就是二號(hào)，第三位小朋友就是三號(hào)，依此類(lèi)推。

4．嬉戲規(guī)章：

（1）桌上有兩個(gè)牌子，一個(gè)是對(duì)或錯(cuò)，另一個(gè)就是1或2，選擇題就是在1和2兩個(gè)答案中選擇一個(gè)。

（2）誰(shuí)答對(duì)題目，你所在的隊(duì)就能拿上一個(gè)小旗子。

5．今日誰(shuí)會(huì)贏嬉戲

（1）對(duì)或錯(cuò)

a、生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

b、生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

c、生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

d、生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

f、迷路了，小朋友大聲哭。

（２）選擇題

a生疏人就是壞人嗎?

1、生疏人就是壞人。2．生疏人不肯定是壞人。

b能不能跟生疏人走?

1．能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。2．不能去任何地方。

c．有個(gè)熟悉的阿姨想帶你出去玩。

1．可以和她去。2．必需先告知爸爸媽媽。

d．有個(gè)不熟悉的叔叔給你東西吃：

1．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

2．什么都不能吃。

e．下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說(shuō)用車(chē)送你回家。

1、可以跟他走2、不能跟他走

（３）搶答題

a、報(bào)警的電話是多少？（110）

b、你爸爸的電話號(hào)碼是什么。

c、你媽媽的電話號(hào)碼是什么。

幼兒扮演喜羊羊，請(qǐng)配班教師扮灰太狼，進(jìn)展安全演習(xí)

1、情境（一）：《灰太狼敲門(mén)》

灰太狼敲門(mén)，喜羊羊不開(kāi)門(mén)。

2、情境（二）：《戰(zhàn)勝灰太狼》

灰太狼闖進(jìn)來(lái)了，喜羊羊有的藏在安全的地方，有的拿棍打他，有的咬他，還有的在打110報(bào)警。

3、幼兒嬉戲。

4、教師小結(jié)幼兒嬉戲狀況，確定對(duì)的做法。

趕走了大灰狼，喜羊羊快樂(lè)地跳起了舞

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇五

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期的孩子們奇怪心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。安全無(wú)小事，責(zé)任重泰山。為保證孩子的安康和安全，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培育新《綱要》中所提到的應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣。標(biāo)志以其形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解承受，讓幼兒把握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。因此我選擇并設(shè)計(jì)了《我知道的交通標(biāo)志》，這個(gè)大班的安全教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的交通標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志，把握一些安全小學(xué)問(wèn)。

2.培育幼兒初步的安全意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件；活動(dòng)室內(nèi)布置場(chǎng)景道路；

2.課前讓幼兒在日常生活中觀看路上有些什么標(biāo)志；

3.各種標(biāo)志圖片若干。對(duì)與錯(cuò)的牌子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友,今日教師把我們最最熟識(shí)的好朋友請(qǐng)來(lái)了，看，誰(shuí)呀？

課件出示：

2、可是在她來(lái)的路上，卻發(fā)生了這樣一幕。

課件出示：

3、剛剛發(fā)生了一件什么事？

4、假設(shè)當(dāng)時(shí)司機(jī)沒(méi)來(lái)得及剎車(chē)，后果會(huì)怎樣？

5、我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情?接下來(lái)我們就跟著喜羊羊到羊村去熟悉交通標(biāo)志。

1、瞧，喜羊羊開(kāi)車(chē)來(lái)接我們來(lái)了。

2、（課件畫(huà)面：小汽車(chē)）小司機(jī)們，預(yù)備好，我們動(dòng)身啰！

課件播放：小汽車(chē)合著歡快音樂(lè)《小司機(jī)》前進(jìn).（幼兒做開(kāi)車(chē)動(dòng)作）

3、看，到羊村村口了，請(qǐng)小朋友有秩序下車(chē)。咦！怎么大門(mén)緊鎖？

4、（課件畫(huà)面：灰太狼）哦，都是這該死的灰太狼搗的鬼，他說(shuō)：熟悉圖標(biāo)，就放行！

（一）熟悉指示圖標(biāo)

▲活動(dòng)一：看一看，認(rèn)一認(rèn)。

課件出示

1、看一看，想一想：圖上畫(huà)了什么？

2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志？

3、熟悉標(biāo)志名稱(chēng)：它們表示什么意思？你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱(chēng)？

▲活動(dòng)二：動(dòng)一動(dòng)，猜一猜。

1、教師動(dòng)作比劃，幼兒猜出指示圖標(biāo)名稱(chēng)。

2、(課件出示帶有序號(hào)的圖標(biāo)反面)幼兒選擇圖標(biāo)序號(hào)猜名稱(chēng)，課件隨機(jī)核對(duì)正誤。

（二）熟悉禁令標(biāo)志

課件出示：

▲活動(dòng)：比一比，想一想

1.比一比，屏幕上的標(biāo)志與前面的指示標(biāo)志有什么一樣和不同的地方？

2.紅色表示禁令，這些就是禁令標(biāo)志，猜猜它們的意思。

3.（課件出示○）○里面什么也沒(méi)有，表示什么？（跟教師學(xué)說(shuō)：制止一切通行。）

4.請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱(chēng)，才能進(jìn)羊村。

1、我們帶著懶羊羊來(lái)到示范村了。

2、（課件出示：示范村）多美的示范村，我們可以玩嬉戲啦！請(qǐng)留意嬉戲規(guī)章。

教師講解嬉戲規(guī)章：

☆選手分成三個(gè)代表隊(duì)：喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)、懶羊羊隊(duì)。

☆嬉戲過(guò)程中，遵守嬉戲規(guī)章，不得搶答。

▲嬉戲一：貼一貼，我是安全小交警。

課件出示：

１、先在小組溝通爭(zhēng)論，再推舉2人上前操作，把圖標(biāo)放入適宜的位置。

２、幼兒評(píng)價(jià)、溝通后，教師操作演示圖標(biāo)

▲嬉戲二：辨一辨，我是安全協(xié)警員。

（課件逐一出示：）

１、圖中的小朋友錯(cuò)在哪兒，請(qǐng)幫幫他。

２、幼兒看圖，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。

▲嬉戲三：斷一斷，我是安全小法官。

教師讀題，幼兒分析、推斷：

1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。

2、我太喜愛(ài)我的小花狗了，我要帶它云漫步。

3、升旗儀式時(shí)，各班要有秩序上下樓梯，不擠、不搶。

4、這斑馬線這么寬，我們六個(gè)人并排走，多神氣。

5、夏每天氣酷熱，放學(xué)、上學(xué)的路上不逗留，以防中暑。

6、我們走路時(shí)，要留心路上的交通標(biāo)志，嚴(yán)格遵守交通規(guī)章。

我們?cè)谘虼鍖W(xué)到了很多安全學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家開(kāi)上車(chē)回家吧！比一比，誰(shuí)的小車(chē)開(kāi)得最安全。在《喜羊羊與太灰狼》主題曲中完畢。

反思：

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。大班的幼兒，規(guī)律思維已初步進(jìn)展，具備了肯定的分析、歸納力量，所以這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，特別適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)意了幼兒進(jìn)展的需要，有效的促進(jìn)了幼兒思維的進(jìn)展。每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步理解熟悉各種標(biāo)志，留意了學(xué)問(wèn)與實(shí)際的結(jié)合。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是解決教學(xué)重難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵局部，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)以及充分調(diào)動(dòng)各種感官，有效激發(fā)興趣，使幼兒在愉悅的情境中熟悉交通標(biāo)志。讓幼兒在看一看、認(rèn)一認(rèn)，動(dòng)一動(dòng)、猜一猜之后，初步熟悉指示圖標(biāo)的名稱(chēng)及意思。實(shí)行比一比、想一想的活動(dòng)，讓幼兒熟悉指示標(biāo)志與禁令標(biāo)志的區(qū)分，并理解禁令標(biāo)志的意思。

教師引導(dǎo)幼兒觀看幾種標(biāo)志的不同，始終沒(méi)有直接告知幼兒可以哪些方面觀看，而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言，示意性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀看，最終發(fā)覺(jué)，進(jìn)展了幼兒細(xì)致觀看的力量。

本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參加積極性高。教師能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，敏捷地運(yùn)用教材、確定教育目標(biāo)，滿(mǎn)意幼兒的進(jìn)展需要。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅熟悉了各種標(biāo)志，還懂得了如何遵守安全標(biāo)志，學(xué)會(huì)了自我愛(ài)護(hù)的簡(jiǎn)潔常識(shí)，己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)教學(xué)效果良好。在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中，教師把每一次時(shí)機(jī)都給了孩子，讓幼兒自己去探究、自己去試誤、自己去發(fā)覺(jué)。教師只是在他們遇到問(wèn)題和困難時(shí)賜予必要的幫忙和提示，從不直接告知孩子答案，教師始終以支持者、引導(dǎo)者、合的身份介入活動(dòng)。這是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

缺乏之處：

教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材原定的教育內(nèi)容，應(yīng)充分挖掘了教材潛在的教育價(jià)值，對(duì)于在活動(dòng)中幼兒提到的問(wèn)題應(yīng)敏捷地引用到教學(xué)中來(lái)，

滿(mǎn)意幼兒探究的欲望，將學(xué)問(wèn)引申到孩子跳一跳能夠到的位置（標(biāo)志歸類(lèi)、設(shè)計(jì)標(biāo)志），為幼兒制造了充分的進(jìn)展空間，這也是我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)努力做到的。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇六

過(guò)節(jié)后幼兒剛返園,自選活動(dòng)前,孩子們?cè)诮o活動(dòng)區(qū)預(yù)備和整理材料時(shí),我發(fā)覺(jué)幾個(gè)孩子在一起相互溝通:“哎,沒(méi)意思,怎么還是這些區(qū)域?”“是啊,我都不快樂(lè)玩了?！薄耙怯袀€(gè)跳舞板就好了?！焙⒆觽兊穆曇舨⒉豁??？烧f(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意?？粗麄兊谋砬?聽(tīng)著他們的話語(yǔ),我若有所思。大班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知力量不斷增加的同時(shí),對(duì)某些事物也有了自己的推斷力量和看法?？伤麄冇植辉富虿桓冶磉_(dá)出來(lái)。既然家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)區(qū)有看法,為何不把區(qū)域的內(nèi)容和設(shè)置交給他們?nèi)プ鲋?說(shuō)不定會(huì)有大收獲。

1.愿意與同伴共同商議班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的調(diào)整方案,并形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2.共同制訂活動(dòng)區(qū)域的規(guī)章,并在活動(dòng)中遵守。

1.區(qū)域設(shè)置調(diào)查表

2.32開(kāi)白紙若干、水彩筆、剪刀

3.彩色卡紙若干

1.談話

師:開(kāi)學(xué)了,小朋友又回到了幼兒園,一起學(xué)習(xí)和生活了。我們的六個(gè)活動(dòng)區(qū)又要開(kāi)放了,這學(xué)期我們可以設(shè)置哪些區(qū)域?這些區(qū)域可以安排在活動(dòng)室的什么地方比擬適宜呢?你覺(jué)得哪些區(qū)域可以保存?哪些區(qū)域可以調(diào)整?大家把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)。

2.調(diào)查記錄

(1)師出示調(diào)查表,將幼兒所喜愛(ài)的區(qū)域名稱(chēng)及地點(diǎn)逐一記錄在表格內(nèi),鼓舞幼兒大膽表達(dá)不同的意見(jiàn)。

(2)師:大家說(shuō)出了這么多自己喜愛(ài)的區(qū)域,可我們的活動(dòng)室不是很大,我們安排不了這么多區(qū)域怎樣?這也要聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。教師一個(gè)一個(gè)地報(bào)出區(qū)域名稱(chēng),你同意的話就舉手表示。師邊說(shuō)出區(qū)域名稱(chēng)邊記錄幼兒舉手人數(shù),并逐一登記。

(3)師:怎么知道哪六個(gè)區(qū)域是小朋友最想設(shè)置的區(qū)域呢?

師邊指表格中數(shù)字邊啟發(fā)幼兒從數(shù)字最多的依次往下找,師在備注欄中打勾。

3.溝通爭(zhēng)論結(jié)果,教師補(bǔ)充并完善,全班統(tǒng)一意見(jiàn)。

4.共同爭(zhēng)論活動(dòng)區(qū)規(guī)章

師:活動(dòng)區(qū)需要規(guī)章嗎?活動(dòng)區(qū)有哪些規(guī)章?我們可以用什么標(biāo)記來(lái)提示大家呢?

5.幼兒為自己喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)制定規(guī)章。

(1)共同為自己喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)域制訂規(guī)章。

(2)喜愛(ài)同一區(qū)域的孩子圍坐在一起。

(3)幼兒分組爭(zhēng)論、分工繪畫(huà)。

師:你想給這個(gè)活動(dòng)區(qū)制定什么規(guī)章?想一想怎么畫(huà)讓人一看就明白它表示的意思呢?

幼兒分工,把制定好的活動(dòng)區(qū)規(guī)章用水彩筆畫(huà)下來(lái),然后剪下來(lái)。

6.溝通、反應(yīng)

(1)小組里介紹講自己畫(huà)的是什么規(guī)章?有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方?這些規(guī)章適宜不適宜?

(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表,向全班介紹自己所在區(qū)域及制定的規(guī)章。

(3)教師小結(jié)

活動(dòng)延長(zhǎng)

教師與幼兒一起將制作好的“規(guī)章”圖片貼在彩色卡紙上,并布置在相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域的墻上。鼓舞幼兒共同溝通,共同遵守。

教學(xué)

活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置引發(fā)了孩子們的很多不同意見(jiàn),這是筆者在組織這節(jié)活動(dòng)前時(shí)沒(méi)有想到的。孩子們的積極參加,勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),使集體活動(dòng)氣氛很是活潑,師幼關(guān)系很是融洽。關(guān)于活動(dòng)區(qū)域的取舍問(wèn)題孩子們都想保存自己喜愛(ài)的工程,爭(zhēng)辯得比擬劇烈,因而在制訂規(guī)章時(shí)有點(diǎn)急促。

孩子們的表現(xiàn)讓我深深體會(huì)到,活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置,與幼兒的生活息息相關(guān),來(lái)源于孩子們的日常生活,這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區(qū)域活動(dòng)是孩子的日常活動(dòng)。因此他們對(duì)此有肯定的生活,他們動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手的一系列活動(dòng)都是自己自主的,而教師在其中只是穿針引線,幼兒真正做到了“我的區(qū)域我做主”。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇七

1、熟悉新年、喜愛(ài)新年、希望新年，進(jìn)展幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和愿望。

2、體會(huì)新年的氣氛，嘗試用自己喜愛(ài)的方式裝扮節(jié)日氣氛。

3、知道新年是哪一天，了解新年的意義。

4、讓幼兒了解節(jié)日的由來(lái)，感受節(jié)日歡快的氣氛，一起歡慶節(jié)日。

5、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

1、用完整話表述春節(jié)的故事

2、制作禮物

1、有關(guān)新年的圖片ppt

2、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水若干

3、以往過(guò)新年時(shí)的照片

將幼兒漸漸帶入活動(dòng)室

（活動(dòng)室內(nèi)的窗戶(hù)上貼滿(mǎn)窗花，棚頂上掛滿(mǎn)彩條，門(mén)上貼上春聯(lián)、福字、活動(dòng)是前方掛幾掛鞭炮，放《過(guò)新年》的音樂(lè)）

1、提問(wèn)：你看到了什么，跟我們平常的活動(dòng)室有什么不一樣？

2、提問(wèn)：想想這些東西在什么時(shí)候會(huì)看得到？

3、提問(wèn)：看到這種場(chǎng)景，聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)你有什么感覺(jué)？

1、爭(zhēng)論過(guò)年時(shí)是什么樣的情景，小朋友每年都是怎樣過(guò)春節(jié)的？

2、出示ppt課件，幫忙幼兒加深一步理解春節(jié)

（1）春節(jié)的由來(lái)，知道我國(guó)人民和善與純樸

（2）春節(jié)的習(xí)俗，了解我國(guó)悠久的歷史及文化傳統(tǒng)

3、音樂(lè)嬉戲，放鞭炮

（1）播放《恭喜發(fā)財(cái)》的音樂(lè)，教師將身體蜷縮并發(fā)出爆炸聲綻開(kāi)

（2）指導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作

4、春節(jié)趣事

（1）教師出示自己過(guò)年時(shí)的一張照片向幼兒敘述自己過(guò)年時(shí)的趣事

（2）指導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己照片中的內(nèi)容及趣事

（3）引導(dǎo)幼兒用完整話表達(dá)春節(jié)為什么會(huì)這么歡樂(lè)（團(tuán)聚）

5、迎新年、送禮物

新年快到了，我們要給親朋好友送去祝愿，小朋友可以動(dòng)手做一做

（1）教師出示預(yù)備好的工具盒，讓小朋友們自己選擇

（2）幼兒可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪

（3）提問(wèn)：你想做一件什么樣的禮物？

（4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)

（5）展評(píng)作品，幼兒將作品放置在展覽區(qū)，指導(dǎo)幼兒觀賞，并大膽說(shuō)出自己的看法

（1）談話：春節(jié)快到了，那是我們就要放假了，教師也收不到你們的祝愿了，那么今日小朋友就用一個(gè)動(dòng)作祝愿教師好嗎？

（2）教師播放《恭喜恭喜中國(guó)年》的音樂(lè)，幼兒逐個(gè)做動(dòng)作或表情向教師祝愿出活動(dòng)室。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程篇八

設(shè)計(jì)思路

初秋，公路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高凹凸低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥，樹(shù)葉挺立地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是，不久之后，有的樹(shù)葉慢慢泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依舊挺立，并保持著綠色迎接寒冬。

樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀看到?于是，我詢(xún)問(wèn)了孩子們，他們告知我：春天，樹(shù)開(kāi)頭長(zhǎng)葉子；夏天，樹(shù)葉長(zhǎng)大了；秋天，樹(shù)葉落下了；冬天，樹(shù)變得光禿禿的。聽(tīng)了孩子們的答復(fù)，我順手指著一棵樹(shù)問(wèn)：你們能不能告知我，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)?孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思索。

思索一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?

基于二期課改教師用書(shū)中常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄的設(shè)計(jì)，我將本活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間改在初秋，即所收集到的樹(shù)葉都是綠色的，以增加孩子們觀看的難度，讓孩子們?cè)诒葦M樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，把握一些觀看方法，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀看，預(yù)判出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。

思索二：各種樹(shù)在一年四季中的變化是一樣的嗎?

只有對(duì)樹(shù)的熟悉是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思索，并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生奇怪。所以，我重點(diǎn)選擇四周生活中常見(jiàn)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)，運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比擬等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知，從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀看比擬，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。

2．感受四季中樹(shù)的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：利用漫步等環(huán)節(jié)，觀看不同的樹(shù)；熟識(shí)園內(nèi)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)。

物質(zhì)預(yù)備：剪一些樹(shù)葉(各種樹(shù))，洗凈或擦凈；梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張；一些樹(shù)四季變化的ppt等。

活動(dòng)過(guò)程

1．說(shuō)樹(shù)名

提問(wèn)：今日，我們一起來(lái)聊聊樹(shù)，我們四周有哪些樹(shù)?

(幼兒一一報(bào)出樹(shù)名：松樹(shù)、梧桐樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、白玉蘭樹(shù)、桑樹(shù))

【設(shè)計(jì)思路：一般而言，孩子對(duì)樹(shù)的熟悉只源于其名稱(chēng)，較外表化。在說(shuō)樹(shù)名時(shí)，教師可了解孩子們對(duì)四周樹(shù)的熟識(shí)和寵愛(ài)程度。同時(shí)，也可適當(dāng)追問(wèn)，如這是一棵特殊的樹(shù)，你在哪見(jiàn)過(guò)它長(zhǎng)什么樣?！?/p>

2．議作用

(1)提問(wèn)：我們四周有那么多樹(shù)，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢?

(幼兒答復(fù)：蘋(píng)果樹(shù)可以結(jié)出蘋(píng)果；樹(shù)可以開(kāi)花，特別美麗；樹(shù)可以攔住風(fēng)沙，不會(huì)有沙塵暴：有樹(shù)的地方空氣會(huì)特殊好，我爸爸說(shuō)，樹(shù)會(huì)吐出氧氣。)

(2)提問(wèn)：有道理，認(rèn)真看看我們四周有哪些東西是用樹(shù)木做的?

(3)小結(jié)：是呀，樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹(shù)還能為大自然供應(yīng)新奇的空氣、漂亮的風(fēng)景；樹(shù)還能愛(ài)護(hù)泥土流失，為一些動(dòng)物供應(yīng)住宅，所以，樹(shù)是我們的朋友，我們需要樹(shù)。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對(duì)樹(shù)的學(xué)問(wèn)閱歷，主要凸顯樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)孩子們對(duì)樹(shù)的情感。】

1．啟發(fā)引導(dǎo)

(1)再過(guò)一陣子，隨著天氣變冷，有的樹(shù)會(huì)掉葉子，而有的樹(shù)不會(huì)，你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)?掉葉子的是什么樹(shù)?

(2)樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)(出示ppt，很多樹(shù)的照片)。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎?

(3)有沒(méi)有方法現(xiàn)在就能推斷呢?

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)提問(wèn)，教師能發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)并不生疏，并通過(guò)談話逐步將孩子們的思路引向探究行動(dòng)。孩子們的已有閱歷各不一樣，如有的孩子說(shuō)到落葉樹(shù)掉樹(shù)葉是樹(shù)的自我愛(ài)護(hù)方法等，教師都要準(zhǔn)時(shí)賜予確定。】

2．著手比擬

(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的筐，里面放著一些樹(shù)葉。

(2)提問(wèn)：兩個(gè)筐中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉，請(qǐng)你各拿出一片，左手拿落葉樹(shù)樹(shù)葉，右手拿常綠樹(shù)樹(shù)葉，千萬(wàn)不要換手，比一比，它們有什么不同?

(幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比擬。)

【設(shè)計(jì)思路：教師觀看孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯(cuò)，筐上標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的標(biāo)志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時(shí)拿取。】

3．梳理不同

(1)落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同?

(一片樹(shù)葉摸上去很粗糙，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。)

(2)哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比擬粗糙呢?

(左手。)

(3)是落葉樹(shù)，你們認(rèn)為呢(教師舉起樹(shù)葉面對(duì)全體孩子)?

(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄