高中英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

2011年11月，在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參與了豫章中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)半天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)會(huì)到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)老師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有許多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的相識(shí)：第一、老師的良好業(yè)務(wù)素養(yǎng)是上好課的前提和保證。

在這次聽(tīng)課中，我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)精確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)；2、擅長(zhǎng)利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng)；3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造開(kāi)心、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充溢豐富。

其次、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參與講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都特別富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)記憶更深刻。除此之外，在這次聽(tīng)課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長(zhǎng)篇閱讀實(shí)力的培育方式，中學(xué)英語(yǔ)每課內(nèi)容都有一個(gè)主題，然后圍繞主題綻開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)方式始終是我最頭疼的地方，從這次的聽(tīng)課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中．我體會(huì)到閱讀實(shí)力的培育關(guān)鍵在于“老師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語(yǔ)閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。一、恰如其分的導(dǎo)入

“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采納敏捷多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等，可視詳細(xì)狀況敏捷運(yùn)用。中學(xué)英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。二．按部就班的閱讀

(一)泛讀全文，了解文章大意。

泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)微環(huán)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速閱讀全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。(二)精讀各段，了解詳細(xì)情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)和已有的生活閱歷對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析推斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷雱?dòng)身，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。三．堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都須要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也須要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松開(kāi)心，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、好玩、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言汲取上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀須要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的?？傊喿x實(shí)力在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高中學(xué)學(xué)生的閱讀實(shí)力．對(duì)于中學(xué)學(xué)生在高考中取得好成果、適應(yīng)社會(huì)的須要和培育終身學(xué)習(xí)實(shí)力意義重大。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己須要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，常常提示學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱忱恒久不能跟閱歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充溢自己。