兒童青少發(fā)展心理學(xué)第一章緒論演示文稿

兒童青少年發(fā)展心理學(xué)第一章緒論演示文稿目前一頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)優(yōu)選兒童青少年發(fā)展心理學(xué)第一章緒論目前二頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)推薦讀物D.E.Papalia,S.W.Olds,R.D.Feldman.HumanDevelopment(9thedition).McGraw-HillEducationCo.andPosts&TelecomPress,2004（影印版，人民郵電出版社，2005）D.R.Shaffer.DevelopmentalPsychology:ChildhoodandAdolescence（sixthedition）.ThomsonLearningandChinaLightIndustryPress,2004（影印版，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004）紐曼,紐曼(Newman)著,白學(xué)軍等譯.發(fā)展心理學(xué)(上下冊(cè)).陜西師范大學(xué)出版社,2005.[美]勞拉·E·貝克著,朱永新等譯兒童發(fā)展.南京:江蘇教育出版社,2002,第5版(Berk,E.L.Childdevelopment(the5thedition).USA:PearsonEducation,Inc.2000)[美]RM利伯特等著,劉范等譯.發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社,1983目前三頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)朱智賢、林崇德：思維發(fā)展心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1986朱智賢,林崇德.兒童心理學(xué)史.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002,第2版林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展：中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)（修訂版）.北京師范大學(xué)出版社，1999朱智賢.兒童心理學(xué).人民教育出版社，2003劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1997年第2版李漢松.西方心理學(xué)史.北京:北京師范大學(xué)出版社,1988陳幗眉.學(xué)前心理學(xué).人民教育出版社,2003陳英和：認(rèn)知發(fā)展心理學(xué).浙江人民出版社,1996張文新.青少年發(fā)展心理學(xué).山東人民出版社，2002王煥琛、柯華威.青少年心理學(xué).臺(tái)灣心理出版社,1999目前四頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

關(guān)于《發(fā)展心理學(xué)》課程考核方式平時(shí)成績(jī)（考勤、作業(yè)等）×40%期末考試×60%教學(xué)方式：講授、討論、錄像教學(xué)等學(xué)習(xí)交流：QQ群課堂紀(jì)律：幾點(diǎn)說(shuō)明目前五頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)問(wèn)題：

1、你對(duì)心理學(xué)有什么看法？2、你能說(shuō)出什么是發(fā)展心理學(xué)嗎？3、你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)有什么用處嗎？目前六頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)第一章緒論目前七頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)第一節(jié)什么是心理的發(fā)展第二節(jié)什么是發(fā)展心理學(xué)第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)主要內(nèi)容：目前八頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)第一節(jié)什么是心理的發(fā)展什么是發(fā)展1.發(fā)展過(guò)程包括變化與穩(wěn)定兩個(gè)方面2.發(fā)展性變化包括量的變化與質(zhì)的變化量的變化：數(shù)量或程度的變化，如身高、體重或詞匯量的變化質(zhì)的變化：在性質(zhì)、結(jié)構(gòu)或組織上的變化，如從非言語(yǔ)性的交流到言語(yǔ)性的交流廣義的心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展和心理的個(gè)體發(fā)展兩個(gè)層面的內(nèi)容。目前九頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)一、心理的種系發(fā)展

從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程，包括動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程與人類心理的進(jìn)化過(guò)程。目前十頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)（一）動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程：動(dòng)物的心理和行為的實(shí)質(zhì)——?jiǎng)游镄睦韺W(xué)（比較心理學(xué)）動(dòng)物心理學(xué)研究從低級(jí)動(dòng)物到類人猿為止的心理是怎樣發(fā)生的，又是怎樣在適應(yīng)自然的情況下逐步從低級(jí)形態(tài)(感應(yīng)性)向高級(jí)形態(tài)(思維的萌芽)發(fā)展的。目前十一頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程：刺激感應(yīng)性階段(如變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng))——感覺(jué)階段（如蜜蜂等昆蟲(chóng)）——知覺(jué)階段（如鳥(niǎo)類）——思維萌芽階段（高等哺乳動(dòng)物）目前十二頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)（二）人類心理的進(jìn)化過(guò)程——民族心理學(xué)（主要是原始人類心理學(xué)）民族心理學(xué)研究人類心理的發(fā)生和發(fā)展。它主要研究原始人類，即從類人猿到文明人類的心理，意識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。目前十三頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)心理種系發(fā)展的研究，主要是在達(dá)爾文的進(jìn)化論思想推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的。達(dá)爾文的《人類和動(dòng)物的表情》一書(shū)是這方面的先驅(qū)性著作。而馮特的《民族心理學(xué)》則是原始人類研究的較早著作之一。目前十四頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)二、心理的個(gè)體發(fā)展從受精卵的形成到成熟，到衰老、死亡的過(guò)程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史(心理的畢生發(fā)展)發(fā)展內(nèi)容：生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、人格和社會(huì)性發(fā)展心理發(fā)展的內(nèi)容：認(rèn)知發(fā)展、人格和社會(huì)性發(fā)展實(shí)質(zhì)：社會(huì)化過(guò)程目前十五頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)三、心理發(fā)展的性質(zhì)（一）方向性和順序性（二）不平衡性（三）普遍性和差異性（四）增長(zhǎng)與衰退的辨證統(tǒng)一（五）連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一目前十六頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)*17目前十七頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)第二節(jié)什么是發(fā)展心理學(xué)一、心理學(xué)研究心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的科學(xué)，包括動(dòng)物心理學(xué)、人類心理學(xué)人類心理學(xué)的特殊性目前十八頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)二、發(fā)展心理學(xué)廣義的發(fā)展心理學(xué)：動(dòng)物（比較）心理學(xué)、民族心理學(xué)、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)狹義的發(fā)展心理學(xué)：個(gè)體發(fā)展心理學(xué)，尤其是兒童心理學(xué)通常所指：研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)目前十九頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)、內(nèi)容和目的（一）任務(wù)揭示畢生心理變化的過(guò)程和穩(wěn)定性（怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？），描述、解釋、預(yù)測(cè)、控制和修正個(gè)體的行為目前二十頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)（二）內(nèi)容1.心理發(fā)展的基本規(guī)律先天與后天（遺傳、成熟、環(huán)境、教育的作用）連續(xù)性與階段性發(fā)展的內(nèi)外因問(wèn)題（主動(dòng)與被動(dòng)）心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問(wèn)題目前二十一頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)關(guān)鍵期源于動(dòng)物習(xí)性學(xué)研究，又稱“敏感期”，兒童在心理發(fā)展某個(gè)時(shí)期對(duì)某些刺激最敏感，也是發(fā)展技能、能力最佳的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了將帶來(lái)不可逆影響，不是“快速期”目前二十二頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)“印刻”現(xiàn)象目前二十三頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)2.心理發(fā)展的年齡特征心理發(fā)展的各個(gè)階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。目前二十四頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)（三）目的描述兒童心理發(fā)展的普遍模式揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制解釋和測(cè)量個(gè)別差異探究不同環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法目前二十五頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)四、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展領(lǐng)域和生命分期（一）發(fā)展領(lǐng)域生理發(fā)展：身體和大腦的發(fā)育成長(zhǎng)，感官能力、運(yùn)動(dòng)技能和健康的變化或穩(wěn)定性認(rèn)知發(fā)展：學(xué)習(xí)、注意、記憶、語(yǔ)言、思維、推理和創(chuàng)造力等心理能力的變化或穩(wěn)定性人格和社會(huì)性發(fā)展：情緒、人格和社會(huì)關(guān)系的變化和穩(wěn)定性三者相互影響目前二十六頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)（二）生命分期產(chǎn)前期（懷孕到出生）嬰兒期（和學(xué)步兒期）（0~3歲）童年早期（幼兒期）（3~6歲）童年中期（6~11歲）青少年期（11~約20歲）成年初期（20~40歲）成年中期（40~65歲）成年晚期（65歲~）目前二十七頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)小組討論學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)的意義何在？學(xué)習(xí)了發(fā)展心理學(xué)，可以讓我們從事哪些工作？目前二十八頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)補(bǔ)充材料：美國(guó)與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)目前二十九頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)美國(guó)與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)1.幼兒園教師(preschool/kindergartenteacher)2.中小學(xué)教師(elementaryandsecondaryschoolteacher)3.特教教師(exceptionalchildrenteacher/specialeducationteacher)

他們以教育殘障兒童即心智遲滯者、身體殘障者、學(xué)習(xí)失能者、行為異常者，以及天才兒童為工作對(duì)象目前三十頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)4.日托（托兒）所督導(dǎo)(day-caresupervisor)，對(duì)日托所的學(xué)前教育計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)計(jì)劃在日托所內(nèi)的運(yùn)行負(fù)責(zé)。5.早期教育工作者(earlychildhoodeducator)他們通常在社區(qū)學(xué)院從事教學(xué)。對(duì)早期教育工作者一般要求有碩士學(xué)位，或至少有2年的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主修早期教育領(lǐng)域的課程，并在日托所或早期教育中心接受過(guò)有督導(dǎo)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。目前三十一頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)6.兒童福利工作者(childwelfareworker)

他們受各州／省兒童保護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)所聘用，主要是為保護(hù)兒童的合法權(quán)益做好有關(guān)的服務(wù)工作，尤為關(guān)注那些被處置不當(dāng)?shù)暮褪芘按膬和瘋€(gè)案。

7.輔導(dǎo)咨詢師(guidancecounselor)

他們的主要工作對(duì)象是中學(xué)生，對(duì)中學(xué)生在教育和生活方面的計(jì)劃給予幫助。對(duì)輔導(dǎo)咨詢師要求至少經(jīng)過(guò)四年本科教育，許多州／省還要求有2年的研究生課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或碩士學(xué)位。目前三十二頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)8.兒科護(hù)士(pediatricnurse)

他們?cè)诟鞣N醫(yī)療單位中工作，工作目的是促進(jìn)嬰幼兒和兒童的健康。9.精神科護(hù)士(psychiatricnurse)10.兒童生活專家他們受醫(yī)院的聘請(qǐng)，工作對(duì)象是那些被允許住院之前的和被允許離院之后的兒童及其家長(zhǎng)。目前三十三頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)11.兒科醫(yī)生(pediatrician)12.兒童臨床心理學(xué)家/咨詢心理學(xué)家(childclinicalpsychologistorcounselingpsychologist)

他們的工作是對(duì)兒童的各種問(wèn)題和異常作出判斷和心理治療。要求在大學(xué)學(xué)習(xí)5-年，或獲博士學(xué)位，并在精神病醫(yī)院或心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有過(guò)一年的實(shí)習(xí)醫(yī)生職務(wù)的經(jīng)歷。目前三十四頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)13.兒童精神科醫(yī)生(childpsychiatrist)

其作用與兒童臨床心理學(xué)家相似。但是，精神科醫(yī)生能從事生物醫(yī)學(xué)方面的治療。

14.兒童發(fā)展、教育、家庭發(fā)展、護(hù)理、社會(huì)工作方面的高校教授(college/universityprofessorinchilddevelopment,education,familydevelopment,nursing,socialwork)

要求有博士或碩士學(xué)位，有5-6年的研究生學(xué)歷，主修相關(guān)領(lǐng)域的研究生課程。目前三十五頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)第三節(jié)發(fā)展心理學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)一、過(guò)去：歷史誕生前：中世紀(jì)、宗教改革運(yùn)動(dòng)、啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期誕生：普萊爾《兒童心理》，1882年出版從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)

1930年，H.Z.Hollingwerth《發(fā)展心理學(xué)概論》

40年代出現(xiàn)“生命全程”概念

70年代前后，畢生發(fā)展心理學(xué)研究興起目前三十六頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)1930年美國(guó)心理學(xué)家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)出版《發(fā)展心理學(xué)概論》和1935年美國(guó)心理學(xué)家古迪納夫(Goodenough)出版《發(fā)展心理學(xué)》，標(biāo)志著該學(xué)科的誕生1940s出現(xiàn)“生命全程”(life-spandevelopment)概念從1957年起，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》開(kāi)始用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)”1970s前后，畢生發(fā)展心理學(xué)研究興起目前三十七頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)二、現(xiàn)在：現(xiàn)狀兒童心理研究勢(shì)頭旺盛，成人心理研究蓬勃發(fā)展中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)歷史坎坷曲折、現(xiàn)狀長(zhǎng)足發(fā)展、未來(lái)欣欣向榮目前三十八頁(yè)\總數(shù)四十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)1.起步階段：20世紀(jì)初期中國(guó)發(fā)展心理學(xué)研究相對(duì)零亂，并未形成明晰的框架體系，這一時(shí)期的心理學(xué)家包括：潘菽（1897-1988）、左任俠（1901-1997）、陳立（