讓周記充滿“人間煙火氣”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓周記充滿“人間煙火氣”摘要：周記本應(yīng)是記錄生活的一種練筆方式，但現(xiàn)在中學(xué)生的周記里卻很難看到生活的影子。在陶行知先生“教學(xué)做合一”思想的指導(dǎo)下，我開展了一系列實(shí)踐活動，把課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美，從而在周記里記錄下“人間煙火氣”。 關(guān)鍵詞：周記，教學(xué)做合一，實(shí)踐

周記作為作文的補(bǔ)充，是我們初中階段最常用的練筆形式，學(xué)生們可以將一周之中最值得記憶的人或事，在思考整理之后記錄下來。周記寫作的范圍很大，能寫的內(nèi)容很多，沒有格式、字?jǐn)?shù)和文體的要求，所以學(xué)生們在周記中可以大膽地用己之筆，寫己之見，抒己之情，顯己之趣。然而想象總是美好的，事實(shí)卻是殘酷的。每次布置周記任務(wù)，他們都抓耳撓腮，甚至有家長打電話給我，讓我給孩子確定周記主題。而他們交上來的周記要不就是在記流水賬，要不就是“假大空”式抒情，似乎他們的生活太過于干癟，或者說兩點(diǎn)一線的生活無法引起他們觀察的興趣。想要引導(dǎo)學(xué)生們從生活中找到“源頭活水”，我就必須要踐行陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”思想。陶先生提到：“在生活里，對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教。教學(xué)做是一種生活之三方面，而不是三個(gè)方面各不相謀的過程?！盵1]他這句話揭示了“教學(xué)做”三者不可分割、緊密相連的關(guān)系。我希望我的學(xué)生能在“做中學(xué)”，那么作為教師的我亦需要在“做上教”，在教學(xué)關(guān)系中最重要的是“做”，只有引導(dǎo)學(xué)生“做”的教育，才是“真教育”。所以我采取了一些措施，讓他們參與進(jìn)來，通過觀察，學(xué)會感受，積累素材，讓學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴躍然于紙上，讓“煙火氣”飛到周記里。一、讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來1.推薦一本好書，共讀一部經(jīng)典。我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓班里的每個(gè)孩子都走上了講臺，去推薦自己喜歡的一本書，以期引起他們閱讀的興趣，開闊他們的視野，解放他們的頭腦。怕他們不會，我在開學(xué)第一天就推薦了我非常喜歡的《平凡的世界》，我從小說內(nèi)容談到了人物，從小說本身引申到了作者及背景，提出了問題讓他們思考，也接受了他們的“拷問”。我告訴他們，推薦詞不需要面面俱到，只需要讓同學(xué)們也有想要看的沖動即可。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選每個(gè)學(xué)生都有至少兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，我跟他們約定無論寫的好與壞都沒關(guān)系，但一定要保證是自己的原創(chuàng)作品，在上臺前兩天必須把稿子給我看，或者提前跟我交流一下，我會在不改變他們原意的基礎(chǔ)上做一點(diǎn)修改，并幫他們把握時(shí)間。學(xué)生們?yōu)榱送扑]自己喜歡的書，不僅給人物畫肖像畫，還給故事情節(jié)畫思維導(dǎo)圖，更有甚者給自己推薦的書做了專屬PPT，真可謂是“八仙過海各顯神通”。因?yàn)榭梢越涣骱吞釂?，臺下的學(xué)生在聽的時(shí)候格外認(rèn)真。七年級的第二個(gè)學(xué)期開始，我們就啟動了共讀計(jì)劃。韓雪屏在《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》中提到“當(dāng)代社會，文如海，書如山，一個(gè)人‘在勢固不能盡讀，在理也不必盡讀’。特別是對于青少年學(xué)生，更應(yīng)審慎的選擇讀物”。[2]因此我們結(jié)合新課標(biāo)里中學(xué)生必讀文學(xué)作品，選出了一些比較有代表性的書籍。我們每個(gè)學(xué)期共讀四本書，其中包括了《昆蟲記》《星星離我們有多遠(yuǎn)》等科普作品，也有《西游記》《水滸傳》《簡愛》《格列佛游記》等優(yōu)秀小說，當(dāng)然還包括《紅巖》《紅星照耀中國》這樣的紅色經(jīng)典。第一次活動就選用了儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》，因?yàn)槭强苹眯≌f，學(xué)生們喜愛度高，閱讀起來難度相對較低?；顒娱_始的時(shí)候，我把學(xué)生分成六人一組，組員之間先相互討論，商量分享內(nèi)容和方式，老師作為后援隨時(shí)提供幫助。我們用了一個(gè)星期的時(shí)間來讀這本書，他們又用了一個(gè)星期時(shí)間來排兵布陣，最后用兩節(jié)閱讀課進(jìn)行分享。 而周記就是他們記錄這美好的陣地，小周同學(xué)就在自己的周記中表達(dá)了對《霍比特人》中主人公的喜愛，文章最后他這樣寫道：“我喜歡比爾博，喜歡從地府里出來的煥然一新的比爾博，喜歡他勇往直前、無所畏懼的勇敢，還有他在關(guān)鍵時(shí)刻作決斷時(shí)所透出的機(jī)智、冷靜與果敢。我多想成為霍比特人的朋友啊！不為財(cái)富和名譽(yù)，只圖他一身凜然正氣！”

這樣的活動，給孩子們提供了創(chuàng)造的平臺，增加了他們創(chuàng)作的興趣，他們自己會動手動腦搜集、加工知識，能發(fā)表獨(dú)立見解，允許有問題就問，使大家可以享受言論自由。所以它不僅解放了頭腦，也解放了他們的眼、手和嘴。暫時(shí)不能做到行萬里路，那我們更要讀萬卷書，讓他們積累更多素材，為日后自己寫作做準(zhǔn)備；也積累語言，通過不斷的練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力；還積累思想，提高分析問題、解決問題的能力。從而讓他們的思維更加活躍，有內(nèi)容可寫，讓周記變得更加鮮活生動。2.尋找一個(gè)話題，組織一場辯論。我們辯論賽的題目是由學(xué)生共同選出來的，他們先通過周記來推薦自己的辯論題22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選目，并說明一定的理由，我過篩一遍后把比較有意義的題目挑出來，然后去征詢學(xué)生們的意見，最后確定辯論題目為“是否以成敗論英雄”。因?yàn)閹蓚€(gè)平行班，所以先在各個(gè)班級里開展一次辯論賽，不參加辯論的學(xué)生作為后援團(tuán)來幫助自己所在的隊(duì)伍，從而在每個(gè)班選出4個(gè)優(yōu)秀辯手參加一周后的最終決賽。抽簽決定正反兩方，一個(gè)班級就是一個(gè)辯論隊(duì)伍，他們熱火朝天的準(zhǔn)備辯論材料，以希達(dá)到最佳。當(dāng)辯論賽落下帷幕，他們都會情不自禁地用周記記錄下自己的努力瞬間或同隊(duì)的高光時(shí)刻?！靶惺侵?，知是行之成”，有了這樣的實(shí)踐，才能收獲美文。3.改編加上創(chuàng)作，課文變成劇本。我們?nèi)私贪婢拍昙壪聝杂袀€(gè)戲劇單元，所以在上學(xué)期的時(shí)候，我就嘗試讓學(xué)生們把課文改編成劇本，最先下手的是《唐雎不辱使命》，故事情節(jié)比較完整，矛盾沖突相對明顯，雖然是文言文，但編演難度較小。我先把他們分成三組，組內(nèi)成員安排由他們自己決定，我發(fā)現(xiàn)他們準(zhǔn)備的非常充分，組內(nèi)甚至分出了導(dǎo)演、編劇、演員、道具、美工、后期（他們自稱，其實(shí)就是制作PPT的）等職務(wù)，把每個(gè)同學(xué)都安排的明明白白。兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，一個(gè)小時(shí)的表演時(shí)間，讓他們深刻體會到了什么叫“時(shí)光如白駒過隙”?；顒咏Y(jié)束，他們就來跟我預(yù)約下次表演時(shí)間，總覺得還沒能在有限時(shí)間內(nèi)把自己所想盡情抒發(fā)出來。我們的小班長在他周記里寫道：“也許有下次，也許再也沒有了下次?？晌医K究還是明白了：班長辱之使命并不是因?yàn)榫o張，而是他的自大打敗了他。要想獨(dú)具一格，不同他為，就要先量力而為，做好本位，這樣才能使其不辱使命！”他一直在為自己在表演時(shí)的失誤深深自責(zé)，直到后來的《變色龍》改編演繹“拯救”了他。4.朗誦抒發(fā)情懷，創(chuàng)作點(diǎn)燃激情。 現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)不是我們初中階段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是我們七年級和九年級教材都有選擇，因此我跟學(xué)生們共同策劃了詩歌朗誦和創(chuàng)作活動。朗誦分成兩個(gè)部分——音視頻制作和現(xiàn)場朗誦。我先給他們欣賞了一些佳作，并提供了一些音樂背景，然后他們可以選擇課本上的詩歌或者自己喜歡的課外詩，把自己認(rèn)為合適的音樂用來做背景，最后通過各種技術(shù)手段錄制音頻或視頻。我全部收集之后，請我之前選出的評選小組來和我一起評獎，評出的優(yōu)秀作品我會和小作者溝通，然后在班級播放或者給他們配樂讓他們現(xiàn)場朗誦。周記除了記錄自己制作音視頻的過程和心路歷程外，還讓他們寫了一期詩歌，我這32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選才發(fā)現(xiàn)他們都是小詩人，甚至有學(xué)生還淺試了一下藏頭詩： “陳盡胸中才略，家育天下桃李。 毅然執(zhí)教卅載，贊看下自成蹊?！?/p>

雖然仍有很多不足之處，用詞用韻也不能說盡善盡美，但是他們學(xué)會了從生活中尋找素材，能抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，我已覺得甚是欣慰。把課堂教學(xué)和周記聯(lián)系起來，讓課堂變得活躍，讓周記變得豐滿，讓孩子們真正去做，真實(shí)記錄，努力甩開“假大空”。課堂就是我“做上教”的陣地，當(dāng)然課外陣地也不可丟。二、讓生活慢下來，讓心靈靜下來1.尋找最佳“對象”此“對象”是他們的寫作對象，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，要悄悄地觀察自己身邊的一位同學(xué)或老師，一定不能被對方發(fā)現(xiàn)，然后不點(diǎn)名道姓的寫在周記里，我們再來猜猜他是誰。這極大地提起了他們的興趣，周記中的人物和故事也變得妙趣橫生?！扒艺f這日，頂頂好的大晴天，某公子也惜時(shí)，匆匆洗漱用食，飛奔到學(xué)堂來。 你道何事？原來是這公子因功課未做，急急地跑來求助。顧不得喘氣，便借來一本細(xì)細(xì)謄著?？茨亲侄?，便精簡許多，龍飛鳳舞的字配上一兩行話，真真‘驚天地泣鬼神’了，這是文的；若說理科，也不論對錯(cuò)，拿來便是。鄰座與他心意相通，只需他一個(gè)眼神，便極盡善人之事，絕不推辭，當(dāng)下就將心血拋過來。某公子連忙道謝大喜，全然不顧甚么紅叉對鉤，手下抹油般變出許多別人的答案。別人只道是‘下筆如有神’，哪知這里竟下筆癡癡茫茫，變得‘下筆如有鬼’也！話說旁人問道：‘你為甚來抄？’某公子欣然一笑，道：‘昨夜看電視忘了時(shí)，況這些題我不甚懂，何苦費(fèi)那時(shí)間。’” 這是我節(jié)選的一小段，這個(gè)學(xué)生全文都用這樣的文言白話的形式來寫另一個(gè)同學(xué)，用的還不是很熟練。但我話語剛落，大家便猜出了同學(xué)的名字，也可謂是生動貼切了。2.看石榴花開我的本意是讓他們觀察校園一角，這個(gè)任務(wù)持續(xù)的時(shí)間很長，我讓他們每個(gè)星期至少去看一次他觀察的那個(gè)角落，可以選擇用自己的小本子記錄它們的變化。我們的校園香樟樹很多，但很難看出變化，所以大多數(shù)同學(xué)選了比較好觀察的石榴樹。他們從剛開學(xué)的枯枝一直觀察到小小的石榴掛在了細(xì)細(xì)的枝頭，然后落筆，把它變成自己筆下有觀42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選察、有變化、有思考的記錄。正如學(xué)生自己說“石榴的內(nèi)心遠(yuǎn)比它的外表美麗。每個(gè)不同的生命，都有異乎尋常的分量”。3.運(yùn)動與文學(xué)的碰撞每年一次的運(yùn)動會是素材積累的最佳時(shí)刻，我總不許他們安靜地待在教室里，讓不是運(yùn)動員的孩子也趕到運(yùn)動場，看來得極快的輸贏，感受運(yùn)動的激情，讓自己的心情像過山車一般隨著運(yùn)動員的動作和速度而起伏。所以每次運(yùn)動會前后，他們的周記都會變得精彩，高興也好、悲傷也罷、得意也行、失落也可，他們把自己的真情實(shí)感都放在了周記中。4.最美放學(xué)路 可能就是短短的一段路，可能三年間也不會發(fā)生太大的變化，可能路過的人每天都很相似，但是放學(xué)的路因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察和認(rèn)真的思考而變得不同。有人一出門就發(fā)現(xiàn)了來接他的親人的美好，“走出校門，看見母親站在車旁。眉頭微皺，一頭直發(fā)撒落肩上，陽光透過發(fā)絲照在地面。黑黑的眼睛尋找著什么。找到時(shí)，總會眉眼舒展，掛上笑容，抬起手揮一揮，等待孩子跑過去”。有人發(fā)現(xiàn)了從未發(fā)現(xiàn)的美景，“突然，視野暗了下來，抬頭一看，便見一個(gè)高大的身影挺立在我的側(cè)旁——那是一棵樹。它靜靜地站在那，沒有理會我，似乎已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。幽綠的葉子在微風(fēng)中搖曳，發(fā)出微弱的聲響，似乎是他的鼾聲”。 有人思考了人生，“低下頭來，想象天馬行空。在低這個(gè)字里，我收獲了一份只屬于自己的感悟和理解。昂起頭來，望見車水馬龍。霞光與落日相隨，星辰與新月相出，我也抬頭望著眼前的世界。此刻的世界喧囂不已，每個(gè)人都急切地朝家的方向奔去，找到那一盞為自己而留的燈。幾乎在同時(shí)，所有的路燈一并亮起，為急于尋找溫暖的人們照亮了一條路，也照亮了萬家燈火”。生活的細(xì)節(jié)，在他們的筆下開始變得生動，開始有了色彩。三、讓評論多元化，讓周記“活”起來 為了保持他們寫作的熱情，我總是第一時(shí)間就批改完，然后進(jìn)行反饋，不至于評講的時(shí)候他們已經(jīng)不記得周記內(nèi)容。為了增加他們寫作的積極性，我會把他們分成小組參與到周記評改中來，自己當(dāng)小52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選老師不僅能激發(fā)寫作興趣，也能提升欣賞水平。這樣他們不僅能聽到我的建議，還能聽到同學(xué)們的心聲。 為了保持學(xué)生們周記的“本真”，我對周記的改動總是比較小，但會在最后的評語中提出一些建議，以供下次參考。所以周記變成了我們記錄生活、交流心得的平臺，經(jīng)過三年的努力和實(shí)踐，他們基本上擺脫了“假大空”式寫作，語言運(yùn)用的能力也大大提升，再也沒有學(xué)生來跟我抱怨無話題可寫，再也沒有出現(xiàn)干巴巴的流水賬式的周記。他們的周記本變成了自己的寶貝，是作文的素材，是情感的宣泄地，是自己所學(xué)的知識，是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以