四年級英語上冊優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例

四年級英語上冊優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例（一）單元主題分析本次單元作業(yè)設(shè)計是整體設(shè)計PEP教材四年級上冊Unit4Myhome單元課后作業(yè)。本單元是人與自我范疇，主題群是生活與學(xué)習(xí)，子主題內(nèi)容為家庭與家庭生活。本單元不僅涉及了家人、家庭居室以及用途，還涉及到了有關(guān)位置的詢問，所以縱觀三至六年級的教材，三年級下冊Unit2Myfamily介紹家庭成員，三年級下冊Unit4Whereismycar？學(xué)習(xí)如何詢問位置，本單元綜合這兩個單元所學(xué)介紹家庭的居室及用途、家人或物品的位置，到五年級上冊通過介紹張鵬的家進一步了解家庭居室結(jié)構(gòu)以及家具擺放位置。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本已經(jīng)了解了家庭居室結(jié)構(gòu)及用途，并基本具備了介紹物品位置的能力，對于五年級上冊Unit5的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（二）單元大觀念分析及課時劃分在進行具體分析后，提取出本單元的大觀念“我心安定的地方就是我家”，并依據(jù)板塊小概念和板塊間結(jié)構(gòu)重新進行了課時安排。并以課堂任務(wù)活動的延伸為主要方向，從“英語學(xué)習(xí)活動觀”梯度出發(fā)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)實現(xiàn)學(xué)習(xí)理解，以能力提升作業(yè)實現(xiàn)應(yīng)用實踐，以思維拓展作業(yè)實現(xiàn)遷移創(chuàng)新，設(shè)計了單元作業(yè)的進階路徑，在主題情境下由簡到難的補足課堂學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)未會，拓展話題維度，豐富學(xué)生視野。（下圖為單元課時的重新安排）二、學(xué)情分析（一）知識儲備：在三下Unit2Myfamily中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whereismycar？學(xué)生學(xué)習(xí)了并能用Isit...？一般疑問句進行提問以及回答，可以遷移到本單元尋找和詢問人物及物品的位置。介紹家人，Unit4如何詢問位置，本單元通過尋找不同的物品及人物，學(xué)習(xí)不同居室名稱，了解房子布局結(jié)構(gòu)以及家的活經(jīng)驗：房屋居室一這主題貼近學(xué)生日常生活。孩子們每天都和家人住在家里，對于自己家的不同居室都非常了解。含義。（二）生通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對于不同居室以及其用途會有更深層次的認(rèn)知與理解。三、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)第一課時：通過看、聽、說人的活動，知道如何在家中尋找物或人，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；在教師的幫助下，分角色表演對話；在組內(nèi)，能運用恰當(dāng)?shù)木渥?，再現(xiàn)在家里尋找家人的對話情境。第二課時：在教師的引導(dǎo)下，參觀Amy家的房子，了能居室的布局及功能，學(xué)習(xí)本課有關(guān)居室的詞匯；在父母尋找Amy的情境中，運用Where’s...？Issheinthe...？Yes,sheis./No,sheisn’t.等句式和本課詞匯模仿演繹他們的尋找過程，小組合作聽音建立關(guān)聯(lián)；小組內(nèi)可以在居室中做的事情，作品,也可編為chant展示。第三課時：頻率最高的音及符合“u-e”發(fā)做動作的活動中，將動作與居室畫房子居室草圖，及家人并展示介紹自己的聽音，捕捉聽力材料出現(xiàn)音規(guī)則的單詞；通過拼讀符合“u-e”發(fā)音規(guī)則的例詞、真假詞和朗讀小韻句，實現(xiàn)“見詞能讀”目標(biāo)，體會勤學(xué)苦練的重要性；通過繪本閱讀，在理解繪本大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文意完成思維導(dǎo)圖。第四課時：在看聽說的活動中，梳理、獲取文本主要信息，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；在教師的幫助下，分角色表演對話；創(chuàng)設(shè)生活真實情境，運用所學(xué)句式找物品并創(chuàng)編對話。第五課時：在教師的引導(dǎo)下，了解室內(nèi)物品要按需改置，學(xué)習(xí)本課物品詞匯；在John和ZhangPeng對話的情境中，運用Wherearethey？They’re...等句式詢問物品的位置；設(shè)計自己的理想家，并簡單進行介紹。第六課時：恰當(dāng)?shù)剡\用瀏覽、尋讀、細(xì)讀等閱讀策略梳理與分析語篇信息，理解語篇內(nèi)容；通過閱讀繪本，提取信息等活動，能讀懂Emma’shouse等語篇，并完成思維導(dǎo)圖；能展開聯(lián)想，設(shè)計Mydreamhouse，并能運用句型介紹自己的夢想之家。四、單元作業(yè)設(shè)計案例（見下頁）

五、作業(yè)評價方式1.為每一組作業(yè)任務(wù)設(shè)計星級，學(xué)生根據(jù)自己的達標(biāo)情況，選擇自己完成的等級涂星。作業(yè)完成后，首先進行小組互評，成員間運用同樣的達標(biāo)要求等級為彼此評價涂星。然后教師進行星級評價，并給予口頭的建議及鼓勵。通過每一個環(huán)節(jié)的評價層級，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的努力方向。2.每一課時之間的內(nèi)容都有遞進性，都指向引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計理想的家，因此本單元作業(yè)具備非常強的可收集性，一個單元學(xué)習(xí)完，學(xué)生自主收集每一課時的作業(yè)，裝訂成冊，制作成一本“理想的家”畫冊，可以隨時借鑒回顧和反思。挑選制作精良美觀，實用性強的作業(yè)進行年級展示。六、作業(yè)設(shè)計依據(jù)及效果分析本次作業(yè)設(shè)計充分依據(jù)《2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量等級要求。通過完成本單元的課后作業(yè)，90%的學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，對重點詞匯及句型做到聽說讀寫四會，可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力；80%的學(xué)生能夠梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識