初中化學-氧氣的實驗室制法教學設計學情分析教材分析課后反思

4、教學設計【教學目標】知識與技能：初步學會實驗室制氧氣的方法，了解什么是催化劑。過程與方法：動手實驗制得一瓶氧氣，體會實驗室制取氧氣的一般思路和方法。情感態(tài)度與價值觀：敢于動手實驗，樂于主動參與實驗探究?！窘虒W重點】：實驗室制取氧氣的一般思路和方法?！窘虒W難點】：實驗室制取氧氣的一般思路和方法?！窘虒W前的準備】1．制取氧氣的實驗裝置和藥品的準備。2．學生復習常見實驗儀器的基本操作?！窘虒W過程】【導入新課】氧氣與我們的生活密切相關，動植物呼吸、燃料燃燒、鋼鐵冶煉等都需要氧氣，哪些方法可以得到氧氣呢？從學生已有的知識入手，引入今天的課題,激發(fā)學習興趣?！咎釂枴浚涸趯嶒炇依镂覀內绾蝸碇迫⊙鯕?[問題一]：如何選擇原料？【學生自學】活動天地4——2，完成學案第一題1、 你認為下列哪些物質不能作為實驗室制取氧氣的反應物？依據(jù)是什么？1.水（H2O）2.二氧化碳（CO2）3.氯化鈉（NaCl）4.高錳酸鉀（KMnO4）5.過氧化氫（H2O2）6.甲烷（CH4）【小結】：氧氣是可以在實驗室里通過化學轉化的方法獲取的——在一定的條件下，將含氧元素的物質轉化成氧氣。[問題二]：如何選擇反應原理？【學生活動】完成學案第2題2、 你認為下列原理中哪一種最適宜在實驗室中制取氧氣呢？你不選擇其他方法的原因是什么？通電 1、水在直流電的作用下分解：水氫氣+氧氣 加熱2、加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 3、雙氧水分解制氧氣：二氧化錳過氧化氫水+氧氣[師問]上述方法適合在實驗室中制取氧氣嗎？為什么？[學生討論]消耗電能；操作復雜；難于控制……不適合在實驗室里制取氧氣。[老師總結，引出下文]在實驗室里，通常采用10%的過氧化氫溶液來制取氧氣。為什么要加入二氧化錳呢？根據(jù)老師提供的探究報告，請同學們來探究一下：[實驗探究一]：過氧化氫制取氧氣條件的探究取一支試管，加入3-5mL的10%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。 取一支試管，加入3-5mL的10%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。 [老師提問]二氧化錳在實驗中起什么作用？【小組討論交流】得出初步結論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。【拓展催化劑的小資料】小結：催化劑的定義圖片展示形形色色的催化劑，激發(fā)學生的學習興趣?！締栴}三】：如何選擇制取裝置？教師引導思考：1.你選擇用哪套裝置制取氧氣，你的選擇依據(jù)是什么？2.用實驗桌上的儀器試著組裝一套制取氧氣的裝置？學生以小組為單位進行組裝，并給大家展示組裝的成果3.如何檢查這套裝置的氣密性呢？學生思考，表述檢查裝置氣密性的方法，其他同學進行補充?！締栴}四】：如何選擇收集裝置？[多媒體展示]1.排水法2.向上排空氣法3.向下排空氣法教師提問：你選擇用哪套裝置收集氧氣，你的選擇依據(jù)是什么？【問題五】收集好的氧氣怎么放置？如何驗滿？【學生回答】：收集好的氧氣正放在桌面上，用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明已經集滿?！緦W生進行實驗】1.仔細閱讀預習學案，將關鍵的步驟進行標注。2.學生進行分組實驗教師巡看并指導學生實驗【思考】：1.為什么氣泡連續(xù)、均勻冒出時才能收集？2.收集完畢為什么正放在桌面上？學生思考，并展示回答?！颈P點收獲】：你得到了哪些收獲？【教師總結】實驗室制氧氣的一般思路：藥品反應原理反應裝置收集裝置驗滿方法實驗步驟【教師板書】一、氧氣的實驗室制法藥品反應原理反應裝置收集裝置驗滿方法實驗步驟3、學情分析：學生在學習本單元之前已經掌握了一定的理論知識，通過本單元的學習學生將掌握氣體的制取的一般思路和研究物質的性質的一般方法，為以后的學習奠定一個良好的基礎。學生第一次在實驗室里完整地進行制取氧氣的實驗，是對學生的一次挑戰(zhàn)，，學生也充滿了期待。6、效果分析：通過學習，學生知道了實驗室制取氧氣的原理，通過實驗初步學會實驗室制取氧氣的方法，會動手制取氧氣；將演示實驗變?yōu)閷W生的探究實驗，讓學生深入理解催化劑在化學反應中的作用，學生的學習興趣高漲。2、教材分析：氧氣是維持生命不可或缺的物質，也是參與化學反應最多的物質之一，所以有關氧氣的知識是學生必須掌握的基礎知識。同時也是學生繼續(xù)學習第六單元《燃燒與燃料》以及他內容必須具備的基礎知識。本節(jié)內容分兩部分：氧氣的實驗室制法、氧氣的性質。第一課時的教學內容為第一部分，相對較為獨立；在本節(jié)中，教材第一次對一種氣體物質進行系統(tǒng)研究，提示了對物質進行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對學生今后的學習也會有指導作用。因為這些思路和方法是蘊含在探究過程中的，所以必須注重探究的過程，從探究過程中抽取這些思路和方法，幫助學生盡快形成探究物質性質所需要的能力。同時，這些探究活動對學生科學素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。重點：實驗室制取氧氣的一般思路和方法。難點：實驗室制取氧氣的一般思路和方法。6、評測練習1．實驗室制取氧氣的方法是（）（A）電解水（B）加熱二氧化錳（C）過氧化氫催化分解（D）分離液態(tài)空氣2．催化劑在化學反應中所起的作用是（）（A）加快化學反應速率（B）使生成物質量增加（C）改變化學反應速率（D）減慢化學反應速率3.下列氣體能使帶火星的木條復燃的氣體是（）A.氧氣B.空氣C.二氧化碳D.氮氣4、實驗室中用催化分解雙氧水的方法制取并收集氧氣，有如下操作步驟：①連接裝置②檢查裝置器密性③加入雙氧水④加入二氧化錳⑤用排水法收集，正確的操作順序是（）A、②①④③②B、④③①②⑤C、①②④③⑤D、①②③④⑤8、課后反思。本節(jié)課安排實驗由淺入深、由簡單到復雜，盡量多的讓學生去探究、去實驗，教師在一旁進行指導，同時也暴露除了學生的很多問題，在今后的實驗教學中還需多加注意。再就是在鼓勵學生對問題發(fā)表不同的見解時，對他們提出的見解應給予激勵性評價，自己在對學生評價上還做的不夠好。在今后的教學中多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點適時給予激勵性評價，進而調動學生的學習積極性。1、課標分析本節(jié)課屬于課程標準一級主題“身邊的化學物質”，二級主