初中語(yǔ)文-從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫(xiě)法；體會(huì)作者在百草園的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神[重、難點(diǎn)分析]1、對(duì)百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作用2、理解雪地捕鳥(niǎo)是=時(shí)的一系列動(dòng)詞的運(yùn)用。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫(xiě)作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作[課時(shí)安排]兩課時(shí)[課前準(zhǔn)備]分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書(shū)，疏通生字、詞語(yǔ)[說(shuō)課]本文是作者1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書(shū)屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內(nèi)容[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)入新課播放少兒歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想起自己的童年每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年，去感受他的快樂(lè)。二、簡(jiǎn)介作家作品1、

魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文集《二心集》、小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》。三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo

菜畦qí

攢cuán

油蛉

líng

桑椹shèn

斑蝥máo珊瑚shān

蟋蟀shuài

斂liǎn

腦髓suǐ

人跡罕至hǎn

竹篩Shāi

秕谷bǐ

系jì

3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫(xiě)作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書(shū)屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書(shū)屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容四、研讀課文第一部分1、點(diǎn)生讀1—8自然段2、小組合作探究：①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂(lè)園的？明確：

優(yōu)美的景物

我的樂(lè)園

美女蛇故事

雪地里捕鳥(niǎo)③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫(xiě)清楚傳神的？明確：a.寫(xiě)景順序清楚；（先概說(shuō)：靜物

動(dòng)物，后細(xì)說(shuō)：動(dòng)物

靜物）b.寫(xiě)景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備④文章寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂(lè)園的情趣⑤找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣五、小結(jié)，布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)學(xué)情分析為了符合新課程的改革，提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，順應(yīng)教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)自主、合作探究能力的關(guān)鍵，將奠定整冊(cè)課文學(xué)習(xí)的基調(diào)。所以本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到思維興奮點(diǎn)從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，也要在“備學(xué)生”上下了功夫。1、充分預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課后的“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”來(lái)預(yù)習(xí)朗讀課文，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形、義，熟悉課文。通過(guò)課上導(dǎo)學(xué)案提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這個(gè)工作也是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、聯(lián)系自我，激活學(xué)習(xí)興趣?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中的狀物、敘事、寫(xiě)人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情?！庇贸扇说难酃饪磥?lái)課文中的內(nèi)容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂(lè)園。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的游戲與娛樂(lè)，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，利用平時(shí)生活的趣味激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3、發(fā)揮示范、競(jìng)爭(zhēng)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生處在這個(gè)年齡段，比較好勝，通過(guò)開(kāi)展：預(yù)習(xí)誰(shuí)最好、資料收集誰(shuí)最多、朗讀誰(shuí)最棒、研究誰(shuí)最深、活動(dòng)誰(shuí)最積極等，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過(guò)榜樣帶領(lǐng)全體來(lái)更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)在示范性上，教師也可以通過(guò)示范朗讀等，來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生、教師的示范，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，來(lái)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4、設(shè)疑討論相互，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)互助協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。因此，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵性的語(yǔ)句、內(nèi)容理解的處理上引入了設(shè)疑討論的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際能力與學(xué)情，也符合新課程的教學(xué)理念。5、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)發(fā)揮，營(yíng)造氣氛。學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中學(xué)習(xí)，更能掌握知識(shí)，通過(guò)課件、音樂(lè)、圖畫(huà)、影視、討論、探究等手段學(xué)懂課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用一環(huán)一環(huán)的過(guò)渡與小結(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境“我學(xué)到了什么”，既明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又大大激活了學(xué)生的思考、尋疑、想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。將學(xué)生直接引入自我感悟與學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到全身心的投入，達(dá)到忘我境界。效果分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征。所以，本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，掌握自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)方式。本課我主要采用了誦讀法和設(shè)疑討論法。1誦讀法。教學(xué)中要鞏固加強(qiáng)學(xué)生的誦讀水平，培養(yǎng)語(yǔ)感。本文感情真摯，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文中，體會(huì)課文中作者的思想感情。2設(shè)疑討論法。散文重在寫(xiě)景抒情，但這種情感的抒發(fā)往往不是直接的，而是寓情于景，所以要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，積極討論。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能學(xué)習(xí)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、激勵(lì)法、設(shè)疑探究法等也是教學(xué)中非常重要的方法，它促進(jìn)了“自主探究性”的學(xué)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、設(shè)疑能力、創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀——抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)散文的最好方法還是讀——抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)在分析課文與語(yǔ)段時(shí)，學(xué)會(huì)在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句，采用劃一劃、圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)等方法，理解內(nèi)容，在與他人合作探討研究，突破重點(diǎn)。由此我安排了以下幾個(gè)步驟：1.課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書(shū)，了解作者、作品及相關(guān)的背景資料。2.通過(guò)聽(tīng)讀，朗讀，整體把握課文。3.深入研讀課文，適時(shí)討論，品味語(yǔ)言，體會(huì)思想感情。4.拓展課堂，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教材分析《從百草園到三味書(shū)屋》是初中語(yǔ)文教科書(shū)中的經(jīng)典篇目。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)出魯迅兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真，幼稚，歡樂(lè)的心理。由于時(shí)間及課時(shí)安排問(wèn)題，本節(jié)課只講授百草園的部分。魯迅，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。本文選自《朝花夕拾》。寫(xiě)于一九二六年九月十八日。當(dāng)時(shí)正是作者生活最輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時(shí)候，為了排解內(nèi)心的痛苦尋找一些安慰，才寫(xiě)了這篇散文，作品中流露了作者對(duì)童年生活的無(wú)限留戀和深情。百草園，在紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)后，魯迅家房屋后面的一個(gè)園子，當(dāng)時(shí)是臺(tái)門(mén)內(nèi)十幾戶(hù)人家共有的園子。一九一九年，百草園和新臺(tái)門(mén)屋子一起賣(mài)給了姓朱的人家。三味書(shū)屋，在紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對(duì)面，是清末秀才壽鏡吾先生的寓所內(nèi)的第三間房，用為書(shū)塾。在魯迅家附近，魯迅在這里讀了六年書(shū)。所以，這里的一切，他都記憶猶新。文章首先從百草園講起，指出“那時(shí)是我的樂(lè)園”，直接表現(xiàn)出作者對(duì)百草園的親切回憶。緊接著，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪出了一個(gè)生機(jī)盎然的百草園：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！北径螌?xiě)百草園景物之繁多,多達(dá)十五種。作者巧妙地以時(shí)間先后作為描寫(xiě)順序,從春寫(xiě)到冬,依次寫(xiě)來(lái),層次清晰流暢,各種形象生動(dòng)活潑,細(xì)節(jié)刻畫(huà)之傳神、語(yǔ)言表達(dá)之精妙令人咋舌?！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……”看似是在表明這些動(dòng)植物都是些平常之物，其實(shí)卻是欲揚(yáng)先抑，為下文作鋪墊，由面到點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“單就周?chē)潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限趣味”,突出了“泥墻根一帶”對(duì)于兒童們的特殊吸引力,增強(qiáng)了作品的韻味和語(yǔ)言感染力。油蛉在低唱，蟋蟀在彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里不僅是各種小生物的天堂，也是孩子的樂(lè)園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動(dòng)植物無(wú)一不讓孩子覺(jué)得新奇。小小的泥墻根一帶就有如此多的樂(lè)趣，園中其他地方的樂(lè)趣自然就更多了。在下面的段落里，作者先后談到了“美女蛇”的故事和冬日雪地里捕鳥(niǎo)的方法?！跋鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。”長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事雖然讓人有點(diǎn)害怕，卻又強(qiáng)烈地吸引著作者，引發(fā)了作者對(duì)百草園隱秘的無(wú)比好奇。冬日里捕鳥(niǎo)之事更是給作者帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)：先“掃雪”、“露地”、再“支篩”,然后“撒秕谷”、引誘鳥(niǎo)雀“啄食”,最后“拉繩”、“罩雀”,用詞簡(jiǎn)潔清晰,讀來(lái)妙趣橫生。這些好奇與歡樂(lè)，不僅僅是百草園給我?guī)?lái)的，也是長(zhǎng)媽媽和閏土父親等故鄉(xiāng)人物給我?guī)?lái)的。自然的快樂(lè)不僅僅來(lái)自于百草園內(nèi)的動(dòng)植物，還源于故鄉(xiāng)人與人間的深厚的情感。閱讀本文,我們會(huì)有深刻的感受:在文壇上一向以驍勇善戰(zhàn)著稱(chēng)的魯迅,也流露出他溫情脈脈的極感性的一面。這種溫馨的情感是他對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷的深情眷顧,帶有更多的詩(shī)意和幻想的成分,并不是童年生活的如實(shí)還原。詩(shī)意和幻想加上爐火純青的語(yǔ)言功力,使得“似乎確鑿只有一些野草”的荒園,在作品中變得生機(jī)盎然起來(lái)。從魯迅先生精妙高超的語(yǔ)言刻畫(huà)中,我們既可以欣賞到百草園色彩斑斕的景物,又可以觸摸到作者對(duì)百草園濃濃的情感。評(píng)測(cè)練習(xí)1、正音正字確鑿_____

菜畦_____

攢_____

油蛉______

桑葚________

斑蝥______珊瑚______

蟋蟀_______

斂_______

腦髓______

人跡罕至______

竹篩_______

秕谷_____

系_____

2、填寫(xiě)下面文字中空缺的部分：（）開(kāi)一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。3、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)

課后反思今天，我上了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一課。在評(píng)課時(shí)，盡管我的課有很多不盡如人意之處，但語(yǔ)文組的同事們都在贊賞的層面上給了我諸多鼓勵(lì)。由于時(shí)間以及課時(shí)安排的考慮，今天只講授了百草園的部分。魯迅在百草園中度過(guò)了快樂(lè)而又無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，當(dāng)他把記憶中的童年生活展現(xiàn)在我們面前，我們感覺(jué)，一切都是那么地美好。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的的桑葚……讓人不由自主想到了百草園的美好。作者采用多種寫(xiě)景方法將諸多景物安排的井然有序，這里值得我們學(xué)生好好借鑒學(xué)習(xí)，尤其以后能運(yùn)用到自己的作文寫(xiě)作中，那將是一大幸事。但這里有幾個(gè)問(wèn)題，不由得不去思考?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”，魯迅卻把它稱(chēng)之為“樂(lè)園”，只有一些野草的百草園，真有這么好嗎？百草園中，我玩的是“蜈蚣”、“斑蝥”，這些毒蟲(chóng)、臭蟲(chóng)，是令人恐怖和作嘔的對(duì)象，值得魯迅留戀嗎？讀到“倘若按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一股煙霧（放屁蟲(chóng)所干之事）”，你還會(huì)覺(jué)有趣嗎？哦，如果我們是站在成人的世界去考慮，這無(wú)疑是很掃興的。百草園雖然普通，但和難忘的童年生活聯(lián)系在一起，就變得那么可愛(ài)而美麗。讓魯迅難以忘懷的還是那童年時(shí)代的生活，對(duì)童真的懷念，對(duì)童年自由歡樂(lè)生活的留戀。今天的課，七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)不久，上課時(shí)很是緊張，放不開(kāi)，在這一點(diǎn)上，我未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生活躍起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生們都不敢抬頭，聲音也很下，這是我以后需要注意并改進(jìn)的地方。教學(xué)無(wú)止境。只有你不斷地去探索，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)藏在文本背后更精彩的世界！也感謝語(yǔ)文組同事給我的諸多鼓勵(lì)和幫助，我們將會(huì)一起成長(zhǎng)。課標(biāo)分析《從百草園到三味書(shū)屋》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的散文。本課所在單元的教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書(shū)屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫(xiě)作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。根據(jù)新課程理念，根據(jù)單元要求與課文教材特點(diǎn)，我確定以下三大目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》。⑵能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫(xiě)法；體會(huì)作者在百草園的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)：。⑶情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、對(duì)百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作