消防救援的心得體會(huì)【優(yōu)秀5篇】

———消防救援的心得體會(huì)【優(yōu)秀5篇】時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？為朋友們整理了5篇《消防救援的心得體會(huì)》，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

消防救援的心得體會(huì)篇一

江西九江消防救援支隊(duì)一茬茬指戰(zhàn)員舍生忘死接續(xù)奮斗的事跡，彰顯了共產(chǎn)黨人不忘初心、勇挑重?fù)?dān)的博大情懷。

這是心系群眾、赤誠奉獻(xiàn)的為民情懷。水火無情，大災(zāi)大難面前，年輕的消防隊(duì)員們何嘗不是家人的牽掛，又何嘗不牽掛自己的家人，但他們更懂得職責(zé)在身、重任在肩，千千萬萬的家人都是親人。“人民至上、生命至上”的信念，讓他們在危難之際化身一面面勝利的旗幟，高高飄揚(yáng)在人民心中。

這是不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前的熱血擔(dān)當(dāng)。為緊急轉(zhuǎn)移被洪水圍困的471名師生，消防隊(duì)員在5個(gè)多小時(shí)里40余次涉水逆行，結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)手背被扯爛一層皮，正所謂胸中有大愛，凡人亦英雄。從一個(gè)個(gè)向險(xiǎn)逆行的消防指戰(zhàn)員身上，人們看到的是共產(chǎn)黨人一以貫之的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

這是苦練本領(lǐng)、戰(zhàn)之必勝的鋼鐵作風(fēng)。“見紅旗就扛、見第一就奪”“扛起背包就出發(fā)，放下背包就戰(zhàn)斗”……這支隊(duì)伍雖經(jīng)XX轉(zhuǎn)隸，卻不改鋼鐵作風(fēng)，不減英雄本色。誠如一位消防隊(duì)員所言：傳承好英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，保持敢打必勝的英雄氣概，前進(jìn)路上就能永葆攻堅(jiān)克難、開拓奮進(jìn)的銳氣和能力。

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一馃捳娼?。讀懂這一抹“火焰藍(lán)”平凡而又非凡的奮斗故事，就不難理解忠誠與擔(dān)當(dāng)、傳承與奉獻(xiàn)的豐富內(nèi)涵，就能在新時(shí)代的征程上勇毅篤行，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。

消防救援的心得體會(huì)篇二

“九江支隊(duì)不怕犧牲，救人民群眾于危難之中的精神讓我深受感動(dòng)、深表欽佩。他們是一個(gè)英雄的團(tuán)體，是一支敢于戰(zhàn)斗、善于戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，他們用英勇的事跡書寫了新時(shí)代消防隊(duì)員的使命擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了新時(shí)代消防隊(duì)伍的精神面貌。”淵明路消防救援站指導(dǎo)員徐磊表示，在今后的工作中，要以九江消防救援支隊(duì)隊(duì)員為榜樣，以他們的英勇事跡激勵(lì)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高實(shí)戰(zhàn)能力，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害事故準(zhǔn)備工作，做到召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝，爭做消防戰(zhàn)線上守護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的英雄衛(wèi)士。

進(jìn)賢縣鳳凰街社區(qū)消防工趙育芳說：“我被九江支隊(duì)面對(duì)險(xiǎn)情迎難而上的精神深深觸動(dòng)。作為一名基層的社區(qū)工，面對(duì)千家萬戶的家長里短，深知責(zé)任重大、壓力巨大。學(xué)習(xí)九江支隊(duì)不怕苦不怕累的精神，我們鳳凰街社區(qū)將盡心盡力做好居民的貼心人?！?/p>

“面對(duì)滔滔洪水，消防官兵們勇?lián)厝?，個(gè)個(gè)精神振奮，沒有絲毫退卻，毫無畏懼地在生與死的邊緣鑄成一道沖不垮的戰(zhàn)斗堡壘。”南昌市公安局紅谷灘分局西客站派出所民警江敏說，看到這些最美的逆行者，自己備受鼓舞——既然頭頂國徽，就一定要讓它熠熠生輝。

消防救援的心得體會(huì)篇三

九江市消防救援支隊(duì)是一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良、竭誠為民的隊(duì)伍，要學(xué)習(xí)他們敢于擔(dān)當(dāng)、全心全意為人民服務(wù)的精神品質(zhì)，在平凡的崗位堅(jiān)守初心，做一個(gè)無愧于新時(shí)代的奮斗者。

率隊(duì)支援上饒市鄱陽縣抗洪搶險(xiǎn)的萍鄉(xiāng)市曙光救援隊(duì)隊(duì)長肖柳在閱讀了有關(guān)報(bào)道后，深深被九江市消防救援支隊(duì)的事跡所感動(dòng)。肖柳表示：“九江市消防救援支隊(duì)始終奮戰(zhàn)在汛情最嚴(yán)重、災(zāi)情最復(fù)雜、人民最需要的地方，逆行風(fēng)雨，只為守護(hù)一方百姓平安。他們是時(shí)代楷模，是水火見忠誠的英雄衛(wèi)士，向他們學(xué)習(xí)致敬！萍鄉(xiāng)市曙光救援隊(duì)將以學(xué)習(xí)九江市消防救援支隊(duì)先進(jìn)事跡為契機(jī)，更加努力刻苦地學(xué)習(xí)各項(xiàng)救援技能，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，力爭在社會(huì)力量參與應(yīng)急救援工作中作出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

武警萍鄉(xiāng)支隊(duì)緊急出動(dòng)106名官兵馳援九江市永修縣，擔(dān)負(fù)了8。3公里圩堤的抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)。了解到并肩抗洪的九江市消防救援支隊(duì)的先進(jìn)事跡報(bào)道后，武警萍鄉(xiāng)支隊(duì)第一時(shí)間組織官兵學(xué)習(xí)，支隊(duì)副政委夏小軍表示，九江市消防救援支隊(duì)在人民群眾最需要的時(shí)候沖鋒在前，真正做到了救民于水火，助民于危難，給人民以力量。滔滔洪水面前，消防救援人員用堅(jiān)實(shí)的臂膀，為受困群眾打開生命通道，向他們致敬！

市消防救援支隊(duì)全媒體中心李科說：從事消防工作11載以來，消防救援隊(duì)伍刀山敢上、洪水敢擋、火海敢闖的畫面深深地印入了自己的腦海中。九江市消防救援支隊(duì)先后參加各類戰(zhàn)斗272起，出動(dòng)指戰(zhàn)員5822人次、消防車906輛次、舟艇1254艘次。數(shù)字背后，充分體現(xiàn)了消防隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、不怕困難的忠誠本色，凸顯了服務(wù)人民、生命至上的為民情懷。“我們要向九江市消防救援支隊(duì)學(xué)習(xí)，做到‘危難用我、用我克難，攻堅(jiān)用我、用我必勝’，為萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和人民生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航?！?/p>

消防救援的心得體會(huì)篇四

“永遠(yuǎn)竭誠為民，自覺把人民放在心中最高位置，把人民褒獎(jiǎng)作為最高榮譽(yù)”，這對(duì)九江市消防救援支隊(duì)全體指戰(zhàn)員來說，不只是一句口號(hào)，更是早已化為自覺行動(dòng)。他們在人民群眾最需要的時(shí)候沖鋒在前，救民于水火，助民于危難，給人民以力量。

7月8日的三次救援，讓22歲的共產(chǎn)黨員、都昌縣迎賓大道消防救援站副站長向衛(wèi)強(qiáng)記憶猶新。

當(dāng)日6時(shí)30分，剛從睡夢中醒來的向衛(wèi)強(qiáng)就接到任務(wù)：都昌縣大港鎮(zhèn)正遭遇嚴(yán)重內(nèi)澇，該鎮(zhèn)鹽田中學(xué)471名寄宿師生被困教學(xué)樓，急需救援！

向衛(wèi)強(qiáng)立刻拉響站里的電鈴。來不及吃早飯，他和十余名隊(duì)友帶上橡皮艇，驅(qū)車趕赴鹽田中學(xué)。此時(shí)，正下著瓢潑大雨，隊(duì)員們趕到校門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校地勢低，洪水正不斷灌入校園，停放在校園內(nèi)的汽車漸漸被浸泡，一堵圍墻也被沖垮。面對(duì)不斷上漲的水位，學(xué)生們集中在教學(xué)樓的二三層，焦急等待著營救。

時(shí)間不等人。向衛(wèi)強(qiáng)與隊(duì)友們手拉橡皮艇，蹚著齊腰深的水進(jìn)入學(xué)校?！八碌那闆r很復(fù)雜，哪里有花壇，哪里有臺(tái)階，我們都摸不清，很多隊(duì)員的膝蓋磕破了，腳也劃破了?！毕蛐l(wèi)強(qiáng)的手背也被刮掉了一塊肉。

孩子們個(gè)頭還沒長高，無法涉水，向衛(wèi)強(qiáng)就和隊(duì)友8人一組，幫助學(xué)生們坐上橡皮艇。他們一手緊拽沿途拉好的安全繩，一手拉著橡皮艇，一步步逆流將學(xué)生轉(zhuǎn)運(yùn)到校門外的安全地帶，再拉著空艇返回校園救援，周而復(fù)始。

“橡皮艇放空回時(shí)，我們都覺得好累。”向衛(wèi)強(qiáng)記不清往返了多少趟，“但當(dāng)學(xué)生坐上橡皮艇后，我們渾身的勁又上來了?！笨粗绬T們逆著水流艱難移動(dòng)著，艇上的同學(xué)們不時(shí)喊出“謝謝消防員叔叔，叔叔加油！”

“聽到孩子們的鼓勁聲，我們又充滿了力量！”向衛(wèi)強(qiáng)高興地與記者分享道，今年中考后，鹽田中學(xué)校長特意跟他報(bào)喜，全校初三中考成績排到了全縣第六。

救援者，因被救者而感動(dòng)，對(duì)向衛(wèi)強(qiáng)來說，不止這一次。7月8日中午，他又接到求救電話：離學(xué)校不遠(yuǎn)的一處平房內(nèi)，困住了一位母親和她的兩個(gè)孩子，其中一個(gè)才3個(gè)月大。他立即帶著兩名隊(duì)友，蹚水前去營救。

洪水正往平房里倒灌，向衛(wèi)強(qiáng)幾乎是被急流推進(jìn)屋的。此時(shí)，母親抱著嬰兒站在床上，11歲大的女兒看見消防員便喊：“媽媽，有人來救我們了！”疲憊的向衛(wèi)強(qiáng)熱血再次上涌，他小心翼翼地接過嬰兒。然而門口的水流太急，他讓兩名隊(duì)友并排站在他身后減緩水流，才得以把嬰兒抱出平房。緊接著，大人和女孩也被隊(duì)友救出。

“那么大的雨，小家伙被我一個(gè)陌生人抱著，不但不哭，還一直對(duì)我笑?！被貞浧鹁仍^程，向衛(wèi)強(qiáng)欣慰地笑了。

在當(dāng)天的第三場營救中，一個(gè)剛滿月的嬰兒從[..com]母親手里交到向衛(wèi)強(qiáng)的手上?！皠e看我沒結(jié)婚，可我從小就抱過哥哥姐姐的孩子，抱小孩，我有經(jīng)驗(yàn)。”他用寬厚的手掌穩(wěn)穩(wěn)托住嬰兒的屁股，讓嬰兒的頭部枕在自己的臂彎處，用一床被撕成3片的舊被單，把自己和嬰兒綁在一起，保證了嬰兒的絕對(duì)安全。

“通過那天的救援，我更加深刻體會(huì)到消防救援隊(duì)伍的光榮和職責(zé)所在。”向衛(wèi)強(qiáng)說。

消防救援的心得體會(huì)篇五

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

二、通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流

在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

三、專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升

以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)XX建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

四、通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間

教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自