第四章語言的知覺

第四章語言的知覺第1頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三概述語言理解語言分類第2頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三第四章語言的知覺言語知覺的復(fù)雜性一是言語信號(hào)通常會(huì)受到語言環(huán)境的干擾二是言語信號(hào)本身的變異性依賴于語音產(chǎn)生的內(nèi)隱知識(shí)第3頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三言語結(jié)構(gòu)韻律因素重音語調(diào)音率第4頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)口頭語言的知覺一、語音的產(chǎn)生(發(fā)生語音學(xué))1、界定言語的語音不同于自然界的其他種類的聲波，它是以說話者的發(fā)音器官所發(fā)出的聲音為載體，并賦以一定意義的信息流。

2、發(fā)音系統(tǒng)肺氣管喉頭聲帶咽腔鼻腔口腔第5頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三二.單個(gè)語音的知覺(聲學(xué)語音學(xué))(一)語音知覺的三個(gè)水平聽覺階段語音階段音位階段1、聽覺階段：聽覺器官接受聲音信號(hào)，聲音信號(hào)在聽話者內(nèi)耳基底膜的螺旋器上進(jìn)行聲學(xué)信號(hào)處理，這為輸入言語信號(hào)提供了初步的聲譜分析。如：某些音素（清音等）、發(fā)音方式、發(fā)音部位、共振峰和共振峰轉(zhuǎn)變等等。這些信息儲(chǔ)存在聽覺記憶中，供第二階段使用。第6頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三2、語音階段：聽話者將聲學(xué)提示集中起來，從而辨認(rèn)一個(gè)個(gè)的音素。然后再把它們放在語音記憶里，在語音記憶里再不保存聲學(xué)提示。如：ba3、音位階段：在該階段，聽話者參照一種語言階段對(duì)音段系列的制約，對(duì)語音階段的辨認(rèn)進(jìn)行調(diào)整。認(rèn)識(shí)這些音是某一語言的有意義的語音。在該階段，我們能判斷某一個(gè)語音連續(xù)是否符合某一種語言的音位規(guī)則。第7頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三第一階段進(jìn)行的是聽覺水平上的加工第二階段進(jìn)行的是言語水平的加工第三階段進(jìn)行的加工才和某一具體的語言相聯(lián)系。第8頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三(二)、元音的知覺（聽辨）1、相關(guān)概念頻譜分析：共鳴特征：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官的變化決定了某種頻率的帶通，從而產(chǎn)生某一特定語音的共鳴特征。即共鳴器官的活動(dòng)改變了聲道的大小和形狀，使聲道的共鳴性質(zhì)發(fā)生變化，使聲音頻譜中的一些頻率得到共振加強(qiáng)，另一些則被消弱減幅。這些被加強(qiáng)的共振頻率稱為共振峰。第9頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三共振峰：是在一個(gè)較短的時(shí)間周期內(nèi)保持著相同的頻率。利用共振頻率及其間的相互關(guān)系就可以識(shí)別元音間的差別?？础堆哉Z障礙的頻估與矯治》書中的第99頁圖4.16和《語心理言學(xué)》73頁中的圖5.3。第一共振峰(F1)與第二共振峰(F2)是識(shí)別元音的最佳指標(biāo)。第10頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三2、元音的知覺（聽辯）第一共振峰(F1)與第二共振峰(F2)是識(shí)別元音的最佳指標(biāo)。第一共振峰(F1)的頻率約為300-700Hz第二共振峰(F2)的頻率約為1000-1800Hz第二共振峰(F2)的頻率約為2500-3000Hz

第11頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三三、輔音的知覺（聽辯）嗓音啟動(dòng)（voiceonsettime）來識(shí)別清、濁塞音。第12頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三言語知覺的肌動(dòng)論:Liberman和他的同事根據(jù)“感知是與生成有關(guān)”的觀點(diǎn)提出了一種新的言語知覺理論。

該觀點(diǎn)認(rèn)為，聽者借助于內(nèi)隱的發(fā)音知識(shí)—關(guān)于語音是怎樣產(chǎn)生的知識(shí)來進(jìn)行語音聽辯。第13頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)連續(xù)語音的知覺（聽辯）語境效應(yīng)例如：飯不熱了。第14頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三語境：韻律因素句法語義第15頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三韻律因素對(duì)連續(xù)性言語知覺的作用韻律因素：重音語調(diào)速度等舉例說明第16頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)證據(jù)第一個(gè)早期實(shí)驗(yàn)：Pollack和Pickett(1964)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫Z境對(duì)單詞辨認(rèn)的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將等待參加心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的婦女的對(duì)話錄下來，然后將從談話錄音中抽取出單個(gè)詞，并將其單獨(dú)地呈現(xiàn)給另一組被試。研究結(jié)果：雖然在連貫的交談中這些詞是清晰可辯的，但當(dāng)他們在缺乏語境的條件下被孤立呈現(xiàn)時(shí)，卻只有約一半的單詞可被正確地識(shí)別。第17頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三研究證明了什么？言語的知覺不僅依賴于聲學(xué)信息，還需要依賴于語音的語境。第18頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三言語識(shí)別中的韻律因素重音速度語調(diào)第19頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三語義與句法對(duì)連續(xù)性言語知覺的作用舉例說明第20頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三語境和言語識(shí)別1、脫離了語境的字詞會(huì)變得較難辨認(rèn)（Pollack&Pickett,1964）2、語義和句法對(duì)言語辨認(rèn)的影響？實(shí)驗(yàn)證據(jù)？該實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的？第21頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三語境和言語識(shí)別通過兩種方式來呈現(xiàn)目標(biāo)詞：在有白噪音的背景下，一種呈現(xiàn)方式是將目標(biāo)詞單獨(dú)呈現(xiàn)，一種是將詞組成由五個(gè)詞構(gòu)成的句子，請被試辨認(rèn)哪些是剛才呈現(xiàn)過的字詞。結(jié)果顯示：在不同程度的噪音干擾下，包含在句中的字詞的辨認(rèn)效果都好于獨(dú)立呈現(xiàn)的字詞。第22頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)2Miller&Isard(1963)研究了語義和句法對(duì)言語辨認(rèn)的影響實(shí)驗(yàn)過程：在連續(xù)性語境下呈現(xiàn)三種不同類型的句子（1）符合語法的句子（2）符合語法詞序的不規(guī)則的詞串（3）不符合語法的詞串研究結(jié)果：被試對(duì)上述三類句子聽辯的正確率表現(xiàn)為逐漸降低。研究證明（1）（2）第23頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)3語音復(fù)原該實(shí)驗(yàn)說明了什么？（1）（2）第24頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)4錯(cuò)誤發(fā)音檢測實(shí)驗(yàn)1：Cole(1973)的研究發(fā)現(xiàn)，是否能夠聽辯出錯(cuò)誤的發(fā)音取決于該詞在句中的位置。在詞首出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)音相對(duì)于句尾而言，更易策覺。該實(shí)驗(yàn)說明什么？第25頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三實(shí)驗(yàn)5Marslen&Wilson和Welsh(1978)將錯(cuò)誤發(fā)音的聽辯任務(wù)與追隨任務(wù)結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)說明了什么？證明了什么？第26頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三言語知覺的蹤跡模型Elman&McClelland（1986、1988）提出的言語知覺蹤跡模型認(rèn)為：言語知覺有多個(gè)水平，分別是區(qū)別性特征、音位與單詞，這三種不同的處理水平在言語知覺過程中同時(shí)活動(dòng)并相互作用。第27頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三第四節(jié)書面語言的知覺一、幾種書寫系統(tǒng)

1.概念正字法：是將一種語言的聲音描繪成一組書寫符號(hào)的方法。

2.分類字符文字音節(jié)文字字母文字第28頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三二、書寫系統(tǒng)的發(fā)展

1、發(fā)展的特點(diǎn)

2、研究空間英語文字第29頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三三、書面語言加工的幾種水平

1、特征

2、字母

3、詞第30頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三四、孤立字母的知覺實(shí)驗(yàn)見書上94頁第31頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三五、在詞的語境中的字母辨認(rèn)

1、詞優(yōu)效應(yīng)（含義）

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

信息加工過程：是自下而上和自上而下的相互作用過程。第32頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三六、閱讀時(shí)的眼動(dòng)分析（1）基本概念

A、眼跳

B、注視

C、回視（2）用途

第33頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三眼動(dòng)軌跡圖第34頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三六、在詞的語境中的字母辨認(rèn)

1、詞優(yōu)效應(yīng)（含義）

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

信息加工過程：是自下而上和自上而下的相互作用過程。第35頁，共38頁，2023年，2月20日，星期三七、互動(dòng)激活模型

1、含義

McClelland和Rumelhart(1981)的模型建立在三個(gè)假設(shè)基礎(chǔ)上的：1、感知水平是發(fā)生在三種水平上的