淺談《臨床藥物治療學(xué)》課程中的思政教育教學(xué)改革

淺談《臨床藥物治療學(xué)》課程中的思政教育教學(xué)改革

【Summary】《臨床藥物治療學(xué)》的授課質(zhì)量，在某種程度上，與課程思政工作的開展情況高度關(guān)聯(lián)。加強《臨床藥物治療學(xué)》課上的思政教育工作，有助于教學(xué)提質(zhì)增效，更好地孵化高質(zhì)量藥學(xué)人才。本文就《臨床藥物治療學(xué)》課程中思政教育教學(xué)改革的策略進行闡述，認(rèn)為做好《臨床藥物治療學(xué)》課程思政工作，先要提升認(rèn)識，隨后是梳理教學(xué)路徑，讓教學(xué)有的放矢；最后是展望未來，推動思政教育進一步提質(zhì)增效?！綤eys】臨床藥物治療學(xué)；課程思政；思政教育；教學(xué)改革《臨床藥物治療學(xué)》是一門集藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)為一體的，研究藥物預(yù)防、治療疾病理論和方法的學(xué)科，是為藥學(xué)生未來臨床藥學(xué)服務(wù)打好基礎(chǔ)的一門實踐性課程，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁。提高《臨床藥物治療學(xué)》課程的開展品質(zhì)，有利于更好地為祖國孵化高質(zhì)量藥學(xué)人才。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求進一步全面推進高等學(xué)校的課程思政建設(shè)工作，要求高等教育不僅要重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也要重視當(dāng)代大學(xué)生思想品德的塑造[1]。2020年5月，教育部黨組會議審議通過《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進一步對高校的課程思政建設(shè)工作作出具體指示[2]。從上述政策文件中不難看出，我國對于高等教育課程思政工作的重視程度在逐步提升。本文就《臨床藥物治療學(xué)》課程中的思政教育教學(xué)改革展開探討，旨在推動《臨床藥物治療學(xué)》課堂提質(zhì)增效；希望本文能夠為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研究與工作提供一些參考。1提升教學(xué)主體認(rèn)識，推動課程思政工作更好地開展新課改后，教學(xué)主體得到進一步確定。學(xué)生作為教學(xué)的主體[3]，應(yīng)當(dāng)明確《臨床藥物治療學(xué)》課堂中課程思政工作開展的重要性，進而更好地配合課程思政工作，提高自身思想品質(zhì)。而教師雖然作為教學(xué)過程的協(xié)助者，但也是教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)控方與節(jié)奏把控者，因此提升教師對于課程思政的認(rèn)識，同樣有助于《臨床藥物治療學(xué)》課堂中課程思政工作高品質(zhì)開展。1.1加強課程思政，有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德在《臨床藥物治療學(xué)》課堂中融入課程思政元素，有助于學(xué)生更好地理解《臨床藥物治療學(xué)》課程的學(xué)習(xí)目的，同時對自身未來的工作產(chǎn)生一個較為清晰的界定，意識到藥學(xué)服務(wù)和周邊相關(guān)工作，對于國內(nèi)醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展具有重要的推動作用，因此在進入職場前就夯實職業(yè)信仰，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德[4]。1.2加強課程思政，有助于高校更好地響應(yīng)教改要求新一輪教學(xué)改革下，要求高校進一步重視對學(xué)生思政品德的教育，要培養(yǎng)有高尚情操、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬的新時期人才?！杜R床藥物治療學(xué)》課堂中融入課程思政元素，有助于提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，鞏固德育工作，更好地響應(yīng)新課改要求。加強課程思政，可視為高校教學(xué)工作改革的必由之路[5]。1.3加強課程思政，有助于塑造良師隊伍課程思政教育的實現(xiàn)路徑之一，即教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣形象。加強課程思政教育，就是倒逼教師在工作與生活中嚴(yán)于律己，尤其在治學(xué)層面，更要做好榜樣帶頭作用，因此變相推動了良師隊伍的塑造。學(xué)生思想品德提升，更加敬重老師，也有助于師生和諧關(guān)系的進一步營造。2制定教學(xué)方案，梳理課程思政工作的實現(xiàn)路徑在實際教學(xué)過程中，要找準(zhǔn)《臨床藥物治療學(xué)》知識點教學(xué)與課程思政的結(jié)合位點，制定清晰、有效的教學(xué)方案，細(xì)化到教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，生成課程思政教育的實現(xiàn)路徑，并嚴(yán)格執(zhí)行。2.1做好職業(yè)介紹，旨在提升學(xué)生的就職意愿《臨床藥物治療學(xué)》是一門集藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)為一體的研究藥物預(yù)防、治療疾病理論和方法的學(xué)科，主要對標(biāo)人群為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。該門課程是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，未來藥學(xué)生畢業(yè)后，任何與藥學(xué)相關(guān)的工作，均可在一定程度上利用到《臨床藥物治療學(xué)》?；诖?，筆者以醫(yī)院藥劑師這一職業(yè)為例，具象對學(xué)生未來就職場景的描畫；必要下可以結(jié)合多媒體，以播放宣傳片的方式，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解醫(yī)院藥劑師每日的工作，以案例式教學(xué)法拉近學(xué)生與職場之間的距離，更好地將學(xué)生帶入到未來工作場景中[6]。此時，教師可以用繪聲繪色的語言，向?qū)W生展開思政教學(xué)，如：“同學(xué)們知道么，中醫(yī)在古代取得眾多輝煌成就，它是我們?nèi)A夏文明中一顆熠熠生輝的璀璨明珠；同學(xué)們要知道，在遙遠(yuǎn)的漢代，神醫(yī)華佗就已經(jīng)研發(fā)出《麻沸散》，而《麻沸散》是被世界公認(rèn)的最早的全麻方案……”。通過案例式教學(xué)法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時，也有助于提升藥學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感。再比如，著眼當(dāng)下，結(jié)合本次新冠疫情，提出藥學(xué)在抗疫方面的重要貢獻，如中藥在新冠患者中的確切療效、數(shù)百年藥學(xué)技術(shù)積累推動新冠疫苗的研發(fā)等。結(jié)合時下熱點話題，強調(diào)藥學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展、人類文明延續(xù)中的重要性，能夠很好地提升學(xué)生對于本專業(yè)的認(rèn)可，提升學(xué)生未來的就職意愿[7]。2.2引經(jīng)據(jù)典，趣味教學(xué)，思政教育做到潤物細(xì)無聲學(xué)生們對于課程思政教育持刻板印象，認(rèn)為課程思政教育猶如“說大鼓書”般無趣，因此對課程思政不夠重視，出現(xiàn)“老師臺上大講特講、學(xué)生臺下過耳既忘”的問題[8]。究其原因，是以往的《臨床藥物治療學(xué)》課堂中，課程思政元素與《臨床藥物治療學(xué)》知識點教學(xué)的結(jié)合度不夠，出現(xiàn)教學(xué)“不相融”的問題[9]。建議教師在未來的《臨床藥物治療學(xué)》教學(xué)過程中，更多地利用案例式教學(xué)法，加強趣味性教學(xué)，讓課程思政元素像春雨一般“潤物細(xì)無聲”，與知識點的學(xué)習(xí)銜接自然、融合通暢[10]。舉例說明，在藥物免疫相關(guān)課程的設(shè)計上，可以引入如下案例：“葛洪是東晉時期著名醫(yī)學(xué)家，一日，一老農(nóng)找到葛洪，告知其子在外被瘋狗咬傷，請其治病。葛洪一時無解，急得眉頭緊鎖，所幸葛洪平時喜愛讀醫(yī)書，想到一本醫(yī)書上有‘以毒攻毒’的病案，因此效仿，用瘋狗的腦髓涂敷在患者傷口處，最終患者確實沒有病發(fā)。”從“急得眉頭緊鎖”，到教師生動地面部表情重現(xiàn)，讓學(xué)生進一步理解何為“醫(yī)者仁心”。從“所幸葛洪平時喜愛讀醫(yī)書”，隱示學(xué)生，平時要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從葛洪的案例，自然過渡至狂犬疫苗的現(xiàn)代藥理學(xué)講解：“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，狂犬咬傷，會導(dǎo)致狂犬病毒入侵人體。而狂犬的腦髓中確實有大量的狂犬病毒分布。在距離葛洪治療狂犬病事件之后的1000余年時間，西方學(xué)者巴斯德成功從狂犬腦組織中分離出狂犬病毒，最終將其制備成狂犬疫苗，用于預(yù)防狂犬病。而關(guān)于狂犬疫苗預(yù)防狂犬病的藥理是……”通過引經(jīng)據(jù)典、從古說今的方式，很好地實現(xiàn)思政教育與課程知識點的有機結(jié)合。另外通過強調(diào)“在距離葛洪治療狂犬病事件之后的1000余年時間，西方學(xué)者巴斯德成功從狂犬腦組織中分離出狂犬病毒”，提升學(xué)生的民族自豪感。2.3以身示范，樹立榜樣在《臨床藥物治療學(xué)》課堂上，提升課程思政工作的滲透性，需要教師以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣[11]?！杜R床藥物治療學(xué)》是一門研究藥物預(yù)防、疾病治療理論和方法的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，勢必有大量的時刻需要展開科研工作。教師要端正科研態(tài)度，在知識點的講解上，要始終以嚴(yán)謹(jǐn)為原則，多方舉證，為學(xué)生界定結(jié)果的科學(xué)性。教師還要端正生活行為，不做有辱斯文之事，身正為范，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象。3展望未來，多方開展工作，推動課程思政教育更好地開展3.1加強人才建設(shè)為了更進一步開展課程思政工作，推動《臨床藥物治療學(xué)》課堂提質(zhì)增效，建議在未來，高校要進一步加強教學(xué)人才的培養(yǎng)與引進。首先是要成立教研小組，定期開展教研工作，探討《臨床藥物治療學(xué)》課堂中融入課程思政元素的時機與方法等。其次，要在校內(nèi)周期性、常態(tài)化地開展培訓(xùn)工作，提升教職工任教能力，推動《臨床藥物治療學(xué)》課堂中課程思政元素的有機融合。建議高校在未來加強校際之間的合作，互相分享教學(xué)經(jīng)驗，追求共同進步[12]。3.2多引進教學(xué)模式除去最常用的案例式教學(xué)法外，還可以進一步引入問題導(dǎo)向式教學(xué)法、線上教學(xué)法等先進教學(xué)模式，并嘗試更多地開發(fā)實踐教學(xué)活動，例如組織學(xué)生提前熟悉各種藥學(xué)工作環(huán)境，并參觀其他藥學(xué)工作者的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進工作者身上熠熠生輝的良好職業(yè)品質(zhì)，最終提升自身對職業(yè)道德的理解，促進課程思政工作更加多元化地開展[13]。4小結(jié)本次研究，主要探討《臨床藥物治療學(xué)》課堂中融入課程思政元素的策略。首先，教師與學(xué)生需要提升對課程思政工作的正確認(rèn)識，從而為更好地開展思政教育工作夯實基礎(chǔ)。其次是要梳理好思政教育的實現(xiàn)途徑，如做好職業(yè)介紹提升學(xué)生的就職意愿、引經(jīng)據(jù)典做到思政教育潤物細(xì)無聲、以身示范樹立榜樣等。最后，提出未來要進一步加強人才建設(shè)，并積極引進先進教學(xué)模式，推動《臨床藥物治療學(xué)》課堂中課程思政元素更好地融入。Reference[1]新華社.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》.[EB/OL].(2019-08-14)[2022-11-02]./zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知.[EB/OL].(2020-05-28)[2022-11-02]./zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.[3]羅瓊,胡明,楊男,等.課程思政融入《藥事管理學(xué)》本科教學(xué)的改革探索[J].中國藥事,2022,36(5):578-585.[4]楊奕望,顧云湘,胡蓉,等.論課程思政資源的挖掘與融入——以“中國醫(yī)學(xué)史”課程建設(shè)為例[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2021,34(2):250-254.[5]溫家根,孟曉明,葛金芳,等.安徽醫(yī)科大學(xué)臨床藥理學(xué)課程思政教學(xué)的實踐探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2022,42(2):137-141.[6]郜佩.探究思政課與思政改革對醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實教育影響[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,2020,37(11):841-843,870.[7]杜鴻志,劉義梅,張秀橋,等.“課程思政”背景下的中藥學(xué)類課程教學(xué)改革探討[J].時珍國醫(yī)國藥,2020,31(7):1736-1738.[8]趙文星,劉瑞婷,卜美玲,等.職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政探索——以荷澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校為例[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報）,2020,29(2):84-87.[9]辛娟,拜珂,劉昌,等.醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)中紅醫(yī)精神的價值引領(lǐng)與推進路徑研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2022,35(8):894-900.[10]閆麗,李樂,李梓萌,等.思政教育在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的實踐與探索[J].實用放射學(xué)雜志,2021,37(12):2103-2