2023年思想政治課3篇

2023思想政治課3篇下面是我為大家整理的2023思想政治課3篇,供大家參考。

作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心為大家整理的3篇《思想政治課》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

思想政治課篇一高中思想政治課學(xué)習(xí)方法探討

四川省夾江中學(xué)校王興敏

高中的思想政治課包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。有的人沒有看到或不了解政治課的教學(xué)改革，簡(jiǎn)潔的認(rèn)為政治課就是說教，政治課教學(xué)還是傳統(tǒng)的灌輸。正是這些誤解使政治課處在一個(gè)不利的氛圍中，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的愛好。因此，在許多學(xué)生的眼中思想政治課是一門很枯燥的課程，許多學(xué)生一觀察思想政治課就“望而生畏”，退避三舍。其實(shí)世界上沒有絕對(duì)枯燥的事情，只要端正自己的熟悉，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全可以提高自己是理解能力，從而達(dá)到提高成果的目的。把別人認(rèn)為枯燥的東西，變成自己的樂趣，讓自己的成果出類拔萃。實(shí)際上，高中的政治課有其自身的學(xué)科體系和價(jià)值，而且在政治課教學(xué)實(shí)踐中許多老師已經(jīng)大膽的進(jìn)行了教學(xué)的改革，一些新的教學(xué)模式如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展等都已經(jīng)進(jìn)入了課堂，并受到了許多學(xué)生的普遍歡迎。

就學(xué)習(xí)本身而言，一方面是“學(xué)”,一是方面是“習(xí)”?！皩W(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要包括自我檢測(cè)和運(yùn)用（練習(xí)、考試、聯(lián)系實(shí)際分析問題）。前者重在知識(shí)的理解、記憶，后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培育，前者是基礎(chǔ)，后者是目的。

下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)剬W(xué)習(xí)高中思想政治的一般方法：

（一）關(guān)于預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性；還能培育自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)展的能力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如△、☆、*、等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己留意，便于向老師提問或者避開遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長(zhǎng)“想”,即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果。

（二）關(guān)于上課。上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成果和培育能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?？一般來說專在看（書，黑板，屏幕）,聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,樂觀參加（樂觀動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）

“看、聽、參加”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①留意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、詳細(xì)化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

（三）關(guān)于復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再熟悉，再提高，特殊是使思維的深刻性得以進(jìn)展。

復(fù)習(xí)包括：準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么、老師是如何分析和解決知識(shí)的、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。②讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)比，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。③思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不行分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，靈活運(yùn)用。不行孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。

當(dāng)然要想學(xué)好高中思想政治課，除了把握上述一般方法以外，最重要的一點(diǎn)還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培育一種良好的習(xí)慣?！奔偃缒憧释@得較好的學(xué)習(xí)成果，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！笨梢娏?xí)慣有好有壞之分，好習(xí)慣會(huì)使人獲得成功和幸福，壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人生的失敗與不幸。由于好的習(xí)慣是成功的捷徑，壞的習(xí)慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由信任只要根據(jù)學(xué)習(xí)高中思想政治課的一般方法和培育成良好的學(xué)習(xí)政治課的習(xí)慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習(xí)慣上獵取源源不斷的動(dòng)力和精神財(cái)寶，在好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，在學(xué)海中揚(yáng)帆起航到達(dá)成功的彼岸！

2021年3月

思想政治課篇二論思想政治課在德育教育中的

作用

中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育必修課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。同時(shí)思想政治課教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，其教學(xué)模式及效果是影響德育實(shí)際效果的一個(gè)主要因素。作為政治課老師要有改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樂觀探究并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性。

一、傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式不受學(xué)生喜歡的原因。

當(dāng)前思想政治課教學(xué)模式如“填鴨式”、“一言堂”，說教式等存在著教條化、教學(xué)方法機(jī)械、教學(xué)手段單調(diào)等弊端，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，造成這些弊端的原因就是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，老師的教育教學(xué)觀念不更新，老師恪守了老師、課堂和課本三中心，其不良后果是導(dǎo)致了學(xué)生原有的自主愿望的日漸消退，自主潛能的長(zhǎng)期埋沒，終至于面對(duì)紛繁多變的世界無所適從，影響了政治課的德育功能的發(fā)揮。教育人本論認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該是永久的學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)要敬重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，它的三大基本目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)展學(xué)生的個(gè)性。

為了激發(fā)思想政治課教學(xué)的活力，增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮政治課在學(xué)校德育工作中的主渠道作用，每一位政治課老師要解放思想，更新教育教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力培育學(xué)生的自主精神，全面激發(fā)學(xué)生的制造性，從而培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)力，就應(yīng)該大膽探究，樂觀實(shí)踐，建立受學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。

二、建立新的思想政治課教學(xué)模式的目標(biāo)和原則。

1、建立思想政治課教學(xué)模式應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

任何一種教學(xué)模式的構(gòu)建必須是要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的愛好和樂觀性；有利于學(xué)生學(xué)好政治課知識(shí)；有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮；有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有利于學(xué)生的思想政治覺悟的提高和良好思想道德品質(zhì)的形成；有利于學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠很好的熟悉和分析問題并能很好的解決一些現(xiàn)實(shí)問題。

2、建立思想政治課教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則。

（1）方向性、科學(xué)性原則。

在建立新模式中要留意把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)、全面貫徹黨在新時(shí)期的教育方針。提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀制造條件，系統(tǒng)科學(xué)地傳授政治課知識(shí)，培育學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際。新模式建立必須聯(lián)系以下幾方面的實(shí)際；一是聯(lián)系校情，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件來構(gòu)建模式，利用好現(xiàn)有的資源。二是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況、能力情況、思維特點(diǎn)和認(rèn)知情況來建立。三是在教學(xué)過程中要聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐，聯(lián)系國(guó)內(nèi)和國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)問題新變化，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

（3）討論性原則。新模式的建立必須建立在討論的基礎(chǔ)上，通過討論本學(xué)科、本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)理論進(jìn)展的新動(dòng)向，拓展知識(shí)，提高教學(xué)水平，從而進(jìn)一步搞好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐過程中不斷地總結(jié)閱歷、不斷地提高。

（4）主體性原則。新模式的建立必須是以生為本，要留意啟發(fā)學(xué)生勇于提問題，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生以充分表現(xiàn)自已見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。

（5）創(chuàng)新性原則。在建立新模式過程中，每位政治課老師要解放思想，更新觀念，要敢于否定自己，推陳出新，大膽創(chuàng)新，樂觀摸索，建立符合學(xué)生實(shí)際的新模式。

三、現(xiàn)階段思想政治課新模式的探究。

根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《新課程方案》，在方案中把“討論性學(xué)習(xí)”作為必修課開設(shè)。討論性學(xué)習(xí)課程旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。此課程的開設(shè)在國(guó)內(nèi)尚屬首次，它能夠給我們思想政治課教學(xué)帶來生機(jī)，它以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，使每一個(gè)人獲得全面自由進(jìn)展。根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合討論性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，我們樂觀探究的政治課的教學(xué)新模式是：以“討論性學(xué)習(xí)”思想為指導(dǎo)，把它滲透在思想政治課教學(xué)中，建立討論性教學(xué)模式、問題導(dǎo)學(xué)模式和專題討論模式。

1、討論性教學(xué)模式。

討論性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)討論的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和推斷，從中增進(jìn)思考力和制造力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。根據(jù)學(xué)校所處位置、政治課的特點(diǎn)和學(xué)生的素養(yǎng)，每期在老師指導(dǎo)下，結(jié)合教材內(nèi)容，由老師或?qū)W生提出4至5個(gè)課題（課題應(yīng)在現(xiàn)有條件下能夠完成，容易操作），讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，選擇各組喜歡討論的課題，根據(jù)“制定課題討論方案——詳細(xì)實(shí)施——分析整理——成果展現(xiàn)”程序去操作，用學(xué)校安排的討論性學(xué)習(xí)課程時(shí)間去完成。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的愛好，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠使學(xué)生的討論能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和適應(yīng)社會(huì)的能力得到培育和熬煉，并且在完成課題的過程中，使學(xué)生的政治和思想品德素養(yǎng)得到提高，充分體現(xiàn)政治課的德育功效。

2、問題導(dǎo)學(xué)模式。

問題導(dǎo)學(xué)模式是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，學(xué)生充分討論與老師點(diǎn)撥相結(jié)合，共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的一種模式。其目的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激活政治課，培育學(xué)生的愛好，最大限度地壓縮老師在課堂上講的時(shí)間，促使每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，老師在課堂上的主要工作是適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)和總結(jié)。操作程序是“自主學(xué)習(xí)——情景創(chuàng)設(shè)——問題設(shè)置——學(xué)生討論——老師點(diǎn)撥——完成目標(biāo)”。其中“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)并能發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”是指老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，選取一些反映時(shí)代脈搏、重大時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際并且符合教學(xué)目標(biāo)的材料，讓學(xué)生去分析感悟，產(chǎn)生問題?！皢栴}設(shè)置”是指老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)置富有啟迪性，拓展學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的問題，讓學(xué)生去分析思考并把它專心解決?！皩W(xué)生討論”和“老師點(diǎn)撥”是在問題設(shè)置后師生共同完成設(shè)問的環(huán)節(jié)，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過討論和導(dǎo)引，完成教學(xué)目標(biāo)。

這種模式在操作時(shí)要留意：一是老師要求專心打算，精心備課和設(shè)計(jì)；二是可以打亂教材編排結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求來取舍教材內(nèi)容；三是選取的材料要具有時(shí)代感并能貼近學(xué)生，還要精煉；四是問題設(shè)置是這種模式的關(guān)鍵和中心，問題設(shè)置要精簡(jiǎn)實(shí)效，要具有適當(dāng)?shù)碾[弊性和啟迪性，不能過于簡(jiǎn)潔或高難；五是在討論過程中老師要很好的把握課堂秩序。

3、專題討論教學(xué)模式。

所謂思想政治課專題討論教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，選擇一些與課本相聯(lián)系的材料（時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生感愛好的話題等），以問題為中心，采納專題討論的形式進(jìn)行教學(xué)的模式。這種模式是教學(xué)過程中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組成部分，根據(jù)教學(xué)需要可以打亂教材原有的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，可以隨教學(xué)進(jìn)度在每課、每節(jié)乃至某些適合的框題使用。設(shè)置專題要小而精，要掩蓋所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)服務(wù)，它可以是緊扣教材知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)易性專題，可以是立足知識(shí)面生成的綜合性專題，可以是圍繞現(xiàn)實(shí)問題生成的跨學(xué)科專題。問題設(shè)置既要有啟發(fā)性和遞進(jìn)性，又要能夠拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)去收集資料進(jìn)行分析思考。

這種模式既不同于“討論性學(xué)習(xí)”方式，也不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其作用是可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們獨(dú)立分析思考問題的能力；可以激起學(xué)生創(chuàng)新思維的浪花，面對(duì)專題學(xué)生能夠從多角度來分析解答；可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿；可以熬煉學(xué)生的綜合能力，這種模式很符合當(dāng)今培育學(xué)生綜合能力的要求；可以使學(xué)生自覺提高思想政治素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)。

綜上所述，作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治課教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過建立教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變?cè)辛钊朔ξ兜暮翢o生氣的教學(xué)模式，激活思想政治課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素養(yǎng)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而發(fā)揮思想政治課在德育工作中的作用，增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基