2023年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)全冊教案

人教版新課標三年級上冊教案

第一單元測量

第一課時

預(yù)習(xí):

結(jié)識長度單位一一毫米

教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題

O

教學(xué)目的

1、結(jié)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米

度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處

處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:結(jié)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師:請同學(xué)們觀測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，

然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書

的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬敞約是14厘米、厚有1

厘米。

師:你是怎么想的？

生1:由于1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就

有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的

厚有1個指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出:毫米的結(jié)識

五、建立1毫米的概念

1、結(jié)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫

米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、結(jié)識厘米與毫米之間的進率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后報告小結(jié)1

厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

八、課后小記:

第二課時

預(yù)習(xí)：

分米的認識

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用

分米作單位。

2、結(jié)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點:

結(jié)識分米，建立1分米的長度概念

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們

還想知道哪些物體的長度？

生:……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度

用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀測尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1

分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的

長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、結(jié)識幾分米

1、在尺子上結(jié)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生結(jié)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否對的，對的的打“”，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學(xué)生獨立完畢練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲

課后小記：

第三課時

預(yù)習(xí):

千米的認識

教學(xué)內(nèi)容:教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目的：

1、結(jié)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米

O

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表達實際長度。

教學(xué)準備：

規(guī)定學(xué)生到路邊觀測路標,教師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一、結(jié)識千米

1、學(xué)生報告到路邊觀測到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口

到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23

千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到

那里大約是1千米,1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米

,5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

報告板出:1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周邊有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

(1)練習(xí)二第二題

(2)補充題(略)

四、全課總結(jié)：

課后小記:

第四課時

預(yù)習(xí):

千米的認識

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四

教學(xué)目的

1、進一步結(jié)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點、難點：體驗1千米有多遠。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢

?

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看

一看100米有多遠。

3、報告：

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，假如你走1000

米大約走了多少步。

(2)提問;一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個

100米?是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多

遠。

課后小記：

第五課時

預(yù)習(xí)：

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王

國，圖，小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示

第三道門）

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米

,5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、

50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么？

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千

米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千

米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2023米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5

米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，尚有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大

樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,

請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長

度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙

胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千

米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

四:課后小記:

第六課時

預(yù)習(xí):

噸的認識

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生結(jié)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點

結(jié)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點

學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么,

并估測它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、

只熊哥哥約重多少公斤?

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這

條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等

動物,……o

3、結(jié)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)

們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么？

（3）報告；

4、小結(jié)：（1）噸是比公斤大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000公斤

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完畢教材中的例7

2、報告

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完畢練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完畢做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題

O

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?

五:課后小記：

第七課時

預(yù)習(xí)：

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容:教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生進一步結(jié)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記

單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀測生活的能力。

教學(xué)重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你結(jié)識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長

度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你結(jié)識了哪幾個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1公斤、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師:請各小組代表報告你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生報告社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們報告這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我

們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學(xué)校的

路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：

四:課后小記:

第二單元萬以內(nèi)的加法

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進位加法

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法

則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，并且在前一位上的數(shù)

相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：

9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,并且在前一位上

的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師:剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好,

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是

連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根如何加？給8根小棒湊幾

根就是10根?(8+2+3=13)

滿了1。根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢？

10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根

□指著圖問:這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表達1

個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?（個

位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)如何寫呢？

想一想：小棒應(yīng)當如何擺？

獨立完畢計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完畢。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進

位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢

?你還能提出什么問題？

課后小記:

第二課時

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加

教學(xué)目的：

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連

續(xù)進位加法。

3、提高學(xué)生計算的速度和準確性

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,并且在前一位上的數(shù)

相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注

意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能不久地算出大約的答案嗎?你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，不

久估計出了上面的3道算式的大約得數(shù)，這也是一種估算的方法。下

面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師:你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少

種嗎？

四人小組討論，規(guī)定每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)

師:284最靠近哪個整百的數(shù)字？(300)

問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（7

00)

問：假如精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么?

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師:請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和

兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算

到前一位的時候不能忘掉加進位1。

鞏固發(fā)展

師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了連續(xù)進位加法，并且懂得

了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國尚有許多愛

惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本15頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么

數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題,并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨立完畢。

課后小記:

第三課時

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，

并能應(yīng)用法則準確地計算。

2、學(xué)生積極探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：

訓(xùn)練學(xué)生積極探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)立情境、揭示內(nèi)容

師:海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上

一共裝有多少物品應(yīng)當怎么辦呢?

（把兩箱物品加起來）

師:今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本19

頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大約地說出哪艘船

轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能

將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你

估計的同樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有可以將上下兩個加數(shù)

的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中

央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)當怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649>8

73、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

課后小記：

萬以內(nèi)數(shù)的減法

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

1、能對的地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點:減法的計算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32—9=65-9=

豎式計算。（學(xué)生板演）

54-21=79-37=65-24=

計算后提問:筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方,

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線

,我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問:我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下

一站麗江尚有多遠?地圖上表有嗎？

問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)當怎么辦呢?你從

書上觀測到了什么線索？

師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大

理到麗江的距離了。

師：請你們觀測22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方

?

師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖

中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問

題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師:請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎

?你尚有其他的方法嗎？

學(xué)生獨立完畢豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計算出了對的的結(jié)果，但是計算的方法也許會有所不同，你

們看這樣好不好，

同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出

一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交

給學(xué)生，并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說

明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完畢25頁第1、4題

4、判斷對錯：

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

課后小記：

第二、三課時

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3(教師根據(jù)知識點修改教材)

教學(xué)目的：

1、用多種方法解決問題

2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()

-()

198=()-()297=()

—()

提問：78接近哪個整十數(shù)？

87等于幾十減幾?99接近多少？99等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題如何做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參與接力賽,

誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準備)

男生組：

574+200453-300456+198

725+79

748-97356-299

女生組：

574+200453-300456+200-27

25+80-1

748-100+3356-300+1

比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓

學(xué)生觀測男生組題目特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩

數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強調(diào):在計算加減法時，假如加數(shù)

或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù),計算起

來比較簡便。

揭題:加、減法的一些簡便算法

三、新課教學(xué)；

四、(一)教學(xué)加法的簡算方法

五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

六、出示例1：113+59

(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

(2)想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果如何？為什

么會多1?多加1后應(yīng)如何？師板書：多加1要減1

(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

113+59=113+60-1=172強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出

O

(4)假如加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢?師：下面我們

就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2:276+98

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完畢下列填空：

276+98

=276+()-()

=()

(2)為什么加上100又減2?

(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)

(3)假如把98改成97應(yīng)如何計算，讓學(xué)生試一試：

276+97=27

6+100-3=373

(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時如何計算比較簡便?概括出加

法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)

4、試一試、想一想、填一填

156+87=156+90O□=□

74+198=74+200O口=□

5、減法中能用簡便算法嗎？

(二)教學(xué)減法的簡算方法

出示例3:165-97

(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百?看作多少計算比較簡便？

（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了,還是少減了？多減了幾?多減了應(yīng)如

何？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

165-97=165-100+3=68

（4）假如多減2,應(yīng)如何?多減1呢？

師板書：多減2要加2,多減1要加1

（5）想：165-100+1=165—（）

（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)如何計算比較簡便?概括

出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質(zhì)疑

完畢第38頁的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示填空：

例:+89看作（加90減1）

+198看作（）

-97看作（）

+299看作（）

一299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否對的:

a:126+68=126+70-2

b：98+67=67+100-2

c：253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+()=276+200-3

435-()=435—300+2

()+267=267+100-3

534-()=534-300+2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

197+9898+299

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計算加、減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)

如何計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？

3、便計算的規(guī)律是什么？

4、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

課后小記：

加減法的驗算

預(yù)習(xí):

?教學(xué)內(nèi)容:

教科書第27頁的內(nèi)容。

?教學(xué)目的：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加

法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)

的樂趣。

?教具準備：

老師準備掛圖或課件。

?教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中

你看到了什么？

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙

48元的運動鞋。

生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法

計算。

師：全班動手計算。

板書:135+48=183（元）

135

+48

183

師:看小精靈說什么？

生：如何檢查加法計算的結(jié)果？

?板書:加法的驗算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究如何檢查加法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)樂意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的

方法，如：

生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183—48,看得數(shù)是不是135。

師:同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當小大夫為患者治病。

?全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生

自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課后小記：

預(yù)習(xí):

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是如何付錢的？

?教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁的內(nèi)容。

?教學(xué)目的：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減

法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)

的樂趣。

?教具準備：

老師準備掛圖或課件。

?教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師:昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西,是如何

付錢的。誰樂意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢,爸爸付200元錢,

阿姨找給爸爸35元。

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多,（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套

運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

^45:200-183=17（元）

200

-183

17

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說:如何檢查減法計算的結(jié)果？

?板書:減法的驗算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究如何檢查減法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師:哪組同學(xué)樂意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的

方法，如：

生1:我用200減17,看是不是等于183o

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電月兇顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

?全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸

、媽媽。

課后小記：

復(fù)習(xí)課

預(yù)習(xí);

?教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁到31頁。

?教學(xué)目的：

1、結(jié)合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推動行計算。

?教學(xué)過程：

師:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰能運用知識解決一些

實際問題：

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在對的的計算結(jié)果下面打U

小組討論，每道錯題錯的因素在哪里?應(yīng)當如何改正。

3、選擇。在對的答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=

70+260=

4、教科書第30頁,6

小精靈說：再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品,還剩多少錢？每個小組提出三

個問題，并計算。

6、小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

（自己總結(jié),小組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4

第30頁,5、7

②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。

課后小記：

整理課

預(yù)習(xí):

?教學(xué)內(nèi)容:

教科書第32頁、33頁。

?教學(xué)目的：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢

固的理解和掌握這些知識。

②培養(yǎng)學(xué)生簡樸的整理、歸納的能力，體驗與同伴互相交流學(xué)

習(xí)的樂趣。

?教具、學(xué)具準備。

教師準備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

?教學(xué)設(shè)計：

小組交流、整理知識。

①師:昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行

整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交

流一下，小組長作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組報告，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減

法。

小組2:尚有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。

小組3:我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位

、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十

位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

小組5:我們知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的報告板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下

來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師:誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)

的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

讓學(xué)生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢？

生1:筆算加法要相同數(shù)位對齊,從個位加起，哪一位相加滿十向

前一位進1。

生2：筆算減法要注意:相同數(shù)位對齊,從個位減起，哪一位不夠

減，從前一位退1。

師:它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生渚B要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進

一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說得非常對的，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)尚有

特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘掉加上一，連

續(xù)退位減時，不要忘掉比本來少一。

生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認真,仔細。

師：以上幾個同學(xué)對大家提的醒的確非常重要，大家能記清楚嗎

?

生：能！

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第

一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、

減法題各4道）

（學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師:得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍第

二題:啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯在哪?

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118

只,你能提出什么問題？

生:下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生:這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算:337+445=792（只）

師：誰尚有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學(xué)生獨立列式計算:900—792=108（個）

?課堂小結(jié):同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收

獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡樸的評價。

課后小記：

第三單元四邊形

四邊形的結(jié)識

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容:本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完畢“做一做”中

的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步結(jié)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形

的特點對四邊形進行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交

流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參與體育鍛

煉的思想教育。找出四邊形的特點。

教學(xué)難點:根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參與體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對

學(xué)生進行熱愛運動、積極參與體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充足的時間讓學(xué)生同桌

說或小組說。）

3、仔細觀測，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生報告、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。一一板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（結(jié)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每

人一份）

學(xué)生剪完后報告，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生報告，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）尚有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生報告，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生報告）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四

邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

課后小記：

平行四邊形的結(jié)識

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完畢第37頁上的“做一做”

O

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步結(jié)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中

積累感性結(jié)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點

探究平行四邊形的特點。

教學(xué)難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）結(jié)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊?幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一

拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成

一個平行四邊形形,然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：如何才干使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生報告時,要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤工

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手

操作，

然后報告、展示）

2、在方格紙上“畫

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后報告

、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后報告、展示并說說

各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動,你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（

小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完畢練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完畢練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

周長

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)規(guī)定:

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、結(jié)識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指

一指。

⑷全班報告、互相指正。

3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完畢

⑷報告：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描

這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能

用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2.學(xué)生活動

3.報告:你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的？尚有什么

辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例

子嗎?這節(jié)課你有什么收獲？尚有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長

方形鏡框的四周邊上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長

?

五、］作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周

長,并記錄下來。

教學(xué)反思：

長方形和正方形的周長

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁一43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2

題教學(xué)規(guī)定：

1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形

、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

教學(xué)重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷

是對的的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，一方面要

知道什么？你如何算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班報告：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?

尚有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知

道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5.鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。

花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至

少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多

少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？尚有問題嗎？

四、機動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條?為什么？

⑵計算下圖的周長呢?

教學(xué)反思:

長方形和正方形周長計算的練習(xí)課

預(yù)習(xí)；

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)規(guī)定：

使學(xué)生進一步純熟掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根

據(jù)實際情況靈活運用。

練習(xí)重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長。規(guī)定長方形和正方形的周長

必須知道什么？

2.先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班報告，集體訂正。

3、出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完畢,再和同桌說說你是怎么算出來的。

(2)全班交流。

二、綜合練習(xí)

1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形

的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完畢

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一

圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班報告

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同

桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學(xué)反思：

估計

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

教學(xué)規(guī)定：

通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性結(jié)識，掌握對長度

估計的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。

教學(xué)重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比

一比看誰畫得最準確。

4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來估計同樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨

立完畢。

⑶全班報告:你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動:拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍

一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論：如何才干估計得更準確？

⑸全班報告:你估計得如何？有什么感受？有什么辦法能估計得

更準確嗎？

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

（2）46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法（一）

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教材三年紀上冊,P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際

背景。

教學(xué)重點：

知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

教學(xué)道具:(略)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨立觀測教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說一說自己觀測到了什么內(nèi)容。你想到了什

么？

(3)各組代表報告。

(4)教師板書學(xué)生報告的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面

的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺上也飄著一面國旗。

⑵運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

⑶籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊尚有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件)，想一想能提出用除法計算的問題嗎

?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生報告。(略)

(7)師:以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參與過呢？

生：(略)

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并

且使用除法計算的？

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個

1、、每份4個，共幾份?還多幾個？

2、每根5個，共幾份？

3、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、步少點?步步

[][][]

64-3=□

2、力收$§$

[][][]

7+3=□

四、報告自己這節(jié)課學(xué)會什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（二）

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

教材P50??P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題

教學(xué)目的：

使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在（）里最大能填幾?

5X()<16)X6<25

4X()<23

133x()47>()x6

()x8<26

2、計算：

8+4=45+5=

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

(1)運用情境引出計算問題。

154-5=[](組)

(2)運用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫

助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3.......................................商(要對著被除數(shù)的個位)

除數(shù)……5廠~1~~5~~.............被除數(shù)

15...........................5和3的乘積

0--

(3)自主探索，報告結(jié)果。(結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎

式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)

(1)采用例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花,每組擺5盆，最多可以