草原教案合集九篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于草原教案合集九篇草原教案篇1一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，理解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深化的印象?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳?lè)欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模擬的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)、手指畫(huà)、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究,更好的感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從音樂(lè)中獲得快樂(lè)及開(kāi)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。二、活動(dòng)目的：1、感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，理解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：《美麗的草原》《賽馬》樂(lè)曲、PPT圖片、錄像、尾巴等四、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：導(dǎo)入：孩子們?cè)诮處煄е?，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè)入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè)的柔美?！矡嵘砗螅盐舶脱b入口袋?！掣静糠郑骸惨弧撤侄涡蕾p感受音樂(lè)。提問(wèn)：我們隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?1、觀察圖片，初步理解騎馬和賽馬。提問(wèn):你們看看他在干嘛呀?.提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)展比賽。提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步理解騎馬和賽馬?！?〕提問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到的音樂(lè)旋律是什么樣的？〔熱烈歡快的〕聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè)，你想做什么？〔想騎馬〕〔2〕請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬，教師擅長(zhǎng)抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模擬?！?〕出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。講解韁繩，隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。提問(wèn)：音樂(lè)快還是慢？〔快〕賽____賽的什么？〔馬兒跑的速度〕除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么方法？〔揚(yáng)馬鞭〕〔4〕出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭〔尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。提問(wèn)：揚(yáng)了幾次鞭？隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)?！?〕出示圖片，觀察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。小結(jié)：撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。3、集體完好感受表演賽馬。教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫順撫摸馬兒。4、賽馬后的傳遞游戲?！?〕出示游戲隊(duì)型圖〔半圓〕提問(wèn)：怎樣變成圓形？教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法?！?〕孩子們自己調(diào)整變成圓形?！?〕教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。隨音樂(lè)，再次玩游戲。二、隨音樂(lè)完好表演賽馬。1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫順撫摸馬兒――傳遞游戲。師：你聽(tīng)，草原上賽____賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是英勇的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人教師玩游戲。草原教案篇2教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描繪的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。打破重難點(diǎn)的方法1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的風(fēng)光。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與理論閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的間隔，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。二、自讀感悟、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)欣賞。2．匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深化的印象？把印象深化的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深化的部分得出介紹了草原的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。〔引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容?！橙?、分層朗讀，感悟美景1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的風(fēng)光各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。四、品味練筆通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。交流展示。五、穩(wěn)固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。草原教案篇3教學(xué)目的1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂(lè)器，并初步學(xué)會(huì)識(shí)圖譜演奏。3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的情感。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)奏譜、音樂(lè)磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂(lè)器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。教學(xué)過(guò)程一、欣賞樂(lè)曲，熟悉旋律1、今天教師給你們帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后，哪個(gè)小朋友來(lái)告訴教師，你聽(tīng)到歌里唱了些什么？〔放磁帶2遍〕小結(jié)：這首歌是我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別快樂(lè)，真是看在眼里，喜在心里啊。2、這首歌給你什么感覺(jué)？這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小____》。二、識(shí)譜選擇身體動(dòng)作1、它還可以用好聽(tīng)的樂(lè)器來(lái)演奏呢！看，這是它的節(jié)奏譜。〔教師出示節(jié)奏譜〕⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？⑵為什么是四種顏色？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？〔“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作〕⑶還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別的地方？〔講合奏〕2、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏?？偨Y(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。3、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽(tīng)很多呢！可是，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好？〔重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分〕4、讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)演奏一下。5、真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)一遍，行嗎？三、用樂(lè)器來(lái)演奏1、瞧你們的椅子下面，教師給你們帶來(lái)了什么？你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你椅子下面的它？〔主要介紹樂(lè)器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)〕2、輕輕拿起你的樂(lè)器寶寶，我們來(lái)用它來(lái)演奏。準(zhǔn)備好了嗎？3、交換樂(lè)器演奏。教案反思這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小____在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活潑。對(duì)于音樂(lè)情緒的把握，音樂(lè)節(jié)奏的把握，孩子們有著較強(qiáng)的理解才能。草原教案篇4活動(dòng)領(lǐng)域音樂(lè)、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)活動(dòng)前評(píng)析幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜歡之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)活動(dòng)目的1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄一、律動(dòng)：《草原小騎手》小朋友，今天教師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？〔草原〕我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？〔是蒙古族蒙古人的家〕小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)？實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí)，就好似自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。三、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)蒙古族的根本舞步。1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、仁慈，蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來(lái)到了大草原上，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？〔1〕、騎馬、2摔交〔小騎手〕3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹〔蒙古人〕幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……2、幼兒聽(tīng)歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。如今我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？我們一起跳起來(lái)吧！實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模擬與表現(xiàn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的時(shí)機(jī)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著教師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，我真為他們快樂(lè)。四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》【【摘要】：^p】：：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜歡之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《...草原教案篇5教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)生字。情感目的：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和____的勤勞。教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？〔板書(shū)：草原〕〔放錄音歌曲〕今天，教師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的?！惭a(bǔ)充課題：的早晨〕齊讀課題。二、看圖感知看！〔播放光盤(pán)〕你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？三、初讀課文1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)展，開(kāi)始！3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。四、細(xì)讀訓(xùn)練1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段〔指名朗讀〕評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有清醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰(shuí)愿意當(dāng)一回____，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處非常迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，教師也忍不住想和你們一起讀了?！昌R讀〕你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言交流〕五、寫(xiě)字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。1.認(rèn)讀生字卡片小火車(chē)開(kāi)起來(lái)〔帶拼音，去拼音〕2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。自己分析^p字型構(gòu)造，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。二、背誦指導(dǎo)1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)〔1〕〔〕的〔〕，打破了〔〕。〔〕的草原醒來(lái)了。〔2〕〔〕羊兒〔〕圈門(mén)，〔〕奔向〔〕。____們〔〕，追趕那〔〕?！?〕〔〕羊兒像〔〕在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著〔〕。2.結(jié)合口頭填空，理清文章構(gòu)造。3.讀了課文，我們又懂得了什么？4.練習(xí)背誦。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1.出示生字：無(wú)打處民原新2.指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的構(gòu)造安排。指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字?！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。“處、原”是半包圍構(gòu)造?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。四、作業(yè)1.練習(xí)描紅。2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。3.背誦課文。草原教案篇6教學(xué)目的：1、理解內(nèi)容，感受草原的美;2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)師：大家很喜歡音樂(lè)，那么，今天教師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲，請(qǐng)大家欣賞后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。(播放《草原之歌》樂(lè)曲)師：大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?生：(齊)草原!師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，也說(shuō)得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書(shū)課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽(tīng)一遍《草原》配樂(lè)朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋Ｉ何腋杏X(jué)草原很大。生：我感覺(jué)草原很美。生：草原上的人很熱情、好客。生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。師：大家說(shuō)得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂(lè)趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?(生自讀課文第一自然段)師：這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物?生：天空、小丘……生：羊群、駿馬和大?！瓗煟和瑢W(xué)們找得很對(duì)，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請(qǐng)大家閉上眼，聽(tīng)教師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物，結(jié)合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象，讓它們?cè)谀愕?腦子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，然后想一想，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)師：如今請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?生：“這里的天比別處的天更得意?！睅煟簽槭裁凑f(shuō)“這里的天”比“別處的天更得意”?生：草原上的空氣，非常清新，又沒(méi)有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見(jiàn)天空了。(掌聲響起)生：說(shuō)明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。師：同學(xué)們理解得很深化，體會(huì)說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，教師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?師：面對(duì)此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快?！睅煟菏前。髡叱跞氩菰?，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?生：心情開(kāi)朗。生：心曠神怡。生：神清氣爽。師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?生：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?生：大草原都是綠的。生：大面積都是綠的。生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊?！闭f(shuō)明草原又綠又大。師：你們認(rèn)為誰(shuí)體會(huì)得最好?說(shuō)得最詳細(xì)?生：第三個(gè)同學(xué)。師：為什么又說(shuō)“而并不茫?！蹦?生一時(shí)接不上來(lái)。師引導(dǎo)：我們可以利用剛剛這位同學(xué)的方法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛剛這位同學(xué)給大家講講吧!生：教師，我是通過(guò)來(lái)理解的。師：對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來(lái)，不一會(huì)兒紛紛舉手)生：“茫茫”是“模糊、朦朧的樣子”那么這句是說(shuō)“草原雖然很大很大，但是并不模糊。生：也可以說(shuō)站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清楚。生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來(lái)，使我想到草原很干凈，沒(méi)有什么東西遮擋視線，所以作者才看得清，看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)師：說(shuō)得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢?生：作者把草原的大地比喻成無(wú)邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。生：小丘像一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。師：大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(huà)(師出示圖畫(huà)，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”)根據(jù)圖畫(huà)及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)劊熬G色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么?生：綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的根本色是綠的。生：綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。生：不用墨線勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界限。生：不用墨線勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。師：這幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！睅煟翰菰峡芍^“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?生：“翠色欲流”師：那是怎樣的“綠”呢?生：綠得快要流動(dòng)。生：是說(shuō)綠的顏色很濃，好似要流出水來(lái)。生：不僅說(shuō)它綠得濃，還說(shuō)它綠得鮮艷，光亮亮的。生：對(duì)，因?yàn)椴菰虾芨蓛?，草上沒(méi)有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深化。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假假設(shè)是你來(lái)到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。生：在草原上美美地睡上一覺(jué)。生：在草原上無(wú)拘無(wú)束地縱情高歌。生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。師：好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、快樂(lè)。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!生：很快樂(lè)，因?yàn)樗胍髟?shī)。生：很留戀，舍不得離去，因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐?。生：作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好似在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”看出，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)草原的感受。師：這樣寫(xiě)有什么好處?生：說(shuō)明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。師：說(shuō)得真好!如今請(qǐng)大家回憶一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么?按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?生：主要寫(xiě)草的美麗風(fēng)光和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。生：我覺(jué)得還有從整體到部分的寫(xiě)法。師：(鼓勵(lì)地)何以見(jiàn)得?生：作者先說(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫(xiě)草原給人的印象，而后面寫(xiě)平地、羊群、小丘這些都是分寫(xiě)。師：說(shuō)得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。好，我們之所以對(duì)草原有這么美妙而深化的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中借鑒。生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的手法。生;觀察很有順序。生：每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致描寫(xiě)，使人印象深化。師：是啊，正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?生：我向往這樣的風(fēng)光。生：我想親自去看看它。生：草原是祖國(guó)的一部分，我們的祖國(guó)多得意啊!師：大家都說(shuō)出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國(guó)本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。如今，請(qǐng)同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來(lái)。第二課時(shí)師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的風(fēng)光真是既令人驚嘆，又叫人舒適，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?生：想(迫不及待)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想理解那些問(wèn)題。生：(自由讀課文，在書(shū)上批注)師：教師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?生：寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話別。生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客?生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間友誼深重。師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。生：(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)師：你們剛剛表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假設(shè)你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、沖動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)師：教師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你自己的感受?生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急迫的心情。師：(適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人沖動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍?jiàn)一幕)師：(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)展創(chuàng)造性的表演。)生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?……師：本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?將來(lái)的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。生：(參閱資料，練說(shuō)、練寫(xiě))以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……草原教案篇7一、學(xué)習(xí)目的：知識(shí)目的：1、理解作者及其純樸、簡(jiǎn)潔、深情、睿智、哲理性的語(yǔ)言風(fēng)格2、通過(guò)比照和人的感受來(lái)寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)法3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法技能目的：1、訓(xùn)練學(xué)生正確流利的有感情的誦讀課文，掌握生字詞2、培養(yǎng)學(xué)生能抓住文眼，梳理文章的層次構(gòu)造、情感思路的才能3、賞析蘊(yùn)涵深意的句子的方法技巧情感目的：1、品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力以及作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)的深沉情感2、讓學(xué)生在對(duì)草原風(fēng)光的獨(dú)特感知中豐富情感體驗(yàn)。3、學(xué)習(xí)作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度，陶冶性情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)比照和人的感受來(lái)寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)法2、欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法3、體會(huì)簡(jiǎn)潔純樸語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的深沉情感及人生哲理三、學(xué)法指導(dǎo)：1、用草原歌曲創(chuàng)設(shè)意境，背誦《敕勒歌》導(dǎo)入新課，走進(jìn)作者〔提問(wèn)練習(xí)一〕2、用“糾錯(cuò)法”分組分段讀課文，鍛煉學(xué)生正確流利有感情讀書(shū)的才能〔練習(xí)二〕3、用“小組互測(cè)法”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的掌握〔結(jié)合練習(xí)三〕4、用“小組討論法”梳理文章的層次構(gòu)造、情感思路〔結(jié)合練習(xí)四〕5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn)〔結(jié)合練習(xí)五、六〕6、“小組交流式”完本錢(qián)節(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練題?！簿毩?xí)七〕四、研討以下問(wèn)題：文章為何以“靜默草原”為題？五、品味以下句子1、草原不可看，只可感受。2、“置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中，覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微缺乏道?！?、我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。4、“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望將來(lái)?！绷?xiě)作訓(xùn)練：展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)寫(xiě)你心目中的草原印象，一百字左右。參考題目：《夢(mèng)中，我來(lái)到草原》、《假設(shè)我是草原人》七、學(xué)習(xí)反思與歸納小結(jié)：蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱(chēng)贊，馬和詩(shī)歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人，當(dāng)們想到蒙古人，給我們的第一個(gè)感覺(jué)？〔豪放爽朗粗暴……〕然而在這篇散文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情，他們對(duì)自己的故土和民族念念不忘，他們的個(gè)性謙遜低調(diào)，本色質(zhì)樸。草原教案篇8一、教材分析^p：本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，____們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興隆的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)____們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時(shí)：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②認(rèn)識(shí)新偏旁〔二〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？〔春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？〔板：草原的早晨〕領(lǐng)讀：師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的方法。〔教“廠”字頭〕二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？〔____們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔〕另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？〔____們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草〕2、學(xué)生自讀課文要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。3、檢查自讀情況①指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫(kù)o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，____們跨上駿馬交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？〔草原大，看不到邊〕“____”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。問(wèn)：“____們跨上駿馬”是什么意思？〔3〕指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。〔4〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞①認(rèn)讀②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)想想怎樣記住這些生字2、寫(xiě)出以下新偏旁的字：“扌”字旁〔〕“文”折文旁〔〕“廠”字頭〔〕3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫(xiě)生字二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，另寫(xiě)生字三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)草原打破新綠無(wú)邊____工遠(yuǎn)處飄動(dòng)〔2〕聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁〔3〕指名朗讀課文四、精讀訓(xùn)練：1、第一自然段①考慮：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：你是從什么地方看出來(lái)的？〔季節(jié)：春天新綠鋪滿草原〕時(shí)間早晨黎明②口頭填空：鞭聲打破寧?kù)o。草原醒來(lái)了?！?〕自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？〔春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好似草原睡了整整一個(gè)冬天，如今醒過(guò)來(lái)了〕〔夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣〕指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。2、第二自然段：①想一想：這一段寫(xiě)了什么？〔板書(shū)：羊兒____〕②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原____們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無(wú)邊：草原大跨上：____懷著歡樂(lè)的心情④這一段寫(xiě)羊兒多，____歡樂(lè)，感情朗讀。3、第三自然段①只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀②寫(xiě)草原上羊兒多，____歡樂(lè)③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：〔羊、云都是白色的，并不斷挪動(dòng)，它們有相似的地方〕三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文作業(yè)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：〔〕鞭聲;〔〕草原〔〕羊群觀點(diǎn)〔〕清香2、照例子填空：一〔〕春雷一〔〕氣一〔〕白鵝一〔〕小船3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、教學(xué)目的：學(xué)寫(xiě)新字詞完成有關(guān)練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)好生字三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示生字詞草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)五、部誦指導(dǎo)：①的，打破了。草原醒來(lái)了。②羊兒圈門(mén)，奔向。____們，追趕那。③羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。練習(xí)背誦寫(xiě)字指導(dǎo)：1、出示生字無(wú)打處民動(dòng)牧原新指名認(rèn)讀3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在構(gòu)造的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：打：左高右低動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。牧：左右兩部分一樣高新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。無(wú)：獨(dú)體字處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺與“外”相區(qū)別七、作業(yè)：練習(xí)描紅各自練習(xí)寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。板書(shū)：5、草原的早晨羊兒____一只只涌出跨上追趕一群群飄動(dòng)歌聲〔多〕〔樂(lè)〕教后小記：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的參加讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)絡(luò)，把觀察讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。草原教案篇9教材簡(jiǎn)析這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原風(fēng)光、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深化的印象，五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案。作者按照事情開(kāi)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒適的奇麗的草原美景，接著描寫(xiě)了人們浩大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。全文脈絡(luò)明晰，行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部理解的欲望，激起對(duì)西部討論的興趣。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼斫獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)?？紤]：草原給你留下什么印象?2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。3.草原的"美"表達(dá)在哪些方面?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納并板書(shū)：三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?如今，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))"那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。②有感情朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。(2)假設(shè)此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做?想象：作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"(1)出示圖片：理解"一碧千里"。(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)來(lái)?(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠流"意思。)"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案》。"(1)演示"綠色渲染""墨線勾勒"。(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)"柔美"的感覺(jué)。"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話。"在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好似回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。"(1)句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好似回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡達(dá)___原的美麗風(fēng)光陶醉了，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟