高一英語教學(xué)總結(jié)-1

高一英語教學(xué)總結(jié)

英語教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)高一(4)(5)(6)的英語教學(xué)工作。在這個學(xué)期中，本人樂觀協(xié)作學(xué)校及班級段的工作，與各科任老師相互協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)法進度，合理支配時間，順當(dāng)完成了本期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這個學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)教學(xué)常規(guī)仔細開展教學(xué)工作

備課：仔細鉆研教材和老師教學(xué)用書，弄清晰教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律。樂觀協(xié)作新課改，并結(jié)合同學(xué)實際狀況，經(jīng)過高一英語組集體備課后，制作適合本校同學(xué)水平的學(xué)練案。

上課：1.在新課改之初，許多同學(xué)由于習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對新課改的上課方式特別不習(xí)慣。對于這個現(xiàn)象，我急躁培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，慢慢地，同學(xué)開頭習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方式。2.老師不僅是傳授同學(xué)學(xué)問，而且其上課狀態(tài)也會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天我都保持飽滿的精神，仔細做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，充實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，并且充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主觀能動性，讓同學(xué)多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。

考試：本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前關(guān)心同學(xué)進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，準(zhǔn)時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。

作業(yè)和輔導(dǎo)：針對同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱的特點，在作業(yè)的布置方面以夯實基礎(chǔ)為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓同學(xué)能在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)英語的成就感;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓舞性的語言予以評價。對同學(xué)的輔導(dǎo)方面，做到有急躁，有方法，因材施教。

聽課：聽課是提高自身教學(xué)力量的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進的教學(xué)手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學(xué)水平。本學(xué)期，我樂觀參加學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我仔細做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，樂觀反思自身教學(xué)中的不足，然后將他們許多優(yōu)點和特長應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

二、不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

為加強自身的業(yè)務(wù)水平，本人樂觀對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。此外，我還利用業(yè)余時間仔細學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)工作，我學(xué)到了許多的專業(yè)學(xué)問，也在實踐中積累了一些教學(xué)閱歷。但是，這只是一個開頭。要成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素，并在實踐中不斷總結(jié)閱歷。

英語教學(xué)總結(jié)2

一個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這的段時間，總的感受就是：特殊的忙，忙勞碌碌的工作后未能取得好的成果。為扭轉(zhuǎn)目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學(xué)反思總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

初三進入高一的第一學(xué)期，是中學(xué)外語教學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點。從語言學(xué)問體系和對語言運用力量的要求看，高一和初三同屬基礎(chǔ)階段，高一班級的教學(xué)內(nèi)容不是新階段的起點，而是基礎(chǔ)階段的連續(xù)。如何處理好初、高中英語教學(xué)過程中的學(xué)問連接問題，將直接影響到同學(xué)將來參與全省會考和全國統(tǒng)考的成果。因此，這值得我們在教學(xué)過程中仔細討論，深化探討。從各班英語教學(xué)的現(xiàn)狀和各班同學(xué)素養(yǎng)的不憐憫況來考察，目前大體上有以下三種連接措施：

第一種：開學(xué)第一個月不上新課，集中復(fù)習(xí)整理學(xué)校學(xué)問。但它有兩個缺點：①不利于優(yōu)生的學(xué)習(xí)。對于中考英語得分八、九非常的優(yōu)生來說，他們早已對英語產(chǎn)生了很深厚的愛好，對新老師的要求也很高，盼望所學(xué)內(nèi)容的深度和難度漸漸加大。假如有一個多月內(nèi)重復(fù)學(xué)習(xí)他們