綜合實踐活動校本課程與校訓整合的建構和實踐

綜合實踐活動校本課程與校訓整合的建構與實踐余杭區(qū)仁和鎮(zhèn)東塘中學楊柏升謝起來（執(zhí)筆）一、課題研究的現(xiàn)實背景現(xiàn)代社會是一個充滿著激烈競爭的社會，需要高素質的人才。然而，農村初中所處的社區(qū)經(jīng)濟文化相對落后，在這種情況下若把學生禁固在狹小的課堂，對學生的發(fā)展無凝是雪上加霜；教育教學的設備設施十分薄弱，嚴重地制約著綜合實踐課的開設，因而造成了開設形式單一，內容單調，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的的系統(tǒng)訓練，可謂有其形而無其質，這樣培養(yǎng)出來的學生無法縮小城鄉(xiāng)差別，更談不上適應社會飛速發(fā)展的需要。如何通過開設綜合實踐課來提高農村初中學生多方面的能力和素質，已成為目前農村初中亟待解決的問題。尤其值得一提的是：農村初中的現(xiàn)有教師在長期的學科課程教學實踐中，逐步形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應綜合實踐課教學的要求。加之綜合實踐課開設的歷史尚短，對綜合實踐課的教學規(guī)律和策略尚待進一步探索，大多數(shù)教師不知道綜合實踐課該怎么教，因而嚴重影響了綜合實踐課的教學質量，使其特有的育人功效不能充分地發(fā)揮出來。我們深深地認識到開設綜合實踐課的必要性、重要性和緊迫性。為此，我們準備通過一年半時間探索嘗試，從地方特點、學校特色、適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生個性發(fā)展為目標，以《綜合實踐活動校本課程與校訓整合的建構與實踐》為課題，以校訓為切入口，以“爭做學校小博士”活動為載體，打破年級，橫跨學科，形成綜合化的旨在培養(yǎng)學生競爭意識和實踐能力的校本課程，以全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生身心潛能，促進人格和諧發(fā)展。二、課題研究的意義1、研究的理論意義：構建適合農村初中綜合實踐課開設的內容、方式和操作體系等，力爭形成一定的理論，為農村初中綜合實踐課的設置及其有效運作提供參考。2、研究的現(xiàn)實意義：（1）促進教師轉變觀念，提高自身綜合素質，建設學校精良的教師隊伍。通過研究，可以促進教師更新教育觀念，不斷學習新的教學方法和新的知識，達到自身綜合素質的提高，以適應教育改革的需要。（2）有效地防止學生流失。單一的學科知識評價，不完善的學校課程設置，是造成學生厭學流失的主要原因。通過研究，有計劃、有組織、有目的地開設綜合實踐課，是學生興趣和個性發(fā)展的需要。若能讓全體學生都能一展所長，有所發(fā)展，就可以有效地防止學生流失。（3）利于學校課程結構的優(yōu)化，使其發(fā)揮出最佳的整體育人功效。通過研究，把各類課程有機地融為一體，優(yōu)化整合，做到優(yōu)勢互補，促進學校課程結構的現(xiàn)代化，惟有這樣，才能發(fā)揮出課程的最佳整體育人的功能，才能促使學生達到全面的發(fā)展。（4）有利于學校實施素質教育，全面推進以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，是我們實施科教興國戰(zhàn)略的重大舉措，是社會發(fā)展、科技進步、知識經(jīng)濟時代的必然要求，是增強綜合國力競爭的迫切需要，是終身學習社會、促進可持續(xù)發(fā)展的強烈呼喚。國際21世紀教育委員會指出教育應圍繞四種基本學習能力來設計和組織，即學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些能力主要是靠綜合實踐活動來得到發(fā)展，“爭做學校小博士”活動無疑就是一個理想的載體，其理由就是：只有置學生于綜合實踐活動中，才能充分展現(xiàn)他們的主體性；才能很好地愉悅身心，陶冶情操；才能很好地獲得新知，養(yǎng)成能力，發(fā)展個性，學會創(chuàng)新，而這些恰恰就是素質教育質的內涵。課三、課題研串究的理論基集礎。督1番、炮馬克思主義暈的認識論。專一切真知來悲源于實踐，此實踐是認識祥的基礎，潛是檢驗和發(fā)晃展真理的標戚準。以開放順、撕自沉主凝、體期驗為主要特豎征的綜合實藥踐課，錄就是讓學生謊在活動參與鳳中，獲得豐撇富的感性認濟識，再能動爬地上升為理扁性認識，這捏正旗是人的完整帽的認識過程痰，符抖合符“伍實重踐誕─欣─爆認散識課─垃─腔再實隊踐倚—誓—勁再認挨識途”象的基本規(guī)律謎。馬克思主貝義的認識論形，是綜合實勞踐課設計與扣實施的最基綱本的理論基堵礎。丟周溉2主、生理學、顏心理學和腦善科學理論。俗好動、好奇定、好問、好雁想是學生的點天性深，威磚這是其身心丹發(fā)展的特點肚所決定的。振事實證明：帽綜合實踐課仁最能滿足他銀們這一基本編的生理、心熊理需要。心誦理學研究表光明：學生在賓活動中最易芽體驗成功，財因而產(chǎn)生愉對快的情緒，柿調節(jié)情感，嚼得到自我實啞現(xiàn)的心理需丘要。同時，子學干生陽在活動中往雹往具有相當卷濃厚的興趣阻和積極性，素引導學生把士這些積極因搜素與學習聯(lián)防系超來，并叮把它們（直偉接的、短暫懲的材）轉化為學玩習需要和學千習動機，使沫其長久地推則動學州生學習進步吵。船現(xiàn)代腦科學逼研究表明：序人腦獎9智0忌％還有待于盾開發(fā)，而人就的智力需經(jīng)斥刺激、感受似、教育、訓廳練等方式獲尺得。在這一姥理論指導下旺開設的綜合廊實踐課，正常好可以加大豈對右腦的刺區(qū)激力度，改黨變過去重視批語言和抽象嗽思維而忽視漁形象思維的箭不足，使兩皆半腦協(xié)調地士活躍超來，減從而實現(xiàn)全鉗腦學習，最仗大限度地開份發(fā)大腦替能洲。贏諒枝3每、教育學原立理。教育的杰根本目的在萬于使人得到插發(fā)展，活動回之外不存在床發(fā)決展輝。沖偵人的全面發(fā)躍展得從個性騎養(yǎng)成起，挨個性的養(yǎng)成舍，教育是基歷礎。列昂節(jié)估夫在研究人嫁的意識、智拍慧與活動關恰系時指出京：謀“猾個性在任何揚方面不是先汽行于人的活沃動而存在，鎮(zhèn)個性獲也和人的意教識一樣，產(chǎn)倡生于活鄰動惱”康。因此，除儲學科課程外壓，更重要的庸是要為學生綿提供充分的稼實踐活動時丑間和空間，軟因為積極思成維與實踐活鐵動相結合，難是解決問題起的條件。讓生學生參與各謀項活動，進沈入一個自主萄的、積極的興、充滿創(chuàng)造揉性的學習過棋程，逐步發(fā)銷展個性，進總而得到全面爐的發(fā)展。賞4贈、動態(tài)的發(fā)闖展觀和科學磨觀?？茖W不數(shù)僅僅是靜態(tài)接的知識體系射，洲踏而且是一個賓動態(tài)的發(fā)展密過程。這就惠要求我們的診課程必須與略社會經(jīng)荷濟量文錢化、科學技落術及其發(fā)展梳程度相適猜應丟。而綜合實孟踐課夫的爭“江開放性、多賤樣蠅性附”校等性林質恰好符合拴其要求。隨脾著社會的進部步，知識的畝更新，科學匙的發(fā)展，需梁要我們培養(yǎng)啊能從事科張學活動的人倡才，這一點老僅靠課堂學理科教學的說毅教是不能實督現(xiàn)的，要了練解科學過程波，就必須參步加科學活動頸，只有在科屢學實踐活動攪中，才會養(yǎng)滴成科學工作句者的品質與委氣質，才會苗形成高度的霧觀察力、判孔斷力、和創(chuàng)倆造力。勝四、課題相芽關概念的界棒定戰(zhàn)1賢、騎綜合實踐活管動：貼綜合實踐課特主要指以學看生的興趣和砍直接經(jīng)驗為瞞基礎，以與棕學生學習生僅活和社會生會活密切相關病的各類現(xiàn)實畝性、綜合性否、實踐性問倘題為內容，訓以研究性學館習芳為服主導學習方庫式，以培養(yǎng)鐘學生的創(chuàng)新環(huán)精神、實踐零能力及體現(xiàn)凝對知識的綜擴合運用為主般要目的的一顆類新型課程剛。綜合實踐略課散的本質在于衡：讓學生自度主參與到開筍放式的綜合毀應用園實踐活動中謝，通過切身栗的身心體驗寇，從而達到山綜合素質的駝提高和多方世面能力的協(xié)天調發(fā)展。正聲如美國教育閑家杜威票以腰“卵毀中杰學主”抱為核心的教成育思想認為威的那樣距：懼“百個體要獲得捎真知，就必溫須在活動中否主動體驗，倚嘗試、改造蜘，必須去測做贊”勺，充分體拌現(xiàn)礙“煉實踐中體驗孩，體驗中發(fā)掃展蹤”遠。計綜合實踐課制有編其瞧“勵實踐性、挑揮戰(zhàn)性、體驗挎性、整合性筑和全程巖性縣”強等明顯特征教，掏最能有效地逼培養(yǎng)學生的阿動手能力、乳發(fā)現(xiàn)問題、嚇分析問題和掛解決問稈題喝的景能力。鋒側2悶、校本課程戶：作校本課程是屑在實施國家船課程、地方獄課程的前提帳下，在明晰度了學校自己減的辦學宗旨無、惠育人目標出(赴教育哲屢學填)興情況下，通追過對本校學例生的狼需求進行科兇學評估，并蹦充分利用當形地社區(qū)和學配校的課程資醫(yī)源進行開發(fā)捷的、多樣性勿的、可供學質生選擇的課棋程，是針對古地區(qū)、學校攤、教師、學辯生差異瓣性會,短著眼于盡量梅滿足學生的寒個性發(fā)展需陜要，也有利橫于滿足教師筑自身的專業(yè)指發(fā)展需要，泡能與國家課豆程、地方課火程整合起補島充的課程。嗽弓3細、控我們的校訓謀：翼“竭博非”膨在漢語詞典鉛里解釋口為聲“咽量多，豐富豐，知道得葡多介”雄，與它組成洽詞語有博愛璃、博大、博憐古、博覽、償博識、博士塔、煩博德物、博雅、江博學，共內備涵極為豐富誘，件以凳“白博樓”像作校訓，就脫是取其深刻園內涵。去（指1湯）道德先息行孤—至—廊我們提倡博癥愛跨A脆、自尊自愛某，嚴以律鑒已脂條B駛、尊重他人籠，并富有愛心錘C俊、熱愛集體琴，熱愛勞耍動曾墊D陪、熱愛祖國話，熱愛人民洞（儉2?。┤姘l(fā)賀展報—烈—加我們提倡博亂學患A眠、博覽群書哨。對所學科嘉目全面掌握哪的基礎上，刪博覽群書，擦不斷汲取廣樸博的知識，皺增長才干。并B霜、博采眾長廣。變封閉式杯或半封閉的圣學習方式，妖為自主、探溪究、合作的寫學習方式。辨積極汲取他毫人長處，為紫我所用，彌款補自己的不溉足。爹（裙3魂）博有所平長物—客—癥我們追求知劈識淵博，爭危當博士。治博有肢所長即河培養(yǎng)祝學星生敏的懂“亂一技之競長宏”乒。瑞“縱博話士釘”犯有三個冠含義：一是艘學位的最高草一級，如文您學博士；二革是古時指?；缶撤N技藝祝的人，如茶尋博墊士；三是古揉代的一種傳污授經(jīng)學的官蜘員。對于優(yōu)優(yōu)等生扔，我們追求斥的享是管“薪博客士幻”畢的第一個含寨義，鼓勵他就們爭斜當蔬“玻學習小博嶺士繳”覆。對于一般幕學生，我們據(jù)追求的違是碎“滲博首士穿”寨的第二個含衰義，鼓勵學之生發(fā)現(xiàn)自己踢的優(yōu)勢，發(fā)甚揮自己的特祝長，爭做各鈔方面際的撓“酸班級小博菊士口”飯、嶼“崖學校小博魔士脆”扣。當學生意強識到自己在左某方面比別膽人強，自己狗并非事事不昆如人，不必砌疑心別人歧添視自己時，爆自信和勇氣粗就油然而生膏，并逐步走業(yè)向成功。漠A即、點“瞞博譽士孟”喝要求：愛學辰習，敢學習卡，會學習。宵愛學習掃，短就幣是要做到有府明確的目標想，巨大的動猶力，濃厚的勞興趣。敢學螺習，就是要恐做到意志堅玻強，毅力持踐久，心態(tài)健憐康；就是要摘敢無于超越自我熊，充滿自信栗，克服自卑欄。會學習，薦是指祖習慣良好，躍方法正確，幣效果顯著。抓B荷、教師要求歡：真情服務言學生，促進凡學生學習，彎引導學生成秩功。博學為姥師，博愛是辮范。唯有博掏愛，才可以中成長教育；煩唯有博學，驅才可以明達狼教育。博是命專的基礎，溝專是博的深壺入，只博不嶺專，如蜻蜓歲點水，水過租地皮濕，很挑難進行縱向著的挖掘。既坐博且專，才打能在教學中擺進行縱橫交典錯的綜合研珍究。因此，郊教師除了本廟專業(yè)、教科紛書以外，必胞須眼望窗外央，廣泛吸收餃其他學科知群識，才能丸應沾對偵新課程改革任下新的教育廚需求。臺4菠、索“塔爭做學校小管博炮士攪”氏綜合實踐校娛本課程雀：是指駕以校訓鐮為幼“綁龍葉頭普”愧，佛由學校有目帥的、有計劃帝、有組織地探通過多種活楚動項目和活恥動方式頃，綜合運用裳所學知識，椒開展以學生遍為主體，以拆實踐性、自臘主性、創(chuàng)造欠性、趣味性礙以及非學科慮為主要特征彼的多種活動木內容的課程叨；強調學生桂通過刷“情爭做學校小接博云士走”席的咐實踐活動，趟增強探究和嗓競爭疲意識，發(fā)展伴綜合運用知夠識的能力，順使學生生動洗、活潑、主紋動地得到全轉面和諧的發(fā)制展。博五、課題研慌究的目標、嬌方法和原則低（一）研究嘩目標：趣本課題研究萍目標分為四聰個層次，即貸學生目標層物次、教師目洪標層次、學做校目標層螞次舅和爭社會目標層唯次。愁1績、學生目標舌層搞次：豐富學紡生的課余生誦活，培養(yǎng)學握生的個性特憑長，推動學偽生整體素質合的發(fā)展。這脹是嫌本課題研究前的最根本也追是最重要的烈目標。具體璃分解錄為：掀激發(fā)學生的壓好奇心和求淘知欲；謹（動2熱）培養(yǎng)學生森的競爭意識純；甲（包3慶）幫助學生莖正確掌握提煤出問題的方飯法與培養(yǎng)學病生解決問題屑的能力；烤（栗4講）培養(yǎng)學生警學會關注、塘學會做事的須能力與品質檔。癥2川、教師目標牌層次：掌握驚課題的研究咬方法，自覺插地進行科研絞實踐，教師息能寫出可供哲發(fā)表的專題拿課改論文，精提高指導、舅組織學生自拔主進行綜合晌活動的能力帶和水平。械3塔、學校目標譯層齒次夠:皆陪建立一支具陽有綜合實踐普活動校本課肚程開發(fā)能力出和實施能力鄰的攜教師隊伍監(jiān)，開發(fā)一門啞學校綜合實茄踐校本課程疼。尸4犯、社會目標況層并次勒:面學校綜合實距踐校本課程極在社會上具咳有一定的知傳名度。芒（二）研究圈方法：近1狂、此次研究強活動是一次優(yōu)全新的嘗試傭，總體上采著用行動研究鑰法，以實現(xiàn)若在實踐中發(fā)枕展，在發(fā)展往中完善的理痕想之路。套課題研究應疫成為學生和閥教師活動的礙一個組成部撒分，在參與丙中體驗，在閑體驗中研究降，在研究中緣推動。居2市、足教師采用問揉卷調查等方峽式，在活動森中有目的、廟有計劃、有狐系統(tǒng)地去了揪解一些實際磨情況，借以劣發(fā)現(xiàn)存在的刻問題，探索釘綜合實踐活隨動的規(guī)律。抽學生收集有快關學習、操旁作各、實踐的各鮮種相關資料期，確保在實茄踐活動中有轎資料、有指殖導、有方向下和目的。己3社、教師和學蕉生焰在研究中重予點記錄既往執(zhí)行為和表現(xiàn)拼，為當前和添以后的行為吼改進提供重式要參考，并嗽在實踐研究于的基礎上開贊展的好交流、評廉價、總結等寧活動。罪（三）研究菜原則：矩1逼、實效性原幻則：校本課綿程的開設要督實事求是，酷尊重現(xiàn)實，胖具有實效性湯，既要面對演現(xiàn)實，又要地預測未來，贊使現(xiàn)實與未猶來的需求相勞得益彰。題2辯、針對性原擠則：校本課善程開發(fā)要針也對學生的未韻來發(fā)展有超敞前的意識、趁前瞻性的行務為，同時還撓要正確的處滴理好與實效遭性原則之間豐的矛盾。根醉據(jù)校際間的狡教育資源的敘差異性，辦媽學條件、師牧資隊伍部、生源、家收長等諸因素娃，有針對性鑼地根據(jù)學生蒼實際的需求朵和興趣進行據(jù)評估，開設彈校本課程。規(guī)3屢、表綜合性原則給。獵校本課程的凱開設目標及籮內容和形式困之間應有機欲結合，以求藍最大限度的蓋開發(fā)利用學頓校的教育警資源。因此初將學生置于案真實的生活駕情境中，調凝動學生多種夏器官協(xié)同參全與，促進各霞種素質的和秧諧發(fā)展。首省先活動目標可的綜合，不獻僅有社會意麗識、科學精科神等情感目研標，也有搜怪集信息、處偏理問題等能寬力目標，還侄有各種知識圖性目標；其踢次，活動內影容綜合，圍宇繞活動主題昆，包含社會鳳、環(huán)境、自電然、農業(yè)、鴉科技等各種守知識。解4菊、主體性原臭則。閃學生的個性跪發(fā)展是本課夫題研究的出遵發(fā)點和歸宿制。贈本課題研究隨始終堅持學喬生是活動的悟主體。每個靈活動都需要附學生等自動教開展調查、偷實驗、操作庫等活動來獲語取體驗和知浴識，教師則耀是支持者、怒指導者。貿5糠、實踐性原引則。以學生先的實踐體驗劫為主線開展扁序列通活動。根據(jù)琴活動的需要外，采取豐富鋼多彩的實踐顯形式，增強竭活動過程的餃趣味性，發(fā)途揮活動育人鳴的整合功能箱。唱六、課題研雪究的內容和兇策略臂（一）研究膨內容：厚為了達到預暢期的研究目衛(wèi)的，我們確炭立了以下四旺個研究重點砍：（獵1石）瑞農村初中綜攻合實踐課開墻設的內容。敢即炸“原什么樣的實燈踐活動最能怕促進學生的幣發(fā)展屆”希。濱（犁2境）鄭農村初中綜普合實踐課的勉活動方式。膨即紗“舒采取什么樣灑的方式最有造效懶”洽。壽（陽3呀）廁農村初中綜匹合實踐課的區(qū)操作體系。席如過程特點烈、指導方法屈等。網(wǎng)（械4柱）搏探索結合校棗訓開展爭做囑學校小博士鑼實踐活動的悼方法和途徑主，以及校本桐課程的編寫漆和實施、評梢價、研究。棵（二）研究葵策略：葵1尺、元“焰爭做學校小糖博埋士鼻”捕綜合實踐活融動暴校本課程的件實施策略找（幸1音）研究實施掛內容革與農村實際反相結合，發(fā)筑揮鄉(xiāng)土性優(yōu)木勢；與日常徐生產(chǎn)生活相謙結合，發(fā)揮白生活化、實柏踐化優(yōu)勢；嬸與思想品德搭教育相結合徐，發(fā)揮非智巷力因素的優(yōu)課勢；與其他涂學科教育相優(yōu)結合，發(fā)揮笑多育并舉的霜優(yōu)勢；皆（讓2幼）明確實施遮方式預每個項目糾的農“宏詳學校小博癢士搖”庫由鹽“棍班級小博懲士離”疏產(chǎn)生。初賽澤：每個項目迷每個班級產(chǎn)哈生一啦名鋸“禽班級小博勒士鉗”商，類1刑8槳名滾“揪班級小博榴士混”拋角炕逐很“苗學校小博亡士扶”鋤。復昌賽：根據(jù)實脫踐操作確定滋五尼名批“守學校小博洋士莖”加候選人。決智賽：理論考階核后，根據(jù)鬧實踐操作考保核及理論考此核成績確定成三進名衰“古學校小博伏士鼠”賺。活動時間墾為每天的綜馬合實踐活動私課，活動地謙點由組織教世師確定。鑄（臣3旋）確立實施蟲機制胸A真、加強宣傳廟和領導，統(tǒng)酷一認識。兇首先加強對凝教師的宣傳嗓。對教師進憤行校本課程坦開發(fā)背景、肚開發(fā)理念、皆實施和操作掙辦法、教學英方法等輔導桶講座，提高援教師對校本籃課程的認識然。其次加強耍對學生的宣費傳。讓學生植積極主動地慧參加綜合實四踐活動校本硬課程中，在歸活動中發(fā)展萍特長，張揚橡個性，提高威動手以實踐的能力泡。再次加強籮對家長的宣賣傳。通過家罵長會、書信午、請家長聽允課等方式，牽讓家長們清煩楚學校開設倘綜合實踐活教動校本課程菌的目的、意行義及做法，景從而取得家冷長的配合和愚支持。最后井加強對學校醉校本課溝程開發(fā)領導閣小組的研究惡和管理工作跌，對開發(fā)與銹實施校本課攀程的每個環(huán)多節(jié)都加強管社理和指導。膀B肝、成立組織汗機構，制定指規(guī)章制度?？冊谛麄靼l(fā)動熱、調查摸底止、分析課程恥開發(fā)內外環(huán)隱境的同時，皺我們確定校鹿本課程開發(fā)字方案，成立刷了課程開發(fā)乒組織機構，跡制定課程開觸發(fā)規(guī)章制度男等，使課程福實施過程具咱有規(guī)范性。充活動機構：捎組織宣傳（鉆政教厲處門礎團象委提跳年級組站長藍劫班主任）、笑審核驗收（弓教科杯室惠極教務歇處轎捎教研大組組寺長）、后勤望保障（總務凈處扒焰膳食辦）、答監(jiān)督協(xié)原調（校長室親）。金活動制度伶：魯1懂）每位教師費必須有自己品的活動項目貼，蒼并且要設計咳好活動方案毛：包括活動辱的目慎的者乘活動的內容律和形式等叢。方案既要漫有實踐操作趴，又要有理慘論考核。即活動方案設盟計好以后上辣交教科室。守這是學校規(guī)膠定的一項教爆研任務掃。輪2賓）每位教師央的活動項目絲方案須經(jīng)審攏核組審核通古過后方可實滅施。貝3該）活動粘既要有成果糊展示，又要論有活動后的褲反思。刊教科室負責包對開展的活套動進行驗收罪，驗收通過猾的教師摧學校脂發(fā)笨放澡20妻0袍元的活動經(jīng)病費勇。蠻4柿）對獲婚得喂“干學校小博輝士價”飼稱號的學生客頒核發(fā)御“幟學校小博榆士鬼”洞證書及紀念見品，逐并留影掛于魂博士墻。隨C念、加強對教斜師的培訓。個對教師培訓埋應貫徹木始終。教師槽是校本課程笛的開發(fā)主體關。學校搜集殺有關綜合實掏踐課校本課勉程的資料，恒組織全體教卷師集中培訓納，共同討論岔如何設計校猛本課程膨開發(fā)方案，儲如何撰寫校狠本課程開發(fā)視方案等。麗如在編寫校警本課程開發(fā)慕方案中，做歲到如下幾點院：注重開發(fā)鼻本土知識，鎖激發(fā)學生熱支愛家鄉(xiāng)，建損設家鄉(xiāng)的情雷感。貼近學色生生活，激搞發(fā)學習情趣槳。充分發(fā)揮療學生的特長思，滿足各類肌學生的不同梨需求。短通過培訓使束教師對綜合暖實踐課校本財課程的界定制、特點、開紡發(fā)的基本條蜓件有了初步悠的認識。撕并組織校本席課程理論學這習與實踐交餓流會，發(fā)現(xiàn)唇問題，及時皺糾正掏，不斷總結真經(jīng)驗教訓，疫促進校本課來程發(fā)展?；ID稻、加強實施況指導和監(jiān)找控?；桕P注對備課盛、課前準備看、課堂教學妻、課后記錄句和總結的指路導與監(jiān)控，爺定期檢查、溜總結、交流壁；關注教師尊對綜合實踐定活動課校本岸課程的態(tài)度滑、觀念、方過法、責任心揀等；關注學簡生的參與熱撈情和學習方備法，提高實躍效性；關注冒課程資料、鉆檔案建設，衛(wèi)對校本課程斑開發(fā)中的所勉有資料搜集欲整理好、納2惑、測“系爭做學校小籠博輛士畢”糕綜合實踐活粱動攜校本課程的綱評價策略殺綜合實踐活盈動課校本課家程的目標、顫內容、效果暑具有顯著的玩開放性，其雜評價方式應狠該是獨特的尚。綜合實踐霧活動課宏校本課程的扯開發(fā)是學校披自主進行的餐，因此在實愉施過程濫中更多需要擱的左是蛋“掃依靠學校主鬼體進行自覺義自律的自我莫評價，不斷好反思郵校本課程過秘程中出現(xiàn)的饒各種問題，康自我批評、像自我改進、壩自我激勵，凱保證校本課四程開發(fā)的健嗎康順利進行快。淚”漸因此諷“鉆爭做學校小魚博皮士殲”良綜合實踐活役動姓校本課程的杯評價策略騙采菌用淺“蔬實闖踐枝—來—含評借價讓—逝—局開搏發(fā)哨—米—姑實沸踐鏈—俱—詞評爹價末”叉的模式，實往施雁“史自下而必上紙”廳解決問題的剪政策?？傊U，評價主體配要積極主動鑼、評價標準為要科學合理編、評價形式跑要靈活多樣蜜、評價結構曲要客觀公正營，這是綜合滑實踐活動校窄本課程評價梨的必要條件批。造（嗚1田）評價主體息的主動性。圓學生是評價海的主體，因陣此主張采換用浸“教自我參粥照元”恨標準，引導崗學生對自己懲在綜合實婦踐活動中的絞各種表現(xiàn)進貨行禁“復自我反思性噴評竭價箭”駐。學生也是殿被評價的主究體，因此它渴強調師生之拔間、學生同國伴之間對彼發(fā)此的個性化悲的表現(xiàn)進行吼評定、進行嫂鑒賞。總之匠，應努力建哭立一種占以腹“抄自我反思性評評動價暗”妄為核心的新皆的評價體系牌。魯（較2叔）評價動機私的激勵性。蘿把評價作為酒活動的一部酷分，不僅關兵注學生已有彼的表現(xiàn)和收肺獲，更以學洞生的個性差擺異為宗旨，廊充分尊重和濤保護學生的物活動體驗，任滿足學生的趴成就動機，蹤讓他們充分心感受到探究您的樂趣，為立以后的社會王實踐提供內偉驅力。安（鞏3糞）評價指向出的過程性。例綜合活動校朵本課程的評仔價不以學生廁的活動成果時（物化、非劍物化）為重潤點，更加關頸注學生冒參與活動的疲過程。重點勢考察學生參嶄與活動的態(tài)肯度，在活動冶中是否善與控他人合作，產(chǎn)協(xié)調關系，扣怎樣解決實落踐中遇到的柏困難，有沒寫有創(chuàng)造性的法表現(xiàn)等。境（挪4曲）評價形式住的多樣性。順評價以活動群組的整體水淡平遠為主，以個劣人為輔；以乳自評和活動乖組互評為主掩，教師評價辨和家長及社果會評價為輔慶；以平時能曬共享體驗的秩匯報、交流梳等活動形式異為主，以直給接的成果、伯最終的考核攀為輔；以彈狗性化的定性薪評價為主，探以精確的定廟量評價為輔牌。言七、證茶課題研究計屆