《童趣》教案（優(yōu)秀9篇）

第第頁《童趣》教案（優(yōu)秀9篇）《童趣》教案知識目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟的奇思妙想。能力目標(biāo)：領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作以下內(nèi)容是小編為您帶來的9篇《《童趣》教案》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

〖教學(xué)步驟〗篇一

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計一：

（背景音樂歌曲《童年》）

同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書文題、）

設(shè)計二：

童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。（板書文題、）

《童趣》教學(xué)設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。

【過程與方法】

通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

【知識與技能】

完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

完整有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

處理好歌曲中的力度變化。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、教師組織活動，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。（學(xué)生自由發(fā)言并說明理由）

2、教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧！引出課題《四季童趣》。

（二）感知歌曲

1、初聽歌曲，整體感知

播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的？”（天真、活潑地）

2、復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容

（1）再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么？”（春天—放風(fēng)箏；夏天——捉小魚；秋天——摘蘋果；冬天——滑雪橇）

（2）引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢？（四季充滿樂趣，生活無限美好）

3、教師范唱，解決難點(diǎn)

（1）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)？（有很多休止符和力度記號）

（2）追問：細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢？（時強(qiáng)時弱）讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。（更加充滿趣味性）

4、學(xué)唱旋律，把握力度

教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

5、教師彈琴，完整演唱

（1）教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。

（2）分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。

（三）鞏固提升

分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。

（四）小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。

2、作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

五、板書設(shè)計

《童趣》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導(dǎo)入新課：

用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，（如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！保┮l(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

誦讀

要指導(dǎo)學(xué)生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學(xué)生在小學(xué)時習(xí)慣于用一字一頓的讀法（有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音），無妨先用個別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目對日昂首/觀之，項/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐（miǎo)，項為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì），怡（yí）然，凹凸（āotū），為壑（hè），癩(lài)蝦蟆

掌握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

疏通文意

用老師所教給的方法，根據(jù)課下解釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱解釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項為之強(qiáng)（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）

③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學(xué)生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。

完成課時練習(xí)

教師小結(jié)

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時背誦課文

理讀積累，品析意趣篇四

１、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。

學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：

⑴“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理”有趣，趣在仔細(xì)觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。

⑵“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。

⑶“余年幼，方出神，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真?！?/p>

２、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料：

⑴找出文中音同形不同的字。

⑵找出文中義同字不同的字。

⑶找出文中字同義不同的字。

⑷找出文中意義相對、相反的字詞。

⑸找出文中的通假字。

⑹找出文中的成語并解釋。

⑺找出文中的省略句。

學(xué)生分類尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下：

⑴音同形不同的字：

礫──唳鶴──壑向──項

⑵義同字不同的字：

察──觀──視──見唳──鳴素──白

⑶字同義不同的字：

觀昂首觀之（看）

作青云鶴觀（景象、景觀）

察明察秋毫（看到、看清）

必細(xì)察其紋理（觀察）

神定神細(xì)視（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

時余憶童稚時（時候）

故時有物外之趣（經(jīng)常）

⑷意義相對、相反的字詞：

藐小之物──龐然大物凹──凸

⑸成語：

明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

龐然大物：外表上龐大的東西。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。

⑹通假字：

項為之強(qiáng)，“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

⑺省略句：

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”

“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”

３、熟讀文章，嘗試背誦。

《童趣》教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解的精神體驗一一“物外之趣”。

2．領(lǐng)悟的奇思妙想，學(xué)會觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解物外之趣

2、學(xué)會想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法

三、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學(xué)們對童年的回憶。

（2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師請同學(xué)們講述自己童年的趣事。

（3）、教師設(shè)計問題引入課文，每位同學(xué)都有自己的美好童年，你們想過怎樣將他們表達(dá)出來嗎？那么，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看是如何描述他的童年的。

（二）、指導(dǎo)朗讀、整體感知

（1）、文章共四個自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)

教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺之趣，觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。

（三）、賞析語言，分析寫作技巧

（1）解析重要詞語的用法

A、能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

B、昂首觀之，項為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）

C、神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）

（2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運(yùn)用

例如：①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。

②、第三自然段運(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。

③、第四自然段運(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。

（四）、拓展遷移，課堂小結(jié)

（3）請同學(xué)們說說學(xué)習(xí)這篇課文的感受

（4）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會觀察事物，學(xué)會聯(lián)想和想象，學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法

（五）、布置作業(yè)

（5）請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文

（6）反復(fù)朗讀課文，體會物外之趣

（六）板書設(shè)計

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快（想象、聯(lián)想）

物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）

二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛（夸張）

課堂小結(jié)篇六

童年是一個充滿詩意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光，正如同學(xué)們所說，童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

童趣教學(xué)設(shè)計篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

２、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

３、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

（課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。）

【教學(xué)重點(diǎn)】

著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

【教學(xué)設(shè)想】

【教學(xué)方法】

導(dǎo)讀、品讀、探究法。

思路設(shè)計

這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價幾個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

教學(xué)時數(shù)

１課時。

學(xué)法指導(dǎo)

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

（由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）

【教學(xué)流程】

一、聯(lián)想導(dǎo)入

我們每個人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）

噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？

（生可能想到《從百草原到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！钡龋處熞部烧故編追ぎ嬅?。）

（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

板書課題，簡介（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解和出處。）

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？

教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個字上？（師板書“趣”）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介。新課導(dǎo)入，在師生平等對話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

二、感知積累

１、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：

下面，我們就來看是怎樣寫這種“趣”的。

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。

（重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）

教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）

⑴字音：

童稚（zhì）擬（ní）作鶴（hè）凹凸（āotū）龐（páng）然大物撥（bá）山倒樹癩蝦?。╨àiháma）

⑵句讀、停頓。

⑶要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

２、學(xué)生自由誦讀。（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機(jī)會）

３、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）

４、合作學(xué)習(xí)：

四人為一組，借助小字解釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點(diǎn)撥深化。

（學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說出大意即可。）

５、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學(xué)們幫我解決：

⑴故時有物外之趣

⑵心之所向則……

⑶徐噴以煙，使其……

⑷蹲其身，使與臺齊

⑸以叢草為林

⑹吞一吐而二蟲盡為所吞

（生幫老師解決以上問題）

（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？

學(xué)生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風(fēng)聲鶴唳”教師可提醒。

（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

三、品讀賞析

課文追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

如：

１、余憶童稚時……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

２、心之所向，則……也（想象奇特）

３、徐噴以煙……（非童稚不能為也）

４、忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

５、神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）

四、探究討論

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：

這些趣事，是通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進(jìn)行研究探討嗎？

教師準(zhǔn)備以下問題：

１、聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

提示：物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。

物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。

２、從的作文思路入手，請說明第３段置于文中的合理性。

３、從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

４、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

五、延伸拓展

（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）

蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

六、總結(jié)收獲

課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)）

七、結(jié)語

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

【教學(xué)設(shè)計說明】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材七年級上冊語文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

１、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。

２、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。

３、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

４、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用，做到讀寫結(jié)合。

５、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

６、注意知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。

總之，我認(rèn)為：這一個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。

童趣教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、積累：明察秋毫項為之強(qiáng)怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十

2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

能力目標(biāo)：

1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：

領(lǐng)悟的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀課文，體會的物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。

教學(xué)方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，朗讀帶

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

串講課文，積累有關(guān)文言詞語。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。

二、：

沈復(fù)（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書：稚藐強(qiáng)唳礫

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣

第二段：

夏蚊成雷項為之強(qiáng)

第三段：

叢草為林蟲蟻為獸

第四段：

鞭數(shù)十驅(qū)之別院

五、練習(xí)：

討論練習(xí)二

六、作業(yè)：

練習(xí)三，背誦全文。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容。

2、鑒賞本文特色。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

方式：請個別同學(xué)翻譯下列句子：

1、明察秋毫

2、項為之強(qiáng)

3、定神細(xì)視

4、龐然大物

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。

第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。

第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。

第三