2021-2022學年廣東省廣州市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)

2021-2022學年廣東省廣州市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

2.一位數(shù)學教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏（）

A.本體性知識B.條件性知識C.背景性知識D.實踐性知識

3.學校為培養(yǎng)孩子們愛護公物的優(yōu)良品德，每周五下午組織孩子們去附近公園、街邊打掃，維修公物,贏得了人們的一致好評。案例中通過日常實踐和專門的行為訓練從而培養(yǎng)受教育者優(yōu)良思想品德的方法是（）

A.實踐鍛煉B.榜樣示范C.品德評價D.自我教育

4.目前許多國家的（）已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

A.學前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育

5.魏征曾對唐太宗李世民說：嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。這說的是意志要有（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅持性

6.我國古代的六藝和古希臘的七藝屬于（）

A.學科課程B.活動課程C.綜合實踐課程D.隱性課程

7.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

8.教師在教育教學中應當（）對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際發(fā)展

A.耐心B.個性C.平等D.分層次

9.文化對教育的影響，最直接的方面是（）

A.教育制度B.教育規(guī)模C.學校課程內容D.教育模式

10.意志是人的重要品格。成語百折不撓體現(xiàn)出意志的哪種品質（）

A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性

二、填空題(10題)11.____是古代學校的主要教學形式

12.教育者通過擺事實、講道理等手段，影響受教育者的思想意識、提高其道德認識的德育方法是____

13.根據(jù)想象內容新穎性的不同，有意想象可分為____、創(chuàng)造想象和幻想

14.教師語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種形式，其中____是教師向學生傳遞教育信息的重要工具

15.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)在對教育的____作用

16.蘇格拉底的問答法分為三步：____、助產(chǎn)術和定義

17.神經(jīng)元即神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)____和功能的單位。它的基本作用是接受、傳遞和整合信息

18.教師備課時必須寫好的三種計劃是學期教學進度計劃、____、課時教學計劃

19.____是學校課外活動的基本組織形式

20.當興趣不是指向認識的對象，而是指向某種活動時，這種動機叫____

三、名詞解釋(5題)21.教學

22.雙軌制

23.教師

24.正規(guī)教育

25.講授法

四、論述題(5題)26.結合自身成長經(jīng)歷，談談能力形成的原因和條件

27.闡述這兩個心理學流派的基本觀點

28.簡述引起無意注意的條件

29.論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

30.試述我國基礎教育新課程改革的重點

五、案例分析(2題)31.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質?并結合案例進行分析

32.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

六、簡答題(1題)33.人在集中注意時，顯著的外部表現(xiàn)有哪些？

參考答案

1.D

2.A教師的本體性知識，也稱學科專業(yè)知識，是指教師所具有的任教學科的知識。具體包括：掌握該學科的基本知識和基本技能、掌握該學科的知識結構體系及相關知識、學科發(fā)展的歷史及趨勢以及學科的思維方式和方法論。能夠解釋圓周率是教師應具備的學科專業(yè)知識。

教師的條件性知識，也稱必備的教育科學知識，主要是指教師必須具備的教育學、心理學和教育管理的知識。這類知識是用來支撐學科內容的本體性知識的，為教師的教學設計和實施提供教育學和心理學的基礎。

教師的實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。這類知識包含著對具體教學目標、教學情境、教學策略和方法的相互關系的認識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。

教師的文化知識是教師專業(yè)知識結構的基礎，是指教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養(yǎng)。

3.AA實踐鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。題干所述就屬于實踐鍛煉法

4.DD目前許多國家的高等教育已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

5.B

6.AA學科課程是指從各門科學領域選擇部分內容、分門別類地組織起來的課程體系。我國古代的六藝和古希臘的七藝都屬于學科課程

7.C

8.C

9.C

10.C意志的堅韌性（堅持性）是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。故成語百折不撓體現(xiàn)的是堅韌性

11.個別教學制

12.說服法或說服教育法

13.再造想象

14.口頭語言

15.動力

16.諷刺

17.結構

18.單元教學計劃

19.小組活動

20.愛好

21.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

22.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)。

23.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

24.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

25.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質是能力發(fā)展的物質基礎和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展，這已被許多研究證實。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發(fā)育，母乳和蛋白質含量高的食物能滿足腦細胞發(fā)育過程中對營養(yǎng)物質的需要，進而影響兒童智力的發(fā)展。所以，加強孕期及嬰兒期營養(yǎng)供給是智力開發(fā)不可忽略的因素之一。（2）產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。我國古代早有胎教的主張，現(xiàn)代研究也證明重視產(chǎn)前環(huán)境的影響有重要意義。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。（3）教育與教學。學校教育對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。對兒童和青少年來說，發(fā)展能力與系統(tǒng)學習和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不僅使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會實踐活動。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐活動不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。施用累能就是說能力是在使用中積累的。（5）人的主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性

27.兩個心理學派的基本觀點：①構造主義心理學派認為心理學應該研究人的直接經(jīng)驗（即意識），并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種基本元素。構造主義心理學派強調通過內省法進行研究。內省法要求被試對自己的體驗進行觀察和描述，從而對人的心理現(xiàn)象做出解釋。②格式塔強調把心理現(xiàn)象作為整體進行研究，認為整體不能還原為各個元素、各個部分的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，而且制約著部分的性質和意義

28.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態(tài)）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗等

29.（1）目標設置與滿足需要相結合。目標是人的努力方向，具有極大的激勵作用。實驗研究表明，目的性行為的效率明顯高于非目的性的行為。目標設置必須與滿足人的合理需要結合，只有符合教師合理需要的目標才能激發(fā)人的積極活動的動機。（2）內在激勵與外在激勵相結合。從表現(xiàn)形式看，激勵因素可分為外在激勵和內在激勵兩種。外在激勵是指人們努力去獲取存在于他們行為過程之外的外在目標。常用的外在激勵方式有贊許、獎勵、晉職等。內在激勵是指自身產(chǎn)生的發(fā)自內心的一種激勵力量，其表現(xiàn)方式有榮譽感、責任感、成就感、認同感、義務感、良心感等。在教師管理實踐中，在正確方向指引下，把外在激勵與內在激勵有機結合起來，將會產(chǎn)生極大的激勵作用。（3）物質激勵與精神激勵相結合。物質激勵是運用工資、獎金等經(jīng)濟手段和方式來組織、調節(jié)教師管理活動實現(xiàn)管理職能的一種方法。精神激勵則是滿足教師情感、發(fā)展、成就等較高層次需要的激勵。這兩種激勵是教師管理中不可缺少的，各有其獨特的作用，在教師管理中必須把兩者有機地結合起來，以調動教師積極性。同時，根據(jù)人的需要系統(tǒng)層次結構的特點，更應重視精神激勵的方法的運用。（4）教師的受管與參管相結合。參與管理也是教師激勵機制的一種重要方法，教師參與學校目標、計劃的制訂，參與決策，參與管理，體現(xiàn)了管理民主原則，能夠滿足教師的自尊需要，從而產(chǎn)生肯定性的情感和態(tài)度，產(chǎn)生一種內在的行為動機和驅動力。

30.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，更新課程內容(2)突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

31.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質的差異，采取不同的鍛煉內容和重點，對優(yōu)良意志品質的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養(yǎng)學生的目的性、自覺性、責任心；對優(yōu)柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調節(jié)的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。

所以，針對學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質；對于學生乙要激發(fā)其堅韌頑強的精神

32.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

33.（1）適應性運動。人在注意聽一個聲音時，耳朵轉向聲音的方向，所謂側耳傾聽；人在注意看一個物體時，把視線集中在該物體上，盯著物體看，所謂舉目凝視；當沉浸于思考或想象時，眼睛常常是呆視著，好象看著遠方一樣，周圍的對象就被感知得模糊起來而不分散注意了。

（2）無關運動的停止。當人集中注意時，常常表現(xiàn)出靜止狀態(tài)。當教師能抓住學生的注意時，教室出現(xiàn)一片寂靜。