高中語文基礎知識查漏補缺的方法詳解

中學語文基礎學問查漏補缺的方法詳解中學語文基礎學問查漏補缺的方法首先是漢字的認讀和書寫。字音上，語音的考查除選擇題外一般是結合語境要求給易讀錯的字精確地注音，復習時留意下面幾種狀況：形近字、多音字(“倔強jiàng”等)、讀音與聲旁不一樣的形聲字的讀音;字形上，要辨析字形正誤，一切當從字的意義入手，可將教材中常用的、易讀錯的字，分類整理，熟記于心。切記要動手寫，而不能僅僅是看。其次是古詩文名句的默寫。復習中，對規(guī)定要背誦的古詩文要堅決果斷地背熟，只有背熟才能默寫出來，也不能因為會背卻不會寫字或寫錯別字而丟分;對一些名句所蘊含的思想感情要領悟透徹，并精確得體地結合語境加以運用，不要因為不理解題意和詩句的意思而默寫不出來或運用不當。復習時可將名句分類整理，如四季景物的描寫、抒發(fā)友情等。理解型、運用型默寫等創(chuàng)新題型要多留意。這部分內容包括古詩34首(七年級8首，八年級15首，九年級11首)，文言文16篇(七年級3篇，八年級5篇，九年級8篇)，名言佳句50句。第三是文學常識。這部分的內容較多，復習可實行縱向及橫向聯系法?？v向聯系是以文學史為線索，把課文所涉及的古今重要作家、作品進行歸類，形成比較完整的學問網絡;橫向聯系就是把與之相關的內容歸類記憶。復習時采納淘汰處理的方法，把自己完全駕馭的內容作上記號，未駕馭的集中精力突破，駕馭了一批再淘汰一批，直至完全駕馭。中學語文的有效聽課文的方法1、聽視并用法。大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明白的詞語或短句將學問要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納學問，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的留意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化詳細的學問印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。2、聽思并用法。孔子說“學而不思則惘，思而不學則殆?！彼妓魇秦灤┯谡麄€學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思索也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對學問的相識和理解。只聽不思索，錄音機式的聽課，整個吞棗，談不上真正駕馭學問，更談不上培育創(chuàng)建性思維實力。一般可從這些方面思索：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。3、五到聽課法?！拔宓健本褪侵付?、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參加聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、主動思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者聚精會神，敏捷地依據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。4、符號助記法。無論記憶力多么強的人，不行能把老師所講的話全部記住，聽課必需記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不行能把老師所講的話全部記錄下來，這就必需借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更簡潔在腦中留下印象。5、要點記取法。有些成果優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就細致聽;覺得對自己好處不大或自己早已懂了的，就不怎么專心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不行能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應當的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過試驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。6、主動參加法。實踐證明，凡主動舉手發(fā)言的學生，學習進步特殊快、成果好。課堂主動舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達實力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，肯定要主動參加，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證留意力高度集中，聽課效果好。7、目標聽課法。上新課前預習時，發(fā)覺不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特殊細致地聽、細致地聽。假如老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上剛好提問讓老師再講。有肯定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。8、質疑聽課法?！百|疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！比藗儗W問的獲得，實力的發(fā)展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思索過，但未聽懂的問題可以剛好舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中留意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。9、存疑聽課法。聽課時，對疑難問題，不肯定立刻打斷老師講課，可以短暫登記來，待下課后再思索或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學安排，也不會因個人糾纏某個問題而耽擱大家的時間，還可以促使自己深化鉆研問題，養(yǎng)成獨立思索的好習慣。中學的學習要養(yǎng)成良好的習慣(一)很重要的一個就是對錯題的整理和總結，把錯題登記來，在記的過程中重新寫一遍做題方法來加深印象，將錯的和疏落的地方補齊，錯題本不是簡潔地抄下來，而是要進行總結歸類，以此來查漏補缺解決同一類的問題。(二)除此之外，在跟著學校大進度的同時，自己要有一些小安排，但是這個安排不能太多，要適合自己，假如定的安排特殊多，完不成的話就會給自己一種很大的壓迫感，也會給心理上帶