高中物理教學(xué)工作計(jì)劃

中學(xué)物理教學(xué)工作安排物理教學(xué)在培育學(xué)生思維實(shí)力方面,應(yīng)側(cè)重于歸納推理為主,試驗(yàn)及其他教學(xué)手段為輔，物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和學(xué)問(wèn)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的學(xué)問(wèn)聯(lián)系也很親密。你是否在找正打算撰寫(xiě)“中學(xué)物理教學(xué)工作安排”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

#626588中學(xué)物理教學(xué)工作安排1

一、現(xiàn)狀分析：

我所任教的是高一4、5、6三個(gè)平行班級(jí)。學(xué)生總體而言，物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如教材變更、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)實(shí)力不足、學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題等。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

初中物理內(nèi)容比較直觀，富有生活氣息，內(nèi)容通俗易懂。而中學(xué)物理學(xué)問(wèn)體系的容量和難度都比較大，重視分析推理、定量探討，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用要求較高。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

(1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，嚴(yán)峻依靠老師，圍著老師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有自己閱讀教材和主動(dòng)專研的習(xí)慣;

(2)對(duì)概念和規(guī)律，不深化理解，簡(jiǎn)潔依靠機(jī)械記憶，不留意過(guò)程的復(fù)習(xí)推理，不深究學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，無(wú)法建構(gòu)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);

(3)缺乏問(wèn)的意識(shí)，有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題不剛好解決，與老師同學(xué)缺乏溝通，導(dǎo)致問(wèn)題積壓，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

中學(xué)物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動(dòng)進(jìn)取精神，課前要自覺(jué)預(yù)習(xí)，課上樂(lè)觀思索，留意視察，勤于動(dòng)手，把學(xué)問(wèn)學(xué)活，舉一反三，甚至要有獨(dú)創(chuàng)精神。

3、學(xué)習(xí)實(shí)力存在不足

(1)邏輯思維實(shí)力和空間想象實(shí)力不足，不能依據(jù)問(wèn)題的實(shí)際狀況建立完整的物理情景，建構(gòu)物理模型。

(2)視察和試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力不足，個(gè)別同學(xué)甚至不愿動(dòng)手

(3)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解題的實(shí)力不足，計(jì)算實(shí)力不夠，代數(shù)運(yùn)算的實(shí)力也不夠。

(4)分析歸納實(shí)力不夠，不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，綜合運(yùn)用實(shí)力較差。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中心理的不成熟

有些同學(xué)在初中階段就聽(tīng)說(shuō)中學(xué)物理很難，因此在正式進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)之前就心存畏懼，缺乏信念和愛(ài)好。還有些同學(xué)缺乏完整正確的中學(xué)三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)看法，簡(jiǎn)潔松懈。

二、教材內(nèi)容分析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1，本模塊是中學(xué)物理的第一個(gè)模塊，是共同必修模塊。在本模塊中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和探討方法，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。

本模塊的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有關(guān)試驗(yàn)在中學(xué)物理中具有典型性。要通過(guò)這些試驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能，體會(huì)試驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類相識(shí)世界中的作用。

在本模塊中，學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，初步經(jīng)驗(yàn)對(duì)自然規(guī)律的探究過(guò)程，從中體會(huì)物理學(xué)的思想，并在情感看法與價(jià)值觀方面等受到熏陶。

本模塊劃分為以下兩個(gè)二級(jí)主題：

●運(yùn)動(dòng)的描述

●相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

(一)運(yùn)動(dòng)的描述

(1)通過(guò)史實(shí)，初步了解近代試驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，相識(shí)試驗(yàn)對(duì)物理學(xué)進(jìn)展的推動(dòng)作用。

(2)通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的相識(shí)，了解物理學(xué)探討中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探究自然規(guī)律中的作用。

(3)經(jīng)驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)探討過(guò)程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)試驗(yàn)在發(fā)覺(jué)自然規(guī)律中的作用。

(二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(1)通過(guò)試驗(yàn)相識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

(2)知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)試驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。

(3)通過(guò)試驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。

(4)通過(guò)試驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律說(shuō)明生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)試驗(yàn)相識(shí)超重和失重現(xiàn)象。

(5)相識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意

四、教學(xué)對(duì)策：

學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到中學(xué)階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為老師要耐性地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

1、要更加關(guān)注課堂秩序、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，剛好調(diào)整、督促。對(duì)個(gè)別不遵守上課及自修秩序的學(xué)生單獨(dú)教化，對(duì)不夠投入的學(xué)生進(jìn)行督促，強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆、思索。

2、要樂(lè)觀培育和愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和樂(lè)觀性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生視察與試驗(yàn)的基本素養(yǎng)。

3、要留意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

4、要留意學(xué)問(wèn)與實(shí)力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。

最終，希望整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作安排對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

#626590中學(xué)物理教學(xué)工作安排2

一、細(xì)致備課：

1、依據(jù)高二學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，以及新的課改精神和物理X科的高考要求和特點(diǎn)，制定符合特區(qū)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和策略。

2、細(xì)致鉆研教材，力求精確把握教材編寫(xiě)意圖，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練和難點(diǎn)突破方法。

3、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、加強(qiáng)演示試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

二、細(xì)致上課：

上課時(shí)留意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，留意綜合實(shí)力的培育，有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

三、細(xì)致輔導(dǎo)：

剛好批改作業(yè)。留意聽(tīng)取學(xué)生的看法，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、細(xì)致學(xué)習(xí)：

1、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)

2、樂(lè)觀參與市里、區(qū)里及學(xué)校組織的教研活動(dòng)。

3、留意專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與老師接著教化的學(xué)習(xí)。

#626589中學(xué)物理教學(xué)工作安排3

一、引誘思維

以教校教務(wù)處的教化目的單方面綻開(kāi)物理講解，執(zhí)行素養(yǎng)教化，憑據(jù)師長(zhǎng)老師現(xiàn)狀，不絕弄好根蒂學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)物理思維戰(zhàn)方法的講解，面對(duì)局部師長(zhǎng)老師，以人為本，拓荒師長(zhǎng)老師的智力，培育栽種汲引師長(zhǎng)老師解析結(jié)果的實(shí)力。果材施教，分層講解，大力提高師長(zhǎng)老師的思想實(shí)力。

二、講解目標(biāo)

經(jīng)由講解，抵達(dá)師長(zhǎng)老師實(shí)力增加的目的。師長(zhǎng)老師能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能正正在師長(zhǎng)老師的引誘下完成師長(zhǎng)老師課中支配的習(xí)題，能做其他參考書(shū)上的部分練習(xí)，漸漸培育栽種汲引師長(zhǎng)老師深嗜物理，抵達(dá)提高師長(zhǎng)老師的綜開(kāi)素養(yǎng)的目的。

三、講解方法

針對(duì)本班級(jí)的團(tuán)體效果，驚慌正正在于重面挨好根蒂，詳細(xì)程序以下：

1、細(xì)講簡(jiǎn)潔

a、細(xì)講：首先，看法的引進(jìn)戰(zhàn)講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重面的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重面看法的引進(jìn)戰(zhàn)明白應(yīng)用要多舉例，星散情景中止講解，那是課改的請(qǐng)求，其次，限制好進(jìn)度，切勿圖快，迥殊正正在易面的講解中，要限制好進(jìn)度。

b、簡(jiǎn)潔：本教期的習(xí)題確定很多，如何以的遵命獲得的成果是值得探求的課題，迥殊出現(xiàn)正正在習(xí)題的練習(xí)戰(zhàn)講解中，做業(yè)戰(zhàn)課堂練習(xí)題皆挨算正正在回類的根蒂是上分層，做到有縱有橫。

2、剛好的回響反映

本教期要正正在課上戰(zhàn)課后皆有一個(gè)較無(wú)缺的回響反映機(jī)制，比如正正在上課剛好中止回響反映性的練習(xí)，做業(yè)有結(jié)果的師長(zhǎng)老師要取之互換，從中懂得結(jié)果所在，以便剛好改進(jìn)，閉于學(xué)習(xí)有脆苦的師長(zhǎng)老師要經(jīng)常雷同。

3、教材解析

新物理課程標(biāo)準(zhǔn)竄改了本有物理課程的情勢(shì)，正鄙人一學(xué)習(xí)了物理兩本教材，那兩本驚慌正正在于根蒂的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了下兩了，文理科選建的模塊各沒(méi)有相同，文科選建的是物理1-1，驚慌的是探討對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的熟習(xí)。閉于理科選建的物理3系列的，誰(shuí)人系列的強(qiáng)調(diào)的是請(qǐng)求師長(zhǎng)老師更深化的懂得那些學(xué)問(wèn)戰(zhàn)正正在于對(duì)那些學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。正正在物理選建3-1整本書(shū)中，驚慌探討的是電教取磁教，可以講是局部物理教中斗勁易的，它取?模塊中的內(nèi)容精密的聯(lián)結(jié)的正正在一起。正正在選建3-2中，驚慌是對(duì)選建3-1中止了加深，將電教取磁教聯(lián)結(jié)正正在一起，組成了電磁教，其次對(duì)電流也中止了加深，借加上了現(xiàn)在斗勁熱門(mén)的傳感器。

4、師長(zhǎng)老師狀況解析

__中教的現(xiàn)下兩師長(zhǎng)老師理科班的師長(zhǎng)老師根蒂稍好，但是沒(méi)有養(yǎng)成劣越的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比力爭(zhēng)論實(shí)力很好，邏輯思想實(shí)力有待于提高。是以，我們正正在講解中一圓面要充分懂得他們，取他們多雷同，給他們以懷疑，提高他們學(xué)習(xí)物理愛(ài)好;別的一圓面要抓住課堂那塊驚慌陣地，講究技藝戰(zhàn)興致性，真實(shí)提高師長(zhǎng)老師的集團(tuán)素養(yǎng)，為以后的會(huì)考戰(zhàn)下考挨下堅(jiān)實(shí)的根蒂。

#626587中學(xué)物理教學(xué)工作安排4

本學(xué)期新課程正式啟動(dòng)，本著創(chuàng)新與繼承有機(jī)結(jié)合，樂(lè)觀探究，穩(wěn)妥推動(dòng)的原則，依據(jù)新課程教學(xué)改革要求，物理學(xué)科的特點(diǎn)和我校的實(shí)際狀況，物理組學(xué)年高一新課程實(shí)施安排如下：

一、樂(lè)觀開(kāi)展物理課堂探究教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

變更單一的課程教學(xué)方式，接受多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)觀參與，樂(lè)于探究，勇于試驗(yàn)，勤于思索;是物理新課程基本理念之一。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——將傳統(tǒng)的講授式為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授式教學(xué)與探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，是我們課堂教學(xué)努力的方向。

在合適的物理課堂教學(xué)上實(shí)施探究式教學(xué);同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中完善各種教學(xué)模式。詳細(xì)操作如下：

1、利用周四教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)物理課堂探究式教學(xué)模式和實(shí)施策略研討。

2、集體備課：確定有利于開(kāi)展探究式教學(xué)的內(nèi)容，集體探討教學(xué)過(guò)程，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集教學(xué)資源，打算試驗(yàn)。

3、教學(xué)實(shí)施和評(píng)議。為了做好模式實(shí)施的反饋工作，同一備課組老師相互聽(tīng)課，了解教學(xué)效果，剛好發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便加以改進(jìn)。

二、剛好推動(dòng)學(xué)科資料系統(tǒng)化建設(shè)

對(duì)學(xué)科資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，試卷和習(xí)題)的深化探討，可以使老師更快地熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng)。為了強(qiáng)力地推動(dòng)老師對(duì)新課程的探討，我們確定與新課教學(xué)同步進(jìn)行物理學(xué)科資料系統(tǒng)化建設(shè)。詳細(xì)如下：

1、編撰《物理新課程同步練習(xí)》一套，供教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，并在運(yùn)用中加以修改完善。

2、編撰完整的檢測(cè)試題(包括單元檢測(cè)，期中試題和期末試題)一套。

3、初步完成每節(jié)課的Powerpoint課件。

4、收集教學(xué)狀況反饋信息，剛好修改教學(xué)設(shè)計(jì)，并將利用假期完成對(duì)部分典型課的教學(xué)

三、如何讓高一新同學(xué)適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)

對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，到了中學(xué)以后，因?yàn)閷?duì)自己的對(duì)手比初中的強(qiáng)大和優(yōu)秀了，會(huì)要對(duì)自己產(chǎn)生促進(jìn)的作用。當(dāng)學(xué)生信念不足的時(shí)候，要教化學(xué)生學(xué)會(huì)縱向的對(duì)比。幫助學(xué)生訂立目標(biāo)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期達(dá)到什么水平，期末達(dá)到什么水平，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己其實(shí)是進(jìn)步的。當(dāng)學(xué)生橫向比較時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)別人可能進(jìn)步更快。這時(shí)，就要教化學(xué)生找到這樣的一種感覺(jué)：我恒久自信，恒久不松懈。

在我們中學(xué)生當(dāng)中我覺(jué)得有一種常見(jiàn)的通病，就是自我的期望值過(guò)高。而對(duì)自己的評(píng)價(jià)又往往過(guò)低。也就是說(shuō)，有些學(xué)生志向是很高的，心氣也很大，說(shuō)起自己的條件就覺(jué)得自己不行。這種過(guò)高或過(guò)低的反差就會(huì)產(chǎn)生消極的意識(shí)。這種反差的形成主要是橫向和別人比較形成的我覺(jué)得我給學(xué)生講的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生確定要做到自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去來(lái)比，自己的今日和昨天去比。只要是有一點(diǎn)的進(jìn)步就是勝利。尤其到了重點(diǎn)中學(xué)，只要你有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就感覺(jué)有勝利的感覺(jué)，積少成多，漸漸會(huì)感覺(jué)到自己的進(jìn)步還是挺快的。這樣去想就會(huì)產(chǎn)生一些新穎 ，自信念就有了。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是日常的生活，就會(huì)有意義得多，就會(huì)進(jìn)步得多。

其次個(gè)適應(yīng)就是到了中學(xué)以后適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。到了中學(xué)以后有些學(xué)生很快發(fā)覺(jué)課堂上有時(shí)竟然有聽(tīng)不懂的。在初中沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，老師講什么，甚至沒(méi)有講的都特殊清