2023年-二年級上冊語文說課稿-26

第頁2023二年級上冊語文說課稿有關二年級上冊語文說課稿集合六篇

作為一名老師，編寫說課稿是必不行少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我收集整理的二年級上冊語文說課稿6篇，歡送大家共享。

二年級上冊語文說課稿篇1

一、說教材

?藍樹葉?這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文特別貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教化。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應其次段的內(nèi)容，其次幅圖照應第五段的內(nèi)容。教學時要表達如下思想：

1．發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，初步了解課文內(nèi)容。

2．讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。

3．依據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

4．理解課文重難點。教化學生從小就以助人為樂為美德。2、讀中感悟

學習其次至四段，圍繞“借〞與“不愿借〞的四次對話，著重引導學生在讀中理解詞句，在讀中體會人物的心理活動，在讀中感悟文章的思想感情。

3、遷移

結合課文內(nèi)容，實現(xiàn)由讀到寫的遷移。這種練習的設計有利于開掘學生創(chuàng)新精神，提高教學效率。

四、說教學過程

〔一〕、激發(fā)愛好，導入新課

出示圖畫，引起學生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍色？這樣，變老師的提問為學生的質疑，喚起學生學習的愛好和新奇心，表達課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的開展。

〔二〕、讀中感悟

學生的愛好被充分調動起來之后，我引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字詞，把課文讀正確；二讀，引導學生理解詞句，體會人物的心理活動，讀好人物對話的語氣。三讀，體會文章的思想感情。

〔三〕、拓展延長，情感熏陶

語文的根本性質是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級的閱讀年段目標也明確指出，閱讀教學應讓孩子樂于與人溝通自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小摯友有了自己的想法，再讓孩子們結合自己的生活實際說說“假設你當時也在場，你想對林園園說什么？〞孩子們暢所欲言，他們可能會這樣：“園園，老師常常教化我們，同學之間要相互幫助，你們是同桌，更應當象親姐妹那樣團結一樣，相互幫助，才對呀。〞……當學生探討完畢，老師剛好鼓勵他們真是一群能說會道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：相互幫助。

五、說板書設計

二年級上冊語文說課稿篇2

一、說教材

?活化石?是二年級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學為專題編排的。本課用較為淺顯的語言向學生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。

依據(jù)課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

學問與實力：1、相識11個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新穎 、好玩的語氣。

過程與方法：在讀書過程中，注意教給學生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。

情感看法價值觀：初步了解一些活化石的學問，有保護珍稀動物的意識。

教學重難點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。

二、說教法和學法

在低年級的閱讀教學中，方法的設計是非常重要的。依據(jù)新課標根本理念，針對自己對教材的理解，本課我采納以下教學方法：

1、情境教學法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設生動形象的教學情境，使學生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗。

2、朗讀感悟法?！伴喿x是學生、老師和文本之間對話的過程〞，在教學中通過讓學生多種形式、反復朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗，獲得情感的熏陶。

3、體驗教學法。讓學生在朗讀中體會活化石的趣味性，激發(fā)學生保護稀有動物的愛好。

三、說學法

因為二年級學生新奇心強，求知欲旺盛，充溢著對簇新事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主覺察〞法、“合作探究〞法這兩種學習方法引入課堂，為學生鋪設體驗勝利的平臺。鼓勵他們自主學習、思索，大膽質疑，在合作探究中共同進步。

本課的教學打算，須要多媒體課件和生字詞卡片，課時支配：2課時。

下面我重點介紹第一課時的設計思路。

四、說教學過程

〔一〕、播放課件，激趣導入:

1．出示課件，向學生介紹一點古代生物的學問，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？〔鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的愛好，感受奇妙，產(chǎn)生憧憬之情?！?/p>

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？〔注意培育學生的表達實力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師敬重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整精確的話，激發(fā)其說話熱忱。〕

3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

〔二〕、初讀課文，整體感知：

1、學生帶著問題讀文，不相識的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫助解決。

〔自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學生的合作實力和學習效率。〕

2、出示生字詞：引導學生自讀、評議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字嬉戲等多種形式學習生字。

3、溝通識字方法，用自己喜愛的方式識字。從而把枯燥的識字變成好玩的識字活動，扎實有效的進行識字教學，切實落實識字教學作為低年級語文教學重點的學習目標。

〔三〕、細讀感悟，讀中悟趣:

1、學生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學生自由匯報，師相機板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

2、你最喜愛哪種活化石，把有關的段落多讀幾遍。

3、重點指導其次段“銀杏樹“：

①自由朗讀，通過讀書你知道了什么？學生溝通。

②老師相機板書：珍貴小扇子長得慢

老師抓住銀杏樹的特點，指導學生朗讀。采納自由讀，指名讀，評價讀，老師范讀等不同讀書方式，滲透邊讀邊想的讀書方法，老師再利用多媒體課件向學生展示銀杏樹，幫助學生讀好課文。

3、剩下的兩個自然段，采納小組合作學習方式，在小組長的帶著下，選擇小組喜愛的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報形式。

〔主動提倡自主合作的學習方式，敬重學生主體地位，把學習的主動權還給孩子，老師真正成為學生學習的引導者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學中老師始終把握閱讀教學以“讀〞為本的特點，充分敬重學生在學習過程中的獨特體驗。〕

6、學了這篇課文，你有什么感受？〔激發(fā)學生保護稀有動物的意識〕

〔四〕、拓展延長：

請小摯友們把課前收集的有關活化石的資料，來和同學們溝通。

〔現(xiàn)代信息社會，學生會利用網(wǎng)絡資源，是他們今后人生中特別重要的本領。這一環(huán)節(jié)的設計，鼓勵學生通過多種形式多種渠道學習，激發(fā)他們愛惜珍稀動物的意識?！?/p>

總之，在本節(jié)課的設計中，我力圖表達以下教學理念“以學生為主體，以讀為本，提倡自主合作探究的學習方式，以學定教，順學而導，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二年級上冊語文說課稿篇3

一、說教材

?小馬過河?選自將來出版社大班上冊藝術領域的內(nèi)容，活動中依據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進行添畫，學習畫馬的外形。促進了幼兒想象力的開展和繪畫實力的提高。這符合?綱要?中的要求，在支持和鼓勵幼兒主動參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實力。

二、說教學目標

認知目標：讓幼兒知道小馬過河的故事。

實力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫實力。

情感目標：喜愛畫畫，體驗繪畫的我樂趣。

三、說活動方法

大班幼兒已具備肯定的視察實力、仿照實力和親自動手的實力，因此活動中我將運用到視察法、覺察法、演示法，使幼兒能順當?shù)睦斫饣顒又械膬?nèi)容。幼兒的天性就喜愛玩耍，因此為了滿意幼兒的需求，我在活動的末尾設計了一個嬉戲，讓幼兒能在玩中學到學問。

四、說活動打算

相關活動的卡片假設干、嬉戲道具、布置好活動場地

五、說活動過程

1、講解并描述故事，引出主題我會講解并描述小馬過河的故事，激發(fā)幼兒的新奇心，從而順當?shù)囊霰敬位顒拥闹黝}。

2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒細致視察，也許了解馬的外形。

然后引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導，剛好鼓勵，增加他們的自信念。

3、體驗嬉戲，深化理解通過走“獨木橋〞的嬉戲，讓幼兒體驗到小馬過河的英勇精神。

4、老師小結，活動結束對幼兒講解并描述一些鼓舞性的話語。

二年級上冊語文說課稿篇4

今日我來說一說?黃山奇石?這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個局部。第一局部是說教材，其次局部是分析學生，第三局部說教學目標，第四局部說教學設計，第五局部是說教學效果。

一、說教材

?黃山奇石?是部編教材語文二年級上冊的第四單元的其次篇課文。講的是著名天下的黃山風景區(qū)有多數(shù)奇石，景色奇妙，非常好玩。課文圍圍著“奇石〞詳細寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“〞這四個景點，依據(jù)巖石的'形態(tài)綻開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、好玩。這是本課教學的重點。課文最終一段還簡潔列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石許多、很好玩。

本文語言淺顯美麗，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培育學生視察和想象實力、激發(fā)學生對祖國大好河山酷愛之情的好教材。

作為小學低段的學生，他們對事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，簡單接受新學問，表現(xiàn)欲望較強，喜愛展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達實力、對事物的細致視察實力也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度。

因此，依據(jù)新課程標準提倡的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。本課我設定兩課時，課文教學在其次課時。今日說課中的教學過程為其次課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和漂亮。。

2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學習你人、比方的手法的運用。

3、指導書寫“閃、狗〞2個生字。

4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培育學生視察實力和想像實力，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情。

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學習你人、比方的手法的運用。

教學難點：

結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培育學生視察實力和想像實力，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情。

二、說教法

1、情境教學法；

2、問題教學法；

3、延緩評價法；

4、媒體協(xié)助法。

三、說學法指導

1、合作學習，培育團結協(xié)作實力；

2、讀議結合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練視察實力及口語表達；

4、自由想象，強化感受，開展書面語言。

四、說教學流程

一、復習檢查

1、檢查生字認讀

2、認讀詞語。

二、品讀課文，欣賞“奇石〞。品讀２～６自然段。

1、以自己喜愛的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：假設我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，欣賞“奇石〞

１、學習其次段

〔1〕課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。

〔2〕誰來讀一讀其次自然段？其他同學思索：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？〔看著圖說一說〕

〔3〕仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

〔4〕指導朗讀說的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像款待客人一樣。其實這是誰的功績呀？對，是大自然創(chuàng)立出來的，讓我們讀出仙桃石的好玩，和對大自然的贊美吧！

２、學習第三段

〔1〕同學們，剛剛老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的奇妙、好玩，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海〞的呢？〔出示圖片，指名朗讀?！?/p>

〔2〕從哪兒體會出“猴子觀海〞的奇妙、好玩？

哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找?！渤鍪揪渥印?/p>

哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。好玩嗎？更好玩的是，猴子竟然在干什么？〔看云?！痴n文中哪個詞也講了黃山高呢？〔陡峭〕

〔2〕指導朗讀

３、學習第四段、第五段

4、齊讀第６自然段。

5、回來文題，體會“奇〞的意思。

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？〔好玩、奇妙〕題目中“奇〞字的意思可以用文中哪一個詞來概括？〔奇形怪狀

三、學習寫作方法。

四、仿寫奇石

五、關注寫字，提高寫字習慣。指導寫“閃、狗〞

識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我支配學習“陡峭〞兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結構的字，有利于書寫指導上的遷移與仿照，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文２～５自然段

五、

在這節(jié)課上，我首先首先指導學生學習“仙桃石〞，“猴子觀海〞引導學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的愛好很濃，產(chǎn)生的效果也特別好。

但是教學時間沒有把握好，前松后緊，老師語言不夠精煉，還請大家提出珍貴的看法和建議。

二年級上冊語文說課稿篇5

各位老師，大家好。

今日我說課內(nèi)容是?黃山奇石?，主要從以下五個方面進行闡述：

本節(jié)課是河南省義務教化課程改革試驗教教科書第三冊第2課?黃山奇石?。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了著名中外的黃山風景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的奇妙宏大。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風景區(qū)的景色秀麗奇妙，點明黃山的怪石好玩極了。其次自然段至第五自然段詳細描寫了“仙桃石〞“猴子觀海〞“仙人指路〞“金雞叫天都〞等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的好玩。這局部是課文的重點，也是教學的重點。第六自然段改口介紹了幾處有特點的奇石。結尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學生的思索、想象。

課文緊緊抓住一個“奇〞字，用生動形象的語言，把一塊塊本無生命的石頭，描寫得栩栩如生，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限憧憬。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

據(jù)調查，我班學生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種改變多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的干脆閱歷。因此，在課前調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山奇石的奇妙，從而激發(fā)學生寵愛黃山，酷愛祖國之情。所以，本課時的重點之一是培育學生的創(chuàng)立性思維。

學問目標：學習默讀課文，了解課文內(nèi)容。會寫“陡峭〞兩個字。

實力目標：能結合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動好玩，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和寵愛黃山的情感。

教學重點：結合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培育學生的創(chuàng)立性思維。

教學難點：體會黃山奇石的生動好玩。

品嘗課題理解“奇〞字

導讀課文揭示“奇石〞

默讀感知找出“奇石〞

精讀品讀欣賞“奇石〞

學習生字標準書寫

自主性作業(yè)豐富積累

一、品嘗課題，理解“奇〞字

以問題導入，提問：課題中哪個字最能說明黃山奇石的特點?你覺得“奇〞是什么意思?帶著你對“奇〞的理解，再讀課題。

設計意圖：引導學生結合課題“黃山奇石〞，懂得這里的“奇〞是少有、特別的意思，因為這樣的“奇石〞只有黃山才有。此時，“奇〞字吸引了學生，使他們產(chǎn)生了學習的愛好，為本課的學習奠定了一個良好的心情根底。

課前老師搜集有關黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

二、導讀第一自然段，揭示“奇石〞

教學中抓住重點詞語“著名中外〞“秀麗奇妙〞“尤其〞，讓學生體會出黃山“奇石〞的秀麗奇妙、好玩極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石〞。學生頭腦中想象著黃山奇石究竟有多奇妙，多好玩，激發(fā)學生主動主動學習的愿望。

三、默讀感知，找出“奇石〞

教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最好玩的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培育了學生的閱讀習慣，使他們主動、專注，興趣盎然地去讀。選自己喜愛的內(nèi)容學，選自己喜愛的方式讀，讀出自己的寵愛之情，變更了老師的“指令性〞行為，表達了學生學習的自主性。

四、品讀課文，欣賞“奇石〞

1、比擬句子，體會“奇〞

如：仙桃石

句子1：就說“仙桃石〞吧，它似乎從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。〞

句子2就說“仙桃石〞吧，它似乎從天上下來的一個大桃子，在山頂?shù)氖P上。〞

出示兩個句子，讓學生比擬這兩句話有什么不同?學生很快覺察第一句比其次句多了“飛〞和“落〞兩個字。于是抓住這兩個詞，讓學生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛〞和“落〞兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，給予了奇妙的色調。

2、抓重點詞語，領悟“奇〞

如：猴子觀海

教學中抓住抱、蹲、望三個字，讓學生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭〞和“翻滾的云海〞是學生不簡單理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯麗。這時再讓學生讀，學生對“猴子觀海〞這一奇妙景觀理解的更為深刻。

3、綻開想象，感悟“奇〞

如：仙人指路

讓學生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。(站伸指)

又如：金雞叫天都

在指導學生理解“金〞時，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫〞時，提問：莫非這只雞還會叫嗎?結合句子想像它伸著頸項，好象在那里對著天都峰啼叫。這時，奇妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實是作者的聯(lián)想，課件的運用，是為了幫助學生體會作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

4、師生同讀，加深“奇〞

引讀2-5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧：學生接;還有好玩的猴子觀海呢：學生接;仙人指路就更好玩了;聞名的金雞叫天都怎么樣!

5、發(fā)散思維，創(chuàng)立“奇〞

在學習第6自然段時運用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒知名字的奇石起名字。目的是培育了學生的想象力和口頭表達的實力，在這里學生的特性得以伸展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)立的樂園。

五、關注寫字，提高寫字習慣

識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我支配學習“陡峭〞兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結構的字，有利于書寫指導上的遷移與仿照，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。

六、自主選擇性作業(yè)：

課前學生收集了黃山風景圖片，課下小摯友相互介紹。支配此題的目的一是培育學生自主選擇的意識，二是鼓勵學生初步學習收集與課文相關的資料，豐富積累。激發(fā)學生酷愛黃山，酷愛祖國之情。

板書設計：

2、黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸啼叫

(奇)(趣)

二年級上冊語文說課稿篇6

敬重的各位領導、老師們：

大家好！今日很榮幸站在這里和大家一起溝通、學習。我說課的內(nèi)容是九年義務教化課程標準試驗教科書小學語文五年級上冊第18課?慈母情深?。依據(jù)教學設計，我將按以下步驟進行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學情；四、說教學程序。

一、說教材

?慈母情深?節(jié)選自聞名作家梁曉聲的作品?母親?，是一篇略讀課文，講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷的給錢讓“我〞買?青年近衛(wèi)軍?的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的尊敬之情。

依據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的學問水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：

1、學問目標：相識三個生字，理解“失魂落魄、響徹云霄、龜裂〞等詞語；

2、實力目標：有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；

3、情感目標：通過對重點句段的理解感悟，體會母親的慈祥、和藹和作者對母親的感謝、酷愛與崇敬之情，喚起學生尊敬母親的感情；

教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥、和藹以及我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情；

教學難點：理解作品中人物的思想感情；

二、說教法

學生是學習和開展的主體。