2023年-二年級上冊語文說課稿-34

第頁2023二年級上冊語文說課稿關(guān)于二年級上冊語文說課稿范文集合六篇

作為一名老師，時常須要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的二年級上冊語文說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊語文說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是?義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?語文二年級上冊?贊揚?。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

一、教材分析首先說說教材

?贊揚?這課是一篇新教材，是一個好玩的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生相識“刺猬〞、“小獾〞，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與贊揚會有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕嬉戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動，課堂氣氛也活潑起來。

〔三〕讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)。〞〔這句話確定別人的仔細(xì)看法〕；“你真能做，小凳子做得一個比一個好！〞〔這句確定別人的點滴進(jìn)步〕；再如，贊揚別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。〞這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話落落大方，窮有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演實力，到達(dá)了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

〔四〕拓展文本、延長課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假設(shè)小刺猬一起先不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實力。

六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

二年級上冊語文說課稿篇2

一、說教材：

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——?一株紫丁香?，這是一首情感豐富、意境美麗的詩歌。講的是小摯友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小摯友贊美老師,酷愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都純潔明凈,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：穩(wěn)固第一課時所學(xué)一、二類生字

實力目標(biāo)：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培育敬重和酷愛老師的思想感情。

三、說教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

難點：體會老師的勤勤懇懇，培育敬重、酷愛老師的思想感情。

四、說教法：

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意學(xué)生的個人情感體驗，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。

五、說學(xué)法：

本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊(yùn)含的敬重、酷愛老師的思想感情。

六、說教學(xué)設(shè)計：

(一)情境渲染,啟動情感。

配樂?每當(dāng)我走過老師窗前?,老師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向?qū)W問海洋。、

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文?一株紫丁香?.借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感根底.,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生視察.

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:假設(shè)你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……)奇妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的視察和口語表達(dá)實力.

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿態(tài)最正確。

(二)全心品讀，體會情感。

1、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試，行嗎?(動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生留意專心體會老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。)

2、評價老師讀

3、自主讀書，選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)。

4、把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起共享讀書的歡樂。

5、誰樂意站起來把你喜愛的局部讀給大家聽?

6、誰還想讀?

7、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各種形式的讀，敬重每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的歡樂，并和大家一起來共同共享讀書的歡樂，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是敬重、酷愛老師的一種真實表現(xiàn)。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話的過程，此環(huán)節(jié)老師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破。)

(三)精讀課文,讀中感悟。

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用""畫出相應(yīng)的句子.

2,小組溝通,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.

3,這些都是小摯友美妙的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

四、寓教于樂，穩(wěn)固生字。

同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交摯友，還相識嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是依據(jù)低段學(xué)生年齡較小，留意力簡單分散，很難長時間熱衷于一件事，讓學(xué)生在嬉戲中識字)

五、練寫生字(在舒緩的音樂中，學(xué)生靜心書寫)

六、板書設(shè)計

5、一株紫丁香

綠色的枝葉做伴

綠葉唱歌消退疲乏

盛開的花兒感謝

花香飄進(jìn)夢里

二年級上冊語文說課稿篇3

一、說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶著下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉醉在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要表達(dá)了同學(xué)們在老師的帶著下去郊外秋游。其次、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根據(jù)從天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色調(diào)上的特點，描繪了一幅充溢生氣的秋景圖。第四自然段表達(dá)了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分呈現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的開心心情。

課文具有以下特色：

〔1〕抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變化無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色調(diào)特點，繪形繪色。

〔2〕情景兼?zhèn)?，真實?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌鎸嵓?xì)膩。寫秋景到處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游到處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，意境美麗生動。

〔3〕句式整齊，富有節(jié)律。其次、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

2、駕馭“郊〞、“涼〞兩個生字，會用“有的……有的……有的……〞說一句話。

3、背誦課文。

本課的教學(xué)重、難點是：

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美妙景象，培育學(xué)生流利正確地說話。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法

我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻相識。

2、以讀代講法

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最常常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，開展語言，陶冶情感的作用。〞本文語言文字生動美麗，讓學(xué)生通過多種讀的方式〔如：配樂朗讀、表演朗讀等?！撤磸?fù)誦讀，熟讀成誦，深化領(lǐng)悟課文描寫的意境，以受到美的熏陶。3、情境教學(xué)法

俄國教化學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何愛好，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意向。愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力氣，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和主動性。為此，我在本節(jié)課一起先就運用了師生拍手齊誦兒歌?秋天到?來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，既培育了學(xué)生動手的實力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

4、嬉戲教學(xué)法

心理學(xué)探討說明，低年級學(xué)生在課堂上留意力集中的時間是特別有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的留意力，我還設(shè)計了“摘蘋果〞競賽嬉戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好始終處于主動狀態(tài)，并讓他們在輕松開心的嬉戲活動中進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

三、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的三主模式，培育學(xué)生的自學(xué)實力，陶冶情操。

四、說教學(xué)程序

一、開宗明義，揭示主題

這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請大家翻開課文。

課本上有一幅特別漂亮的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時，老師相機(jī)出示圖畫。)

二、進(jìn)入情境，美讀課文

(配樂)呀，這兒真是一個漂亮的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小摯友，請站起來和老師一起走吧！

請同學(xué)們接著自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告知老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

(隨機(jī)教學(xué))

1、讓學(xué)生在讀、評、畫、議中學(xué)習(xí)其次、第三自然段，感受秋天的美景。

讀：選擇自己喜愛的自然段讀一讀，采納多種鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生讀的愛好。

評：讓學(xué)生實實在在的發(fā)表自己的看法。

畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美〞這一特點，更深化地感受秋天的美。

議：讓學(xué)生自由走動溝通、展示自己的畫。

2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的歡樂。

玩：讓學(xué)生依據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會歡樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用歡樂的心情朗讀課文。

〔讀、評的方式同上?！?/p>

三、做“摘蘋果〞的嬉戲，進(jìn)行說話、識字訓(xùn)練。

1、小摯友們今日表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可興奮了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要答復(fù)出她的問題才能摘。

2、出示問題：

①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

②用“有的……有的……有的……〞說一句話。

③“郊〞怎樣讀？你用什么方法記住這個字？你會寫嗎?

④“涼〞怎樣讀？你用什么方法記住這個字？你會寫嗎？

四、整體感知，深化主題

1、再讀課文。

2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜愛的方式來贊美一下秋天嗎？

〔學(xué)生思索，發(fā)言。〕

二年級上冊語文說課稿篇4

?夕陽真美?是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊一篇文質(zhì)兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境〞的美感。其中的二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯美富有改變的景色，勾畫出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的課程目標(biāo)和學(xué)生特點，我打算在第一課時的教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

□相識生字和新偏旁，理解新詞。

□練習(xí)有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。

□培育學(xué)生欣賞美的健康情趣和酷愛大自然的感情。

開展目標(biāo)：

□培育學(xué)生的想象力和視察力。

□體會閱讀的樂趣。

教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本〞的宗旨，采納自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時注意學(xué)科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、嬉戲走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官及直覺閱歷再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)新知，享受勝利的喜悅。下面我針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

我打算課前播放有關(guān)夕陽的課件，并配以美麗好聽的音樂。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲好聽的音樂，一幅漂亮的畫卷，將我們帶入迷人的黃昏，領(lǐng)會了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？〞學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——?夕陽真美?。這樣設(shè)計，會使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新穎 好玩。他們就會懷著深厚的愛好，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗。

二、嘗試讀讀得文通句暢

導(dǎo)入新課后，孩子們帶著深厚的愛好自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀〞進(jìn)行檢查、正音，同時能培育孩子仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的嬉戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，溝通識字方法。孩子們會學(xué)得主動、學(xué)得快樂。

在識字的根底上，我給學(xué)生足夠的時間去讀書。采納自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終到達(dá)文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。

三、品位讀讀到熟能成誦

課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯美景色、夕陽下沉?xí)r云朵的改變、夕陽落山后天涯霞光的絢麗，勾畫出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。假設(shè)使學(xué)生真正感受到夕陽的美，必需對文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。

讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小摯友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜愛的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。〞同時，鼓勵孩子配以適宜的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我沉醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)嫻熟時，也根本上會背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比干脆讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜愛的段落，敬重了學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，營造出同等、和諧、民主的教學(xué)氣氛。

在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點撥。如：當(dāng)孩子讀到“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線〞時，讓他們想象：這時的太陽給你什么感覺？學(xué)生可能會說：“這時的太陽光已經(jīng)不那么強(qiáng)了，我能清晰地看著太陽。〞也可能會說：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。〞無形中理解了“刺眼〞的含義。又如：“連綿起伏〞的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評一評：究竟誰比劃的是“連綿起伏〞的山？為什么？最終使學(xué)生明白：一座接一座，一起一落〔手勢〕，就是“連綿起伏〞。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計，即加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)而更好地體會夕陽的壯美。

有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特別形式，我不但調(diào)動孩子的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視視察、聯(lián)想、想象等多種實力的培育，更留意引導(dǎo)他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會作者在字里行間流露的美，并通過朗讀表達(dá)出來。

四、配樂、配畫讀讀得夕陽無限美

在孩子們嫻熟、有感情地朗讀課文的根底上，引導(dǎo)、鼓勵孩子給課文配上漂亮的圖畫。我興奮地說：“孩子們，告知你們一個好消息，我校?文化長廊?編輯部要辦一期‘漂亮的大自然’畫展，你們趕快結(jié)合課文把你眼中的夕陽畫下來，打算參賽吧，也可以畫上自己想象的景象。〞以此鼓勵孩子作畫的愛好。作畫時配以奇妙的音樂，給孩子以美的熏陶。作畫完畢，請孩子們在音樂聲中，盡可能用書中的語言，聲情并茂地介紹自己的作品。這樣一畫一說，進(jìn)一步體會到夕陽的漂亮無限。同時，也注意了學(xué)科間的整合，給人以“詩中有畫，畫中有詩〞之感。

五、回來課題水到渠自成

有了以上幾個環(huán)節(jié)的扎實訓(xùn)練，孩子們對課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開了一幅漂亮的夕陽畫卷。我充溢感情地說：“是呀，夕陽給我?guī)砹似?，更給我門帶來了愉悅。我們祝愿爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美妙、華蜜。〞

這樣一來，水到渠成，不露痕跡地說明，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教化。

六、課外延長學(xué)會積累

課接近尾聲，我深情地說：“漂亮的夕陽，曾令多數(shù)人沉醉，寫下了很多喜聞樂見的佳作，讓我走進(jìn)夕陽，更多地去了解它吧！同學(xué)們課下查查資料，上上網(wǎng)，把你喜愛的寫夕陽的佳作抄下來，下節(jié)課請大家共同欣賞。〞

學(xué)會積累，是新課程所提倡的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時機(jī)地放進(jìn)課堂，避開了“君子動口不動手〞的為難。同時，將課內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐活動的時機(jī)，也是對教材的二度開發(fā)和利用。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計旨在為學(xué)生開設(shè)一個多邊互動的學(xué)習(xí)平臺，重視在學(xué)習(xí)過程中視察、聯(lián)想、想象、覺察和創(chuàng)立力等實力的培育，使學(xué)生在民主、寬松、和諧、愉悅的氣氛中體會閱讀的`樂趣，享受“綠色語文〞。

二年級上冊語文說課稿篇5

?黃山奇石?是一篇看圖學(xué)文，講的是著名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有多數(shù)奇石，景色奇妙，非常好玩。課文圍圍著“奇石〞詳細(xì)寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“〞這四個景點，依據(jù)巖石的形態(tài)綻開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、好玩。這是本課教學(xué)的重點。課文最終一段還簡潔列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石許多、很好玩。

本文語言淺顯美麗，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培育學(xué)生視察和想象實力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山酷愛之情的好教材。

基于對教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

二、過程與方法目標(biāo)：通過視察圖片，培育學(xué)生的視察實力、想象實力和表達(dá)實力。

三、情感看法價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，感受黃山石的奇異，體會作者對黃山奇石的贊美，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然秀麗風(fēng)光、酷愛祖國大好河山的思想感情

教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，開展獨白語言。

教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境，描述畫面，深化情境，強(qiáng)化感受，開展書面語言。

教法選擇

1、情境教學(xué)法；2、問題教學(xué)法；

3、延緩評價法；4、媒體協(xié)助法。

學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作實力；

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練視察實力及口語表達(dá)；

4、自由想象，強(qiáng)化感受，開展書面語言。

教學(xué)時間

本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在其次課時。今日說課中的教學(xué)過程為其次課時。

教學(xué)過程

〔一〕出示生字卡片，多種方式復(fù)習(xí)生字

〔二〕緊扣“奇〞字，破題激趣，導(dǎo)入新課。

1、開場白，出示課題：?黃山奇石?

2、找出關(guān)鍵字，破題；

3、提出中心問題，導(dǎo)入新課。

〔三〕通讀全文，初步感知－－“奇〞在何處。

〔四〕創(chuàng)設(shè)情景，突破難點－－“奇〞在何處。

1、朗讀全文；

2、從重點景觀中選出自己喜愛的景點，大膽描述，自由溝通，老師延緩評價；

3、以“金雞叫天都〞為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

〔1〕出示圖片，引導(dǎo)想象；

〔2〕抽讀相關(guān)文字，采納多種方式訓(xùn)練朗讀，進(jìn)行讀

法指導(dǎo)；

〔3〕引導(dǎo)想象、體會文中蘊(yùn)含的意象美；

〔4〕學(xué)法小結(jié)。

4、學(xué)生再選重點景觀，運用學(xué)法自讀自悟，溝通感受：

(1)選出景點，自行自讀自悟；

(2)質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點；

(3)匯報溝通，訓(xùn)練獨白語言；

(4)適時評價，持續(xù)學(xué)習(xí)熱忱。

〔五〕圖文結(jié)合，積累語言，感受“奇妙〞

自主選擇景點，背誦相關(guān)文字。

〔六〕拓展延長，訓(xùn)練表達(dá)，突出“奇妙〞：

(1)、仿照課文，自由練說；

(2)、小組溝通，互評互議；

(3)、全班溝通，老師點評。

2、自由想象：“獅子搶球〞

3、仿寫片段，寫出“奇妙’

1、天狗望月

2、仙女彈琴

3、獅子搶球

〔七〕課后延長，激發(fā)愛好，深化感情

板書設(shè)計

各種黃山奇石通通圍圍著一個“奇〞字，大大的“？〞是留給學(xué)生自由想象的空間。

二年級上冊語文說課稿篇6

今日我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〞二年級上冊第六單元?假設(shè)?這篇課文。課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進(jìn)行的是其次課時的說課。

一、教材

本單元的開篇導(dǎo)語是“假設(shè)我有一支神筆，我會畫許多東西給須要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美妙。〞點出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有肯定的德育價值，主要在于培育學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛。?假設(shè)?是一首充溢童趣、情趣、理趣的新詩，語言清爽活潑，充溢兒童的想像力、創(chuàng)立力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆〞，表達(dá)“我〞對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生很多新的“假設(shè)〞。全詩以“假設(shè)我有一枝馬良的筆……〞結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿意孩子情感表達(dá)的須要。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培育學(xué)生的閱讀實力，因此我把這節(jié)課的學(xué)問與技能目標(biāo)定在著力培育學(xué)生的書面語言實力〔即閱讀實力〕。那就是學(xué)生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、過程與方法目標(biāo)

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出了“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。〞因此，通過多種形式的朗讀，如個體品讀、相互賽讀、學(xué)生輪讀、師生接讀、整體悟讀等。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)

通過閱讀、感悟和老師的啟發(fā)，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

三、教學(xué)的重難點

依據(jù)教材編排的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實際閱讀實力，在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重點。

學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)憐憫心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛生活。

本課的重點也是難點。

四、教法學(xué)法

為了更有效地突出重點，突破難點，以學(xué)生的開展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點，我確定了以下的教法學(xué)法。

1、教法

本課以“教——扶——放〞為主線，以“對話式〞閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，供給展示的時機(jī)，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

2、學(xué)法

新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。依據(jù)這一根本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀〞這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，老師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“讓閱讀成為一種樂趣〞，為了讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個充溢兒童情趣