2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)10篇

第第頁2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)10篇“規(guī)矩”即是肯定的標準、法則或習(xí)慣。幼兒園的常規(guī)是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和活動中常常使用的標準、法則或習(xí)慣。幼兒園的常規(guī)教育則是指老師依據(jù)社會的要求和幼兒發(fā)展的特點、需要，以這些標準、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對幼兒施行教育的過程。長期以來，由于在教育理念、（方法）及途徑上的偏差，在幼兒常規(guī)教育上存在這樣的現(xiàn)象：規(guī)章內(nèi)容的成人化。即無論是社會行為規(guī)章，還是班級日常行為規(guī)范都是由成人制定的，孩子只是被動地接受者和無條件地聽從者，老師不考慮幼兒的實際需要，單純依據(jù)權(quán)威的意志和集體主義的價值觀來制定標準，導(dǎo)致班級生活規(guī)章的繁冗累積，尤其在許多生活活動的細節(jié)上也布滿了大量不必要的規(guī)定，結(jié)果使幼兒的活動到處受到限制。規(guī)章教育的形式化。即老師既不考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點，又不考慮學(xué)問之間的整體性，片面地依據(jù)自己的（閱歷）來宣講規(guī)章，使規(guī)章流于形式，結(jié)果是幼兒的認知和行為脫節(jié);規(guī)章執(zhí)行的他律性。即否認孩子也可以在肯定的社會生活和共同生活中適應(yīng)、內(nèi)化、形成規(guī)章意識，而只是以老師的裁判和紀律的約束來訓(xùn)練孩子，導(dǎo)致幼兒的主體意識和行為受到壓制。凡此種種不僅沒能幫忙幼兒形成良好的行為習(xí)慣，反而造成了孩子對規(guī)章的無所適從，更甚者還引起了孩子的抵觸情緒，引發(fā)了師生間的對抗，背離了教育的初衷。為了切實管理好孩子們的一日生活，貫徹我園實施的《幼兒園建構(gòu)式課程》的理念，真正體現(xiàn)“兒童是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主角”，又是社會建構(gòu)者的“以兒童為本”的思想，我們依據(jù)社會的要求，結(jié)合我園幼兒實際，制定了一系列的生活常規(guī)，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)日?；顒拥男枰?，自己確定規(guī)章，并在類似情境中不斷鞏固，而形成穩(wěn)定的行為規(guī)章。這種常規(guī)具有自律的性質(zhì)。老師要不失時機地引導(dǎo)幼兒既要理解和遵守他律常規(guī)，更要生成和遵守自律常規(guī)。無論是何種性質(zhì)的常規(guī)，老師都必需以尊重幼兒為前提。在制定和執(zhí)行常規(guī)的過程中了解并尊重幼兒合理的需要以及個性特征，讓幼兒從他律走向自律，并且學(xué)會討論制定規(guī)章。有了良好的生活常規(guī)，能夠讓孩子對環(huán)境產(chǎn)生信任與平安感。常規(guī)的.設(shè)計是為了讓孩子們了解為什么要這樣做，應(yīng)當怎樣做。例如：期望孩子做到離開座位時要把椅子靠近桌子里，那就要讓孩子了解到，假如椅子不靠近桌子里，很可能讓別人走路時撞到椅子而受傷，而且教室也會變得很小，那樣讓人看了也不整齊。只有讓孩子了解常規(guī)的意義，能夠真正地認同常規(guī)，并且能夠切實遵守，這樣才能順暢地進行每一天的活動。常規(guī)既然訂了，就要貫徹執(zhí)行。在學(xué)校里，我們該用什么心態(tài)，什么方式維持班上的常規(guī)呢?當老師在執(zhí)行常規(guī)時，老師的態(tài)度如何，孩子的感受又是什么?當孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該先想想，是什么緣由讓孩子無法遵守常規(guī)。是孩子遺忘了?是孩子不懂?還是孩子的生理、心理發(fā)展上的差異?有時也要換個角度想一想，不肯定問題都出在孩子身上。什么時間進行什么活動，活動中應(yīng)達到什么要求，哪些事情應(yīng)當做，哪些事情不應(yīng)當做，做事要采取什么方式等等這樣的要求，就是幼兒園的常規(guī)或紀律。常規(guī)除了能維持良好的教育教學(xué)秩序外，還能培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。例如班上的常規(guī)是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏許多孩子都喜愛在教室里橫沖直撞。這時老師就要考慮到是不是教室空間太寬敞了?教室就猶如運動場一樣，暗示著孩子趕快跑步，針對這種情況，我便告訴孩子們“在教室，我們都是輕輕地走的，盡量不打擾別人”如此一來用正面的語言代替負面的語言，效果大不一樣。又如：課間的洗手問題，老師左叮嚀右叮囑，說了千遍萬遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼兒因為水池太滑而跌跟頭，甚至有的孩子額頭上竟摔出了一個包，究其緣由，發(fā)覺是老師的督促工作做得不夠?？墒菃栴}又來了，老師照看到水池這邊的幼兒又照看不到教室里的孩子呀!于是我們便讓孩子們在解小便洗手時集體排隊一起去，然后再集體排隊一起回來，可是這樣卻造成了不要解小便的孩子要跟集體跑一趟和互相等待的現(xiàn)象。對此，我們便采取讓孩子當“小老師”的（措施），即當孩子們?nèi)ニ貢r，請一名幼兒特地在那邊看著有沒有人玩水，是不是洗過手后手上的水在水池里甩干的，喝過豆?jié){洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。實踐證明，這個方法是切實可行的。一份工作在做之前，老師總不忘示范給孩子看。同樣，常規(guī)也是如此，不能只用講的，還要做給孩子看!因為，幼兒園的孩子仿照能力是特別強的。老師就像園丁，孩子就像種子!園丁為種子預(yù)備一個完整、符合種子需求的環(huán)境，讓種子藉以發(fā)展它生命的潛能。我們肯定要站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度上去認識常規(guī)教育，并調(diào)動一切有利因素，才能收到實質(zhì)性的效果。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)2我們每一個幼兒老師都知道幼兒園的工作是瑣碎而詳細的。但通過這次學(xué)習(xí)，使我大開眼界，感受頗深。當我回到宿舍，靜下心來認真回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到嬉戲活動)，環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我深深地感受到：一、幼兒園的一日生活包括了特地的教育教學(xué)活動、嬉戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此專心做好幼兒生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以熬煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。二、合理的一日活動常規(guī)尤為重要因為它是幼兒園老師保育、教育工作的順利開展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時間感、秩序感。三、孩子的仿照性是特別強幼兒老師的為人師表、（言行舉止）、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中肯定要到處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小凳子喜愛反著座，這樣無形中就給孩子們樹立了不好的榜樣。四、幼兒的自控能力是比較弱的要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，我們老師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。五、一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和嬉戲，這樣對操作前的要求，操作中的提示和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得非常的重要在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時留意平安、別的小朋友需要幫忙時，準時給予幫忙等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。通過講座也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，有名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒老師，肯定要到處做個有心人，要學(xué)會依據(jù)孩子的特點，在一日活動中合理地開展好玩的教育教學(xué)活動和嬉戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)當遵守的基本行為規(guī)章。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。一、常規(guī)培養(yǎng)詳細包括三方面的含義1、遵守各種活動和休息的時間及挨次的規(guī)定;2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)詳細制度的規(guī)定;3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用1、常規(guī)幫忙幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。2、幫忙幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。3、維持班級活動的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求。每一位老師應(yīng)當會合理地組織好一日常規(guī)活動，一日常規(guī)活動包括：晨間及離園活動;生活活動;戶外活動及自由活動;教育活動;嬉戲及區(qū)域活動。我們老師老師應(yīng)做的：1)、早晨來教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對流，保持空氣新奇，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。2)、接待家長，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥肯定要交接清楚。3)、晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。(有助于一天的活動更好地開展。)4)、提示幼兒做簡潔勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參與勞動的小朋友的行為加一確定和表揚，幼兒需要得到老師的關(guān)注。5)、組織晨間嬉戲活動。老師參與和孩子一起玩晨間活動，特殊?????需要留意孩子的平安!許多活動器械存在潛在的危險，如小女孩在很好地玩高蹺，而淘氣的男孩卻揮舞起高蹺來了，這個時候，萬一老師沒有準時發(fā)覺并制止，那么危險就來了。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。老師要擅長觀察分析各種運動動作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選，掌握孩子的運動量，學(xué)習(xí)整理活動器械。在整個晨間或者戶外活動中，老師都必需時刻觀察幼兒的活動量，特殊?????是天冷以后，更是要留意不讓孩子滿頭大汗，當汗水冷卻之后，冷水進入剛打開的毛孔，很簡單就生病了。一些提示胖的幼兒很簡單出汗，這時候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同熬煉。老師需要一個好的精神面貌，老師的示范能激起幼兒仿照興趣，另一位老師在后面?zhèn)€別指導(dǎo)及組織管理。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點滴開始，更要根據(jù)正確的方法。老師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進步。當然幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒老師長期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長的密切協(xié)作。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)3不難發(fā)覺，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的用心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒老師深思。要去過幼兒園的人必需會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育嬉戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解嬉戲玩法。老師總是夸獎--小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也常常會批判--小朋友老是又跑又跳一點也擔(dān)心寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安清靜靜地坐著。假如我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也簡單變得愁悶、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同時孩子也是在活動中透過和四周事物的接觸來認識世界，假如我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識四周事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個用心向上的環(huán)境，而有的老師在日常生活中如發(fā)覺幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批判、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規(guī)是教育的前提，好像沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將超多的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使老師的工作重心開始傾斜。一個幼兒違反了常規(guī)，老師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動;在進行活動區(qū)活動中，玩具沒整理好，老師也要應(yīng)對全體兒童花超多的時間指錯，并強調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動的時間所剩無幾。活動中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平常要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“假如這樣老師會批判的?！蹦俏覀兿胂笾泻⒆幼袷爻Ｒ?guī)的理由就就應(yīng)是老師會批判嗎?假如孩子們沒有老師的批判就能夠做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。假如老師只一味地用自己是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)4幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必需遵守的日常生活規(guī)章。也就是我們平常常常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、樂觀性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強、對一切都感到生疏、新穎，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦成天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和（人際交往）等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少抵觸。于是我們一起想辦法討論，最終讓孩子分組排隊，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)章和記住自己的杯子號碼，剛開始老師在旁邊指導(dǎo)。一個星期下來，還有幾個小朋友總是遺忘，但經(jīng)過提示他也按秩序了。一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，慢慢地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣慢慢轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的。時候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時一個個地指導(dǎo)孩子們將有美麗圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點的孩子，先讓他慢點起床等老師一個一個過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動好玩的形式讓孩子嘗試自己動手。現(xiàn)在到孩子們起床的時候，只要一聽到起床的信號，班上有25個小朋友孩子們就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。難得幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。本學(xué)期我們在小班年段從實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：一、分清階段、把握重點。從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。二、內(nèi)容分層、循序漸進。作為老師都期望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當，深化到什么程度才適合，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒整理玩具為例，來（說說）各班是如何開展的：剛開始入園的幼兒不能很好的、自覺的愛惜和整理玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時看到他們都會撿起、都會整理好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯的會準時放回原地放。這一點特殊?????讓我們感到欣慰。(二)通過相互觀摩討論，查找勝利教學(xué)策略。1、標志法：小班幼兒不認識阿拉伯數(shù)字，更不識漢字，記憶的長久性較差，就運用標志引導(dǎo)幼兒分類整理，如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標志，讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識;美工區(qū)就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)當放置哪個區(qū)角。2、嬉戲法：幼兒喜愛在好玩的活動中接受教育，而嬉戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)嬉戲?qū)τ變哼M行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的嬉戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的嬉戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動物找家”的嬉戲，讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類整理玩具。(三)研討（反思）1、老師在活動中要多留意一些細節(jié)部分，老師組織活動要留意提問的設(shè)計，不適合太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡潔的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，制造開心、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜愛你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成果。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關(guān)注孩子的一點一滴，讓每個孩子都歡樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法轉(zhuǎn)變他。“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)5做為一名幼兒老師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取毀滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：一、制造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平常，我比較喜愛和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜愛的嬉戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的.，當然這是個不小的工程，需要老師的急躁教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認真觀察與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不簡單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平常的教育過程中，我特別注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、（愛好）等特點來開展教育工作。五、加強家園聯(lián)系幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家進步行溝通交流心得;平常我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)6時間過得真快，歡樂而充實的結(jié)束了九月份的工作，，回顧這一個月的工作總的來說，有苦也有快樂的，在教育教學(xué)過程中我不斷的提高和改進自己的思想及工作方式，收獲了許多東西。經(jīng)過九月份的工作熬煉，使我又進步了。從一日生活常規(guī)這個方面來說，班里共有22名幼兒，我們班是新生班，經(jīng)過這一個月這些幼兒基本上順利的度過入園焦慮期，對園內(nèi)的一日活動組織也比較熟悉了，只有兩三各幼兒還沒有適應(yīng)，我們會齊心協(xié)力，幫忙他們渡過焦慮期。班里的出勤率很高，這很讓我們欣慰，這說明孩子喜愛幼兒園這個大環(huán)境、喜愛我們小班，我們的工作是得到了確定的。在生活獨立能力方面，像一些吃飯、飲水、入廁、洗手都能夠自己獨立進行。午睡質(zhì)量很好，小朋友們都會自己穿脫衣服、鞋襪，而且吃飯時基本不用老師喂。看到孩子一點一滴的進步，我們由衷的欣慰。這個月氣溫變化很大，是各種病毒及流行病的多發(fā)時期，尤其是到月底，得感冒的孩子特殊?????多，我們班的孩子相對好一些，為預(yù)防孩子生病，我們做了大量的工作。從教育教學(xué)這個方面來說，我專心備課，上課以及做好課后反思。為提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，專心學(xué)習(xí)幼教理論，作到理論指導(dǎo)實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到詳細實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，專心鉆研教材，精心設(shè)計教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，專心上好每一節(jié)課。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)7這學(xué)期，我們小班雙語教研組一共有三位老師組成，我們的每一位老師都有著良好的思想素質(zhì)，對待工作專心負責(zé)，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱忱。在工作中樂于奉獻，對保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精。本學(xué)期，我們幼兒園為每個班級配了一臺電腦，現(xiàn)代科技設(shè)備的進入，勢必要在實際教學(xué)過程中得到應(yīng)用，于是，本著科研促教研的宗旨，本著進一步促進教學(xué)質(zhì)量的要求，我們以多媒體為契機，利用多媒體來開展各種活動，邊學(xué)習(xí)邊實踐、研究，在以幼兒發(fā)展為本，對幼兒進行素質(zhì)教育的同時，不斷提升老師的專業(yè)水平，樂觀塑造二十一世紀的一代新人。我們雙語組通過開展形式多樣的教研活動，不斷提高老師的專業(yè)素質(zhì)和教育實踐能力;連續(xù)開展主題探究活動;每位老師利用多媒體上課，集體探究多媒體在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮教研組的作用，使教研組真正成為老師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要陣地，探究更適合小班幼兒的教育方法;依據(jù)各班實際情況，共同研討，建立和培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)。三個老師共同探討共同進步，互相聽課互（相學(xué)）習(xí)，通過大家的努力我們的教研組在園組織的公開課活動中取得了優(yōu)異的成果，這取決于大家的共同努力。在下學(xué)期我們小班雙語組會以全新的面貌更加努力的工作。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)8時間總是在悄聲無息中消逝，不經(jīng)意間一個月過去了，回首這個月的工作，有歡樂、有汗水、有進步也有困惑。在這里，我簡潔做個小結(jié)。一、制定了各種計劃：園務(wù)計劃、后勤（工作計劃）、平安衛(wèi)生計劃、（班務(wù)計劃）、（個人工作計劃）等。二、召開了一次家長會，進行了兩次回訪。加強了家園聯(lián)系。讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴。(廖一航事件)三、參與了經(jīng)典聯(lián)盟園長培訓(xùn)會為期兩天的培訓(xùn)會，讓我們隊幼兒園的辦園宗旨、辦園理念更加明確、清楚，回園后又對已經(jīng)正在進行的`上課、下課、入園、離園禮儀進行了規(guī)范，對老師的服飾、禮儀也進行了規(guī)范。四、進行了第一次常規(guī)月查工作。五、師生學(xué)操活動結(jié)合幼兒園的理念及課程特色，請全雅蘭、肖莉兩位老師創(chuàng)編了一套廣播操，然后在全園開展了學(xué)操活動。在這次活動中，老師們都特別專心、特別努力。效果特別好。六、上交了餐飲許可證的申報材料七、迎接了市教育局王培訓(xùn)書記一行的調(diào)研活動，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。八、和全雅蘭老師一道備戰(zhàn)10月中旬的潛江市第四屆老師技能大賽。問題：1、拖拉或稱為政令不暢。如計劃的上交、回訪需要提示、備課中提到的要素不全的問題、（平安教育）的問題……2、推諉。(1)編操，安排了卻不執(zhí)行。(2)參賽臨陣退卻。對上述現(xiàn)象提出嚴厲?批判。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)9我是20--年參與教學(xué)工作的，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)當是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有許多值得記錄下來的東西。魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的老師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線老師的辛苦。成天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的劇烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)覺，任何事情都是禁不起推敲的。關(guān)于我的教學(xué)研究史，這才慢慢展開。我從20--年教上了一班級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一班級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一班級這么簡潔，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡潔。在教學(xué)厘米的認識時，我認為一厘米多簡潔哪，還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)覺，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有學(xué)問閱歷，沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的（教學(xué)方法），教學(xué)語言，教學(xué)思想是不是消失了問題。同時，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺到，我不會教書了。我專心研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂，當真布滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進步。我感覺到我的差距。從此，我轉(zhuǎn)變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關(guān)注于學(xué)問的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學(xué)方法，思考學(xué)問產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生，學(xué)困生。從從開始到最終自己獨攬課堂，到悄悄的急躁的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關(guān)注細節(jié)。從直面學(xué)問到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。是的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為精彩的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的老師，我要不斷的進步，活到老，學(xué)到老。2022年幼兒園小班常規(guī)教育總結(jié)10若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型,將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強、對一切都感到生疏、新穎,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦成天生活在一個班集體里,勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí)慣。本學(xué)期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下:一、分清階段、把握重點。從小班一開學(xué)開始,我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期:以愿意遵守為主。二、內(nèi)容分層、循序漸進。作為老師都期望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應(yīng)循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深化到什么程度才適合,遇到問題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒整理玩具為例,說說各班是如何開展的。(一)各班級依據(jù)本班幼兒的特點及實際情況,確定目標。小一班:大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會給玩具分類,但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動后整理玩具時常常將玩具放錯,如語言區(qū)的玩具放到動手區(qū)。目標就定位為學(xué)習(xí)一一對應(yīng)整理擺放玩具。小二班:幼兒不能很好的、自覺的愛惜和整理玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,目標定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。小三班:在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地整理玩具,菜市場的菜常常很隨便地放回塑料筐中。目標定位為初步學(xué)會按相同標記整理玩具。小四班:一樣玩具要整理,許多同伴都來