小學(xué)語文-《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文四年級上冊11《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字詞，并且區(qū)分字詞。2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生有感情讀的能力，3．理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。4．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟世間真情，教育學(xué)生珍惜世間所有的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力。2．深入領(lǐng)會(huì)課文的情感，懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1．播放音樂，引入課題。2．導(dǎo)入課題，作者簡介，并課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)，熟知字詞，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。1．同桌合作小聲再讀課文，并標(biāo)出自然段，相互幫助認(rèn)讀生字詞，2檢查預(yù)習(xí)情況，并引導(dǎo)理解詞語融化剩下伐木人煤油燈寒冷砍倒鋸木頭賣掉一盞火柴點(diǎn)燃已經(jīng)眼睛睜大盯著3、辨字組詞融（）剩（）伐（）鋸（）煤（）賣（）盞（）榕（）乘（）代（）?。ǎ┲\（）買（）線（）4、引導(dǎo)理解內(nèi)容，思考：課文講了一個(gè)什么故事？（）和（）是（），（）快來臨的時(shí)候，（）向（）道別，并且答應(yīng)()：“”。第二年春天，（）回來了，（）卻不見了，（）就去尋找（），最后，（）找到了（），并且實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，為（）樹唱了最后一次歌。5．通過這個(gè)故事，我們明白了什么？答應(yīng)朋友的事一定要做到。（對朋友要講誠信）三、研讀課文，引導(dǎo)理解。(一)簡介相互呼應(yīng)的方法：1首尾呼應(yīng)，2、文章中間，文章中間,不同的段落呼應(yīng)，（二）課文中有幾處內(nèi)容是相互呼應(yīng)的找一找1、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱。2、鳥兒說：“好。我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”3、接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。2、唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。（三）、引導(dǎo)理解1、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天聽著鳥兒唱。鳥兒說：“好。我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。思考：（1）、哪個(gè)詞語能看出他們是好朋友？天天（2）、他們怎么在一起生活的呢？（什么時(shí)候開始，彼此做過什么呢）許多年前，他們還很小，一只小小鳥遇到了一棵小樹苗，他們認(rèn)識(shí)了以后，慢慢的成了親愛的伙伴。多年相互陪伴的日子里，那棵樹給鳥提供了一個(gè)安樂窩；每天清晨，小鳥用甜美的歌聲喚醒小樹，；白天，小鳥既解決了一日三餐，又保護(hù)了小樹的健康；夜晚來臨之時(shí)，小鳥時(shí)常招來伙伴在樹上召開“森林之夜”晚唱會(huì)，小樹就組織小伙伴，成立了拉拉隊(duì)；鳥兒們各顯身手，大家聽得如癡如醉；聽到興起，大家都載歌載舞，隨風(fēng)飄搖，所以，他們在一起生活的很快樂，很幸福。（3）、這三句話使我們感受到了小鳥的什么特點(diǎn)？誠實(shí)守信。2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。思考：這兩次看有什么不同呢？（第一次是在什么時(shí)候，第二次是在什么時(shí)候呢？）第一次看是激動(dòng)極了，想說話太多了，第二次是因?yàn)檫@次分手再也不能相見，難過的說不出話來。3、課文取名為《去年的樹》，《今年的樹》《小鳥和樹》大家覺得怎么樣？（提示：時(shí)間的特點(diǎn)是一去不復(fù)返，而寶貴的友情，一旦失去，也是無法再難復(fù)原。）《去年的樹》說明朋友不在了，友誼也就不復(fù)存在了，這更能提示我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，一不小心，你也會(huì)丟失現(xiàn)在所擁有的。四、課外拓展在這稍縱即逝的美好歲月里，我們身邊要珍惜的美好感情有哪些呢？除了有朋友情，還有同學(xué)情，師生情，兄弟姐妹情，父母子女情，祖孫情，戰(zhàn)友情，同胞情-------同學(xué)們，回憶一下自己的生活，趕緊拿起你們的筆，給你的親人和朋友寫一封信吧，說一說自己想說的話。板書設(shè)計(jì)11去年的樹日本美日南吉誠實(shí)守信快樂幸福珍惜友情《去年的樹》教材分析本文是四年級上冊第三組的第三篇精讀課文。本組課文以“中外童話”為專題，包括《巨人的花園》《去年的樹》兩篇精讀課文和《幸福是什么》《小木偶的故事》兩篇略讀課文。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解童話的特點(diǎn)”，通過寫童話、講童話、演童話，進(jìn)一步感受童話的魅力。在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過人物對話，體會(huì)人物形象，明白童話故事所揭示的道理。應(yīng)注意提升、總結(jié)童話的閱讀方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力，為下一步創(chuàng)作童話打下良好的基礎(chǔ)。2、內(nèi)容特點(diǎn)：《去年的樹》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊第三組中的一篇課文。這是一篇感人至深的童話故事，主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。故事主要由四次對話構(gòu)成構(gòu)成了一個(gè)完整的、美麗而略帶憂傷的故事。讀后不僅使人感動(dòng)，更是叫人潸然淚下，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情,教育學(xué)生要珍惜世間所有美好的感情。3、表達(dá)特點(diǎn)：（1）語言樸素平淡、情節(jié)簡潔明快：這是一篇擬人體童話。四次對話構(gòu)成故事情節(jié)，課文說明的道理通過四次對話及鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。全文沒有華麗的詞語，用白描的方法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。（2）讀寫結(jié)合，想象補(bǔ)白，給人感覺“情盡意無窮”。文中只是運(yùn)用對話寫到了鳥兒尋找朋友樹，但是她找尋過程中會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？作者略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間、感情深摯透明。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃的深情便躍入腦間，揮之不去。，讀懂這里面飽含著鳥兒對樹無比的深情和留戀，朋友間的深厚情誼躍然紙上。通過鳥兒的表現(xiàn)，體會(huì)到它費(fèi)盡周折找到朋友，還信守承諾、珍惜友情的品質(zhì)。《去年的樹》效果分析

《去年的樹》是日本作家新美南吉的一篇童話故事。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意并珍惜世間所有美好感情。李老師的設(shè)計(jì)目標(biāo)準(zhǔn)確，明確而深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。新課標(biāo)提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。我覺得語文老師要把握好側(cè)重點(diǎn)。此課也注意了此要點(diǎn)。注重識(shí)字寫字教學(xué)，注重增加積累，通過辨字組詞提高學(xué)生的識(shí)字寫字量，小學(xué)階段識(shí)字寫字仍是重點(diǎn)。教學(xué)中既注重了識(shí)字寫字能力培養(yǎng)，又復(fù)習(xí)鞏固了識(shí)字方法。注重了進(jìn)行寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的方法，同時(shí)，還注重了借助這一方法提高理解能力，增強(qiáng)表達(dá)能力，進(jìn)而理解了課文的主要內(nèi)容。本課在進(jìn)行閱讀分析與理解方面，側(cè)重進(jìn)行了概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，在此訓(xùn)練中，注重了給學(xué)生“一根拐棍”，教師以填空的形式引導(dǎo)理解，進(jìn)而進(jìn)行說的訓(xùn)練，效果較好，本課注重了人文教育，拓展至“珍惜世間所有美好的感情”，引起了學(xué)生的看法的認(rèn)可和情感的共鳴，沒有進(jìn)行環(huán)保教育，一堂課，不可能完成所有的教學(xué)任務(wù)，本科沒有進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師的設(shè)計(jì)理念是先認(rèn)識(shí)上提高，在情感上共鳴，準(zhǔn)備在第二課時(shí)進(jìn)行多種讀的訓(xùn)練。不足之處是課程設(shè)計(jì)知識(shí)量多一些，內(nèi)容要注意精簡深化。三、在教學(xué)課文最后三個(gè)自然段時(shí)王老師抓住小鳥的兩個(gè)“看”引