2022教師考編必備教育學(xué)及教育心理學(xué)基本概念(背誦版)

2021育心理學(xué)根本概念(背誦版)2022教師考編必備教育學(xué)及教育心理學(xué)試題庫含答案〔背誦版〕1、制度化教育階段開始于：近代。2394倡導(dǎo)者是：孔子。5性和：教育與政治的關(guān)系。6蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。8括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓：婆羅門。10成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于：隋唐時(shí)期。12文獻(xiàn)是：?學(xué)記?。13蘇格拉底。14理想國?。15學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。16斯的?大教育學(xué)論?。17科學(xué)教育學(xué)根底的教育家是：赫爾巴特。18特。業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中〔學(xué)校教育制度〕。27法、天文、辨證法〕28的〔“廢科舉，興學(xué)校〞〕。29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“190330依據(jù)的是〔四書五經(jīng)〕。31讀寫知識(shí)的教會(huì)學(xué)校中〔教區(qū)學(xué)?！场?2要反映在他的言行記載〈論語〉中。33對象，探索〔教育規(guī)律〕的科學(xué)。34、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的〔維多里諾〕、法國的蒙田和〔拉伯雷〕等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而開展的教育家是法國啟蒙思想家〔盧梭〕。36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底挖苦，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。37、古代埃及教育的一大特征是“以吏為師〞。38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是哈德和葛篤德?。39愛彌兒?一書中。40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作?育學(xué)?標(biāo)志著教育學(xué)成為一門標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科。41、杜威20表人物，其代表作是?民本主義與教育?。42素是：社會(huì)生產(chǎn)力。43素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)是：33%。45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。46思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。4748向的最直接的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。49〔相對獨(dú)立性〕特征。50育〕。51明方向、預(yù)示結(jié)果。52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種〔有組織、有方案、高效率〕的再生產(chǎn)。53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是〔環(huán)境文化〕，二是〔設(shè)施文化〕。54一是理想成分。〕55規(guī)章制度，三是角色標(biāo)準(zhǔn)?！?6行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的開展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。58源于人的：自身的內(nèi)在需要。59最根本的動(dòng)因。這是一種：內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。60作用的因素是：成熟機(jī)制。61、遺傳素質(zhì)在人的身心開展中的作用是：提供物質(zhì)前提。62、個(gè)體開展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。63于形成的時(shí)期稱為：關(guān)鍵期。6465展，二是心理的開展?！?6、人的心理開展是人的開展的重要內(nèi)容，包括〔認(rèn)知和意向〕兩個(gè)方面的開展。67、關(guān)于身心開展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68理、心理和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。6919板說〞，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的開展?fàn)顩r。7071道德認(rèn)知的開展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的開展過程。72的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。73鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。74于人的全面開展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個(gè)教育方針是在：1957年。76、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77創(chuàng)造美。78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。79求就是〔教育目的〕。80們鑒賞美、〔創(chuàng)造美〕的能力。81級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)〕。82因素〕的教育。83848586、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。87效勞者角色。88僉權(quán)益的?兒童權(quán)利公約?公布于：198989樣化。90條件是〔個(gè)體與環(huán)境〕之間的相互作用。91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的〔獨(dú)立意志〕。9293等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的〔未成年公民〕。94人身權(quán)和〔受教育權(quán)〕。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于〔專門〕職業(yè)。96上還在于教師的〔專業(yè)素養(yǎng)〕。97業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)〕。98明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人99格制度〕。100關(guān)系。101、師生在人上是〔民主平等〕的關(guān)系。102、課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。103、課程可分為根底型課程、拓展型課程和研究型課程。104家課程、地方課程和學(xué)校課程。105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計(jì)。106的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。107本文局部和〔說明局部〕。108的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。109時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。110、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為〔課程類型〕。111培養(yǎng)的課程。112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為〔根底型課程、拓展型課程和研究型課程〕三種類型。113程、地方課程、學(xué)校課程〕三種類型。114目的〕。115、制定課程目標(biāo)的根本依據(jù)主要有三方面，究〕。116是〔課程設(shè)計(jì)〕。117內(nèi)部因素和外部因素〕。118特性、穩(wěn)定性、開展性和靈活性〕。119技能。120觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。121、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為根底提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。122過程的是：赫爾巴特。123這反映了以下教學(xué)過程特點(diǎn)中的：間接性。124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。125知識(shí)。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)。127求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原那么。128是說在教學(xué)中要貫徹：穩(wěn)固性原那么。129、?學(xué)記?中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〞，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原那么。130、?學(xué)記?中說：“不陵節(jié)而施。〞以下哪條那么。131、最早提出“教學(xué)具有教育性〞的教育家是：赫爾巴特。132中要貫徹：循序漸進(jìn)原那么。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固知識(shí)的方法稱為：談話法。134共同組成的活動(dòng)稱為〔教學(xué)〕。135安排“〕的原那么。136統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。13719的〔統(tǒng)覺理論〕來說明教學(xué)過程。138性、簡捷性、交往性〕等方面。139、智力的核心是〔思維能力〕140和斯賓塞〕141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是〔開展智力〕。142、教學(xué)過程的根本階段有〔引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定144觀、語言直觀〕145知識(shí)的方法是〔講授法〕。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147東西的程度，稱為測驗(yàn)的：效度。148、如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)工程上能得高分，量指標(biāo)高：區(qū)分度。149夸美紐斯。150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。151、在以下教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級(jí)授課。152頓制。153組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。155型策略。156、教學(xué)工作的根本程序有〔備課、上課、作評(píng)定?！?57和制定教學(xué)方案?！?58三種。159課、綜合課〕兩類。160、課的根本組成局部及各組成局部進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為〔課的結(jié)構(gòu)〕。161教材、布置課外作業(yè)〕等局部組成。162、考試的方式有〔口試和筆試〕兩種。163區(qū)分度和難度。164種形式。165、常用的記分法有〔百分制和等級(jí)制〕兩種166字等級(jí)記分法〕。167與知識(shí)程度〕編成固定的班級(jí)，集體上課。168、我國最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年高于北京的〔京師同文館〕。169種。170、外局部組是指打破傳統(tǒng)的按〔年齡〕編班來編班。171性和靈活性〕。172式型、方法型和綜合性〕。173和科學(xué)的世界觀教育。174、德育過程的根本矛盾是以下哪二者之間的品德水平。175約我以禮，欲罷不能。〞反映了德育的：疏導(dǎo)原那么。176反映了德育的：因材施教原那么。177生的品德的方法是：陶冶法。178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評(píng)價(jià)法。179、德育中的根本方法是：說服教育法。180德育方法是：典范示范法。181182、狹義的學(xué)校德育即指〔道德教育〕。183和民族性、繼承性與世界性〕等特點(diǎn)。184道德教育和心理健康教育〕等構(gòu)成。185社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化〕的統(tǒng)一過程。186和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。187教育者是自我品德教育和開展的〔主體〕。188、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的〔認(rèn)識(shí)根底〕。189學(xué)〕。190者作用的活動(dòng)方式的總稱是〔德育方法〕。191形成正確觀點(diǎn)的德育方法是〔說服教育法〕。192和運(yùn)用〔事實(shí)〕進(jìn)行說服的方式。193學(xué)生中的好典范〕。194術(shù)熏陶〕等。195分和操行評(píng)定〕等能力構(gòu)成。196是根底，〔行〕是關(guān)鍵。197、“潤物細(xì)無聲〞這句話所表達(dá)的德育方法是〔陶冶法〕。198從〞這句話表達(dá)的德育方法是〔典范示范法〕199準(zhǔn)且兩者不可兼行的情境或問題中做〔兩難問題〕。200的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。201生品德的方法是〔陶冶法〕。202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言品德開展的〔強(qiáng)化〕手段。203組織單位是：班級(jí)。204的著名教育家：埃拉斯莫斯。20519英國。206、班主任既通過集體的管理去影響個(gè)人，又模式稱為班級(jí)：平行管理。207、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并管理方式，稱為班級(jí)：目標(biāo)管理。208、在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的：領(lǐng)導(dǎo)人。209集體教育。210即：權(quán)威型、放任型、民主型。211時(shí)期的著名教育家〔埃拉斯莫斯〕。21217班級(jí)組織進(jìn)行了論證。21319