《兩小兒辯日》教學(xué)反思總結(jié)優(yōu)秀4篇

《兩小兒辯日》教學(xué)反思總結(jié)優(yōu)秀4篇很興奮能坐在這兒與大家一起溝通這次教學(xué)實(shí)踐的一些回顧與反思。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內(nèi)容主要是通過(guò)兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近的問(wèn)題，從多個(gè)角度告知我們深刻的哲理。經(jīng)過(guò)教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo)，我個(gè)人感覺(jué)受益非淺。以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的4篇《兩小兒辯日》教學(xué)反思總結(jié)，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下作者給您的好友哦。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思篇一

《兩小兒辯日》是一篇短小精悍的'寓言故事，淺顯易懂，文意簡(jiǎn)單為同學(xué)所認(rèn)知，語(yǔ)言布滿探究與思辨的童真，適合同學(xué)閱讀。

單純地從文言文語(yǔ)言教學(xué)的角度看：抓準(zhǔn)“為”這一多音多義字，“以”特別的動(dòng)詞用法，以及文末句中兩個(gè)通假字，字詞障礙可以基本掃清；另從“……乎？”這一特定標(biāo)志，學(xué)會(huì)熟悉文言文中的反問(wèn)句形式；最終小結(jié)本文在語(yǔ)言上的特色：使用比方句和反問(wèn)句，因形象生動(dòng)而語(yǔ)氣劇烈，引入接下來(lái)的思辯環(huán)節(jié)。通過(guò)同學(xué)自主提問(wèn)，以及自主回答的方式，可以很順當(dāng)?shù)赝瓿勺衷~讀音和文意疏通這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)收效良好。

用規(guī)律引導(dǎo)對(duì)文意的深化和拓展，讓文字回歸思維本身。從寓言本身的構(gòu)造：小故事+大道理入手抽絲剝繭，需先對(duì)故事做一個(gè)簡(jiǎn)短的歸納，理清文中兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的依據(jù)，以及得出的結(jié)論，用一目了然的結(jié)構(gòu)圖和文中明顯的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的本質(zhì)緣由是角度不同，進(jìn)而綻開對(duì)兩個(gè)小孩以及孔子的評(píng)論，確定小孩擅長(zhǎng)觀看和思索，確定孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

至于究竟何時(shí)近與遠(yuǎn)，為何當(dāng)時(shí)解決不了等，留與同學(xué)課后合作解決即可，而我卻畫蛇添足了。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思篇二

《兩小兒辯日》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的一篇課文，也是教材中的其次篇文言文。今日我把它作為第一篇文言文來(lái)上。

學(xué)校六班級(jí)的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)愛(ài)好，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文，要對(duì)比解釋，一字一句地讀，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力，把課文讀通，讀懂。”

我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：

1、注意朗讀?！白x”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：

1）讀通：通過(guò)生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特殊是：能正確斷句。

2）讀懂。生對(duì)比解釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。

3）讀好。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛(ài)好。讓同學(xué)自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展現(xiàn)兩小兒爭(zhēng)論時(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。

2、注意學(xué)習(xí)方式的變革。我讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中供應(yīng)合作學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓同學(xué)試讀談感受畫難句個(gè)人對(duì)比解釋讀懂句子去嘗摸索究；不懂之處小組爭(zhēng)論合作探究。這樣培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的仆人，落實(shí)了同學(xué)主體地位，同時(shí)培育了合作精神和協(xié)作力量。同時(shí)我鼓舞同學(xué)課外查資料，上網(wǎng)來(lái)了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，老師有意識(shí)地進(jìn)行留白，也是給同學(xué)留下自主探究的空間。

3、注意了老師的主導(dǎo)作用。老師配樂(lè)范讀，既讓同學(xué)體會(huì)如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還注意轉(zhuǎn)變自己的角色，讓同學(xué)提出難句，以學(xué)定教。為同學(xué)供應(yīng)公平溝通自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、競(jìng)賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡察中留意到個(gè)別差異，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)關(guān)心。

4、注意學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是學(xué)校生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)麻煩的問(wèn)題。《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路，引導(dǎo)同學(xué)逐字精讀，師適時(shí)點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓同學(xué)從學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)，培育力量。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思篇三

本堂課上，孩子們學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，教學(xué)設(shè)計(jì)敏捷，但同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率高，真正提升了同學(xué)力量和素養(yǎng)。究其緣由，我認(rèn)為有幾點(diǎn)勝利之舉。

首先是課始的導(dǎo)入，從孩子們談話導(dǎo)入課題后引入對(duì)圣人孔子的介紹，由表及里，奇妙過(guò)渡。再乘著孩子對(duì)孔子的仰慕之情，展現(xiàn)和溝通對(duì)孔子的熟悉，再由老師做針對(duì)性的補(bǔ)充，一步一步讓孔子的形象在孩子們腦海中豐滿起來(lái)。其次是以同學(xué)為主的教學(xué)角色觀。我們可以看得出，整堂課上，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，老師甘做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。從同學(xué)嘗試讀精確?????到老師針對(duì)性指導(dǎo)同學(xué)讀出停頓和韻律；從同學(xué)借助解釋了解文意到老師準(zhǔn)對(duì)性地提出學(xué)有難度的字詞引導(dǎo)探究感悟文意；從同學(xué)回顧學(xué)法到老師針對(duì)性的歸納總結(jié)。無(wú)一不是在同學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上老師準(zhǔn)時(shí)反饋引導(dǎo)到力量提升。整堂課體現(xiàn)出同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)問(wèn)建構(gòu)的過(guò)程。

最終是教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)的外延的廣泛性。可以看到，課堂上老師本著讓同學(xué)學(xué)得輕松、愉悅的宗旨，設(shè)計(jì)了很多同學(xué)喜愛(ài)的形式，如個(gè)人展現(xiàn)、小組合作探究、自由質(zhì)疑、等，使得課堂教學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)，同學(xué)在這樣的課堂是可以張揚(yáng)共性、愉悅習(xí)得的。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思篇四

《兩小兒辯日》是語(yǔ)文第12冊(cè)教材中的其次篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校階段的文言文學(xué)習(xí)是為了中學(xué)時(shí)大量學(xué)習(xí)文言文作輔墊，激發(fā)愛(ài)好，打下基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以激趣、學(xué)法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計(jì)了“讀──釋──演”這個(gè)脈絡(luò)清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓同學(xué)在讀中理解、讀中感悟?！白x”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在教學(xué)中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：

１、讀通：通過(guò)生試讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特殊是：能正確斷句。

２、讀懂：生對(duì)比解釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。

３、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的愛(ài)好。讓同學(xué)自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展現(xiàn)兩小兒爭(zhēng)論時(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景。讓同學(xué)仿照古人吟詠的樣子來(lái)有滋有味地讀。通過(guò)這不同層次、多種形式的讀，讓同學(xué)初步感知古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，從而喜愛(ài)古代絢爛的文化。

有以下圓滿：

１、時(shí)間安排得不夠好，學(xué)法指導(dǎo)處利用了７、８分鐘的時(shí)間，因此也沖淡了重點(diǎn)；假如能在此節(jié)約５分鐘時(shí)間，“誦讀”的訓(xùn)練能更突出一些，同時(shí)后面的設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展現(xiàn)。

（表演《新編兩小兒辯日》劇情：一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用自己把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)解答了兩小兒的問(wèn)題并表達(dá)了對(duì)兩小兒和孔子的鄙視之情。）