回鄉(xiāng)偶書名師課堂實(shí)錄

第第頁(yè)回鄉(xiāng)偶書名師課堂實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶。今日在正式上課之前，老師想考考同學(xué)們，你知道哪些古代詩(shī)人的名字?(指名說(shuō))我們學(xué)過(guò)李白的哪首詩(shī)?能不能來(lái)背背?(齊背)生背完《靜夜思》，師總結(jié)：李白的《靜夜思》是一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，今日，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家鄉(xiāng)”的詩(shī)。題目是《回鄉(xiāng)偶書》師板書，生書空。

師：回鄉(xiāng)(師板書)?誰(shuí)回鄉(xiāng)啊?

生：賀知章(師板書)

師：(課件簡(jiǎn)介賀知章的平生)賀知章他是659年誕生的，744年告辭這個(gè)世界的。浙江省蕭山縣人，他三十多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，八十五歲回來(lái)，有多少年沒(méi)有回家啊?50年，整整50年沒(méi)有回來(lái)，直到85歲回來(lái)，他很會(huì)寫詩(shī)，又很會(huì)做官，詩(shī)也寫得很好，我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)他寫下的一首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)出他們熟知的詩(shī)人李白，通過(guò)背誦《靜夜思》這一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，引出了這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《回鄉(xiāng)偶書》。了解賀知章，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱忱。

二、認(rèn)讀生字，理解詩(shī)意。

1、師：學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)有許多的方法，首先認(rèn)，認(rèn)識(shí)生字;解，理解詩(shī)句;讀，有感情的朗讀，讀出節(jié)奏，還要讀得字正腔圓;想，要會(huì)提出問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。今日我們就采納闖關(guān)的形式，看看哪位孩子能闖關(guān)勝利。

師：考一考大家，看看生字你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。

(出示客、何、鬢、衰等生字卡片)

師指名讀。

生齊讀。

生開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞的學(xué)習(xí)，為下面古詩(shī)的學(xué)習(xí)掃除了障礙。

我們順當(dāng)過(guò)了生字關(guān)，開(kāi)始過(guò)第二關(guān)了，這一關(guān)很重要!古人的詩(shī)句，比較難懂，徐老師教你怎么理解!同學(xué)們，會(huì)擴(kuò)詞嗎?

師：呵!都會(huì)!來(lái)，擴(kuò)詞，(指課題回鄉(xiāng)偶書里的回字)“回”字，怎么擴(kuò)?

生：(指名)回家!

生：回避。

生：回來(lái)。

生：回去。

師：還有什么呢?徐老師擴(kuò)一個(gè)詞好不好?回到!

(指鄉(xiāng)字)“鄉(xiāng)”，誰(shuí)會(huì)擴(kuò)?

生：鄉(xiāng)親。

生：家鄉(xiāng)。

生：家鄉(xiāng)。

師：嗯，許多，徐老師贊成在這里擴(kuò)成家鄉(xiāng)!(指偶字)“偶”，誰(shuí)會(huì)擴(kuò)?

生：木偶。

生：偶然。

生：木偶戲。

師：你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)明更符合呢?

生：偶然。

師：特別正確。同學(xué)們，看看，根據(jù)徐老師擴(kuò)詞的方法，書就是我們這個(gè)書，是不是?

生：不是。

師：就根據(jù)這個(gè)來(lái)，回到家鄉(xiāng)，間或撿到一本書。行嗎?

生：行——

師：錯(cuò)!小伙伴，記住了!回到家鄉(xiāng)擴(kuò)詞是對(duì)的，偶，這里不能擴(kuò)了，這里要用換，偶不是間或，是任意，隨意，書，什么意思，換，就是寫，回到家鄉(xiāng)隨意寫了這首詩(shī)，理解了嗎?

生：回到家鄉(xiāng)隨意寫了這首詩(shī)。

師：好!小伙伴，來(lái)看徐老師教你的方法會(huì)了沒(méi)有?把這種方法歸納一下，小伙伴，掌控了這種方法以后全部的古詩(shī)你都會(huì)讀了!第一個(gè)方法是，擴(kuò)，第二個(gè)方法就是，換，古代的說(shuō)法和現(xiàn)在的說(shuō)法有所不同就要怎么樣?換!徐老師，剛才說(shuō)回到家鄉(xiāng)任意寫了一首詩(shī)，一首詩(shī)這里沒(méi)有啊，這里就是采用一個(gè)方法，補(bǔ)!知道吧!這里我們說(shuō)明課文的標(biāo)題就用了幾個(gè)方法啊，就用了3個(gè)方法，

生：擴(kuò)，換，補(bǔ)

師：好，還有四句，我們的任務(wù)很艱難的，我們先來(lái)看第一行詩(shī)。一起來(lái)讀一讀第一行詩(shī)。(生讀)誰(shuí)讀懂了這行詩(shī)?(指名說(shuō))

師：很好，表?yè)P(yáng)一下，了不得!聽(tīng)徐老師的，少小就是小時(shí)候，老大，說(shuō)明成什么?年老?年老了才回來(lái)?他多少歲回來(lái)的?

生：85歲。

師：理解不理解?接下來(lái)我們自己來(lái)，再來(lái)看第二句，小伙伴，我們同樣用剛剛理解題目方法，用擴(kuò)，換，該補(bǔ)的地方就補(bǔ)，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，我們從這里開(kāi)始，鄉(xiāng)怎么擴(kuò)啊?

生：鄉(xiāng)下。

生：鄉(xiāng)親。

師：當(dāng)然，這個(gè)字可以擴(kuò)成許多詞，但依據(jù)這首詩(shī)，這里只能擴(kuò)成——家鄉(xiāng)!那“音”呢?

生：聲音。

生：音樂(lè)。

生：音量。

師：在這里都不對(duì)，在這里要擴(kuò)成腔調(diào)!云溪的話你們會(huì)說(shuō)嗎?

生：我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。

師：做什么，云溪話是怎么說(shuō)?

生：(云溪腔調(diào)做什么?)

師：我的家鄉(xiāng)是在杜澤的，我是這么講的，做嘎呵(云溪腔調(diào)做什么)，這就叫做腔調(diào)，小伙伴，不要笑，不是搞笑!鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)腔調(diào)，無(wú)是什么?

生：沒(méi)有!

師：對(duì)了，家鄉(xiāng)的'腔調(diào)沒(méi)有，沒(méi)有采納的什么?對(duì)!換!這個(gè)改，擴(kuò)成——轉(zhuǎn)變!家鄉(xiāng)的腔調(diào)沒(méi)有轉(zhuǎn)變。鬢毛，鬢毛你知道在什么地方嗎?(小伙伴指頭頂)不是在那里，鬢毛是指耳朵旁邊的頭發(fā)，兩個(gè)耳朵邊上，鬢毛，在這里僅僅是說(shuō)明成鬢毛嗎?指滿頭的白發(fā)，他后面還有一個(gè)什么字呢，有一個(gè)衰，看到這個(gè)衰了嗎?衰，什么意思?衰敗，稀稀落落，又白又少，我們有一個(gè)詞叫做白發(fā)蒼蒼，白發(fā)飄飄，白發(fā)稀稀稀稀。

師：好!這句話怎么理解?家鄉(xiāng)的腔調(diào)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，

師生一起：滿頭白發(fā)蒼蒼。

師：頭發(fā)又白又少，都行，好，理解了嗎?

生：理解了!

師：好，我們繼續(xù)往前走，再往前，還有兩句就過(guò)關(guān)了。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，看看哪個(gè)小伙伴能說(shuō)明?

生：就是兒童見(jiàn)到一個(gè)人，見(jiàn)到了不認(rèn)識(shí)。

師：誒，對(duì)，就是這個(gè)意思。

師：(指最末一句，笑問(wèn)客從何處來(lái))誰(shuí)讀懂大略是什么意思?

生：(指名)問(wèn)他從哪里來(lái)

師：一個(gè)一個(gè)來(lái)，一個(gè)笑字，擴(kuò)擴(kuò)詞看，笑嘻嘻，笑瞇瞇。

生：笑哈哈。

師：笑哈哈，小孩子會(huì)笑哈哈嗎?老頭子，大人會(huì)笑哈哈，小孩子不會(huì)這樣笑，笑瞇瞇的，笑嘻嘻的問(wèn)，問(wèn)什么呢?這個(gè)客人是誰(shuí)呢?

生：我。

師：我是誰(shuí)呢?

生：賀知章!

師：對(duì)，笑嘻嘻的問(wèn)我從哪里來(lái)?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采納擴(kuò)詞這一有效的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，通過(guò)他們對(duì)生字已有的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌控古詩(shī)的詩(shī)意。

三、讀出節(jié)奏，讀出感情。

1、師：過(guò)關(guān)了，拿掉!(拿掉第二個(gè)，我會(huì)解的卡片)我們已經(jīng)過(guò)兩關(guān)了，同學(xué)們繼續(xù)加油，好，我們來(lái)過(guò)第三關(guān)——

生：我會(huì)讀。

師：好，我們來(lái)讀讀看，看看你們會(huì)不會(huì)讀?讀書要讀出感情，讀得有節(jié)奏，把書拿起來(lái)，一起朗讀一下，不要拖音!好，回鄉(xiāng)偶書賀知章，一二起。

生：(齊讀)

師：讀古詩(shī)不光要把字讀正確，還要讀得有節(jié)奏，讀得有感情，要讀得字正腔圓。我們先來(lái)理解一下詩(shī)人賀知章回到家鄉(xiāng)他的心情，是興奮還是難受啊?大聲說(shuō)，要讓老師聽(tīng)見(jiàn)!

生：興奮!

師：興奮嗎?不興奮?興奮還是難受?有說(shuō)難受的嗎?

生：沒(méi)有。

師：錯(cuò)!興奮還是難受?。

生：難受!

師：難受嗎?詩(shī)人的心情難受嗎?

生：難受!

師：又興奮又難受，興奮少，難受多，空口無(wú)憑，以詩(shī)為證，要拿出證據(jù)來(lái)，我們來(lái)看看詩(shī)，什么地方我們可以看到詩(shī)人有個(gè)興奮的想法，我們來(lái)看第一句，少小離家老大回，興奮嗎?離開(kāi)家鄉(xiāng)五十年了，現(xiàn)在究竟回來(lái)了。

生：興奮。

師：對(duì)，興奮。難受，為什么難受?哪里找找證據(jù)看?

生：(指名)由于家鄉(xiāng)的人都不認(rèn)識(shí)他了!

師：對(duì)!不認(rèn)識(shí)!看這里(指后兩句)，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。我是這里的主人啊，什么時(shí)候變成客人了?難受，悲傷，看起來(lái)這里有個(gè)笑字，同學(xué)們，你不要被這個(gè)笑字所迷惑，這個(gè)笑是賀知章笑嗎?

生：不是，是兒童在笑。

師：對(duì)，是兒童在笑，詩(shī)人的心里在哭，要理解，怎么是客人呢?我是這里的主人啊，還有什么地方說(shuō)明他難受?我們讀書的時(shí)候，興奮要讀出來(lái)，更要把詩(shī)人難受的心情讀出來(lái)。

師范讀。

生齊讀。

師：有的同學(xué)讀的時(shí)候腦袋在晃，把這個(gè)味道讀出來(lái)，但是還不夠!小伙伴，要讀好這首詩(shī)，不僅是要理解詩(shī)人的情感，老師還要教你一招朗讀的技巧，輕重快慢升與降?？辞逦?，什么地方停頓短，什么地方停頓要略微長(zhǎng)一點(diǎn)，拿出筆來(lái)畫，學(xué)習(xí)不是看戲，要辛苦，一起畫。

畫/表示停立刻間短，畫//表示停立刻間長(zhǎng)。

少小/離家/老大回，

鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。

兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，

笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。

師生齊讀古詩(shī)。

師：同學(xué)們，站起來(lái)，我們配一下動(dòng)作好不好，配一下動(dòng)作朗讀，看老師拿兩個(gè)手，主要是用右手，跟老師讀。伸出去的手要大方。

師生：配動(dòng)作朗讀。

背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：能不能把這首詩(shī)有節(jié)奏的，有感情地背下來(lái)?(指名、分組背、齊誦。)

設(shè)計(jì)意圖：為了能更好掌控古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的真實(shí)體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀來(lái)援助孩子體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。

四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

1、同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟識(shí)的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們觀賞第二首，一起與體會(huì)回到家