一年級上冊語文教案

一年級上冊語文教案他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(老師范讀)

⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(同學仿照采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉，真--美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導學：能說說你為什么喜愛這幾句嗎?

②同學自由暢談喜愛的緣由。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

④同學大膽想象。

預設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢!

⑤組織同學表演：你們想當歡樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要根據(jù)詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最終向北。

⑥同學一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)同學想象，體會情感：小魚們!你們游得快樂嗎?下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

⑧同學大膽想象，再次體會小魚的自由拘束和荷花、蓮葉的漂亮。

⑨導讀：那就讓我們做歡樂的小魚，讀出小魚的歡樂吧。

⑩同學先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展現(xiàn)讀，最終老師引讀。

引讀：這真是一群歡樂的小魚，處處游--魚戲蓮葉間，一會兒游到東--魚戲蓮葉東，一會兒游到西--魚戲蓮葉西，一會兒游到南--魚戲蓮葉南，一會兒游到北--魚戲蓮葉北。

4.指導同學有感情地朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是漂亮的，小魚是歡樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)同學先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最終指名在班內(nèi)展現(xiàn)朗讀。

5.引讀背誦，積累語言。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜愛的方式練習背誦。

(2)指名展現(xiàn)背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?

(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)同學隨著音樂背誦。

設(shè)計意圖：老師用激發(fā)性的語言，激勵同學大膽地參加，調(diào)動每一位同學的學習樂觀性，滿意了不同層次同學的需要。在朗讀過程中，老師進行了指導，讓同學在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的共性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，老師關(guān)心同學發(fā)覺了自己的不足，進展了特長，使同學樹立了自信念。引導同學想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使同學升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來溝通。

設(shè)計意圖：讓同學把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了同學的學習熱忱。讓同學從一班級開頭就試著在家長的關(guān)心下有目的地搜集資料，熬煉了孩子的信息處理力量。

板書設(shè)計

江南

美

教學反思

1.本課采納以學定教的教學方法，逐步培育同學的力量。

老師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調(diào)動同學的多種感官參加到教學過程中，以同學的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學的想象力，最大限度地發(fā)揮同學的主動性、進展性、制造性，從而達到激發(fā)愛好、啟迪心智的目的。

2.在教學過程中，老師恰到好處地運用多媒體課件為同學創(chuàng)設(shè)誕生動形象的情境，使同學對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導同學質(zhì)疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。

敬重同學在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地制造、探究的天地。老師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使同學理解、再現(xiàn)、制造詩歌的意境，在輕松開心的氛圍中學習。

最新人教版一班級上冊語文教案4四季(第一課時)

設(shè)計說明

《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)同學學習的主體地位，著力培育同學自主、合作、探究的學習力量，同學在好玩的嬉戲、漂亮的圖片、豐富的想象、奇妙的內(nèi)化、適度的延長中，同學字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一班級同學對語文的學習愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

課前預備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

(老師)

2.預習生字;

朗讀課文。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1.老師引言：同學們，看，今日老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.老師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;

看，那滿山遍野布滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風搖擺，那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

3.老師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.老師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。

(板書：四季)

5.同學齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學習愛好是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師布滿詩情畫意的配樂朗誦，把同學帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了同學求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.老師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

(培育自主識字的力量)

2.老師引導：同桌溝通，假如遇到困難要相互關(guān)心。

3.老師巡察，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

4.老師引導同學匯報生字認讀狀況。

(1)做嬉戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓熟悉的同學上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)老師出示生字卡片，同學認讀卡片上的生字。(提示同學留意讀準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當賜予評價，以鼓舞為主。

(5)記憶競賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞競賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平常的教學中，注意詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注意說話訓練)

5.自由讀文。

(在讀中體現(xiàn)層次，培育同學的語感)

老師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最嫻熟、聲音最洪亮、字音最精確?????。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確?????，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.同學賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導同學把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.觀賞，背誦。

(1)同學離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思索：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.同學質(zhì)疑，在讀中感悟。

(培育同學質(zhì)疑的好習慣)

預設(shè)：同學會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組爭論、老師引導的方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學中，老師應提倡同學自主、合作、探究的學習方式，讓同學在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與溝通，把同學的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。注意對同學進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、老師指導，同學練寫

老師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新伴侶也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.熟悉筆畫撇，指導同學書空練習。

2.指導同學書寫“四、是、天”。

(1)引導同學發(fā)覺“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保浯喂P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，其次橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)同學觀看字形。

(3)提示同學在書寫每個字時應留意些什么。

(4)同學練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)同學互評。

設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不行忽視的內(nèi)容。針對低班級同學年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延長

1.老師引言：小伴侶們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。

大自然媽媽請老師告知同學們，我們不僅要喜愛她，還要學會愛護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小伴侶們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展現(xiàn)四季圖，同學觀看。

3.老師引導：大自然媽媽也相信，同學們肯定會畫出更美的畫。

下課之后，請同學們畫一畫你最喜愛的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延長，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

最新人教版一班級上冊語文教案5zhchshr(第一課時)

設(shè)計說明

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心進展規(guī)律，努力營造有利于同學自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動好玩。這節(jié)課的設(shè)計意在培育同學自主學習拼音的意識和習慣，讓同學真正成為學習的仆人。在指導同學書寫時，先讓同學觀看這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿足為止，這樣做，充分敬重了同學，發(fā)揮了同學的主觀能動性，使同學真正成為學習的仆人。

課前預備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

(老師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。

(老師)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習新知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小伴侶，昨天，我們熟悉了幾個新伴侶，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。

)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖：從同學的年齡特點動身，從復習舊知入手，利用嬉戲使同學打開思維，在輕松開心的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

二、學習新課，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)老師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母伴侶嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂挨次擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請同學上臺擺卡片。

(3)同學說說這樣擺放的理由。

預設(shè)：

同學甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

同學乙：由于圖上的小凳子和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還觀察了長頸鹿在值日，她正在仔細地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

同學丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導同學比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。老師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)分。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，同學開火車讀，男女生競賽讀。

(6)師生共同做嬉戲：聽音舉卡片。

(7)同學自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr?！?/p>

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)老師引導同學學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個同學上臺寫。

(3)老師指導同學練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請同學當小老師帶讀。

②同學自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③老師指名讀。

④同學選音組詞。

3.練習鞏固。

(1)嬉戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由同學精確?????地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你認真聽，爭當魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由同學找出相應卡片。

②同學每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最終，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)嬉戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形嬉戲)

小伴侶伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，假如聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;假如聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做嬉戲)

設(shè)計意圖：通過同學動眼、動口、動腦，引導同學樂觀參加學習活動，在自主學習中，初步培育孩子的自學力量，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了同學自主、合作的精神;讓同學依據(jù)以往的學習閱歷(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會同學利用以往的學習方法進行學習，在合作溝通的同時，也給同學提出了探究的命題，讓同學自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟識的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的愛好。

三、拼讀音節(jié)

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)同學一起拼讀音節(jié)。(老師范讀、同學個人讀)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“才智組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì