三年級語文《給予樹》說課稿

三年級語文《給予樹》說課稿三班級語文《賜予樹》說課稿1

教學(xué)目標(biāo)

1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。

2、培育孩子關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解課文最終一段話

一、教材分析

《賜予樹》選自人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)教科書《語文》三班級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩希望已久的洋娃娃，贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀看、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的情感，熏染同學(xué)的審美。

二、設(shè)計理念：

《賜予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，珍視同學(xué)獨特的感受，使同學(xué)在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、仁愛、憐憫、愛護”等詞語。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文，體會到金吉亞的和善和富有憐憫心，培育關(guān)愛他人的感情。

5、初步培育同學(xué)的語感，積累語言。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉亞和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解課文的最終一段話。

五、教學(xué)流程：

（一）收集課外資料，激發(fā)同學(xué)愛好。老師采納多媒體課件等展現(xiàn)圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓同學(xué)了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的歡樂氣氛。同時老師在黑板畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)同學(xué)從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，老師在圣誕樹上板書“和善、仁愛、憐憫、愛護、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。用小嬉戲的形式來檢查同學(xué)的生字、新詞把握狀況。接著引出課題，讓同學(xué)簡潔地說說對“賜予”一詞的理解。并請他們說說讀了這個課題以后發(fā)覺什么問題？

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。先讓同學(xué)自由讀課文，老師提出要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字生詞多讀幾遍；思索課文講了一個怎樣的故事？

（三）精讀課文，感悟人物情感。請同學(xué)們讀課文，發(fā)覺媽媽心情變化。同學(xué)在自主研讀的基礎(chǔ)上，與仆人公進行情感溝通，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。使同學(xué)思維得到進展，情感得到敬重。

1、默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，自己或小組合作體會：故事中的人物都是有誰？他們的心情各是怎樣的？

2、小組內(nèi)部溝通，解決能夠解決的問題。

3、組長匯報，全班溝通：

（1）匯報兄弟姐妹的心情(興奮)。

（2）匯報表現(xiàn)媽*的心情變化。（擔(dān)憂—生氣—懷疑—感動、興奮）。

（3）同學(xué)體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。

老師相機進行詞句訓(xùn)練（重點理解“緘默不語”和“興高采烈”）和朗讀指導(dǎo)。

（四）品讀文章，深化感悟人物的美妙品質(zhì)。

本課的教學(xué)重點是體會金吉婭的愛心和和善品質(zhì)。老師要引導(dǎo)同學(xué)看圖和實行多種形式的讀文，同時幫助說一說，演一演，找一找，議一議，讓同學(xué)在讀中感悟金吉婭的美妙心靈。

1、看課文插圖，想象金吉婭和救濟中心的阿姨會說些什么，同桌的伙伴一起說一說。

2、品讀金吉婭的話。首先，讓同學(xué)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再專心地讀一讀，說一說自己讀懂了什么。然后，讓同學(xué)再讀金吉婭的話，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起溝通。接著全班溝通閱讀感受，再指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

3、讓同學(xué)再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。

4、通過體會“緊緊地?fù)肀А焙屠首x最終一段，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心興奮、感動的心情。

5、理解“如愿以償”

（五）想象寫話，拓展升華情感。

１、小女孩收到這份寶貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話，你能關(guān)心她嗎？

２、在我們的生活中有很多象生疏女孩一樣需要關(guān)心的人，當(dāng)你看到或聽到她們的狀況后，你情愿將自己的愛心獻給她們嗎？(老師發(fā)放愛心卡)

a、播放音樂，同學(xué)將自己的愛心寫在小卡片上，并進行溝通。這樣一棵漂亮的賜予樹，應(yīng)當(dāng)把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵賜予樹，那么我們的世界就肯定會布滿------和善、仁愛、憐憫、愛護、友情……

三班級語文《賜予樹》說課稿2

1）《賜予樹》說課稿

一、說教材分析

《賜予樹》選自人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》三班級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞愛的奉獻來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀看、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和我開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的情感，熏染同學(xué)的審美。

二、說設(shè)計理念：

《賜予樹》這篇課文以愛為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住愛進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，珍視同學(xué)獨特的感受，使同學(xué)在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點和同學(xué)的實際狀況，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

過程與方法:

1.實行分段讀,老師范讀等方式進行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

2.通過層層提問,讓同學(xué)在問答中查找答案,仔細思索體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

情感和價值觀:

通過本課的學(xué)習(xí),培育同學(xué)關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,憐憫和和善之心，為這個漂亮的世界增加一份喜愛,感受人與人之間的美妙.

教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)難點：理解課文的最終一段話。

四、說教法與學(xué)法

訓(xùn)練學(xué)告知我們：教學(xué)永久是教與學(xué)相互作用的統(tǒng)一活動，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動，開發(fā)同學(xué)的潛能，進展同學(xué)的身心素養(yǎng)。俗話說：授之以魚，不如授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。把握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

教法：

1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓同學(xué)寫愛心主語。

2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及使同學(xué)置身于有吸引力的情境中，更好地促進學(xué)習(xí)。

3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給同學(xué)方法，進行準(zhǔn)時評價，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，從而提高同學(xué)的朗讀水平。

4.師生互動法，依據(jù)教學(xué)目的、課文特點和同學(xué)熟悉進展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)同學(xué)利用已有的學(xué)問對課文中的主要問題進行思索，得出結(jié)論。

學(xué)法：采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)充分地讀，充分地感知、感悟、思索語言材料，從而激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。

四、教學(xué)流程：

（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)愛好。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓同學(xué)入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時同學(xué)們已簡潔溝通搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把細心制作的課件在其次課時一開頭播放，讓同學(xué)說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(同學(xué)回憶春節(jié)歡快的生活)，使同學(xué)立即感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使同學(xué)很快進入了文中仆人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個希望圣誕老人送給自己洋娃娃的生疏女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。接著引入課題，讓同學(xué)看老師寫課題，讀課題，再次提示同學(xué)給是一個多音字，并分清矛與予。然后讓同學(xué)對課題質(zhì)疑，從賜予樹是一棵什么樣的樹？走進文本。

三班級語文《賜予樹》說課稿3

一、說教材

１、簡析：《賜予樹》是學(xué)校人教版語文第五冊中的第31篇課文。這是一篇精讀課文。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩子，也賜予了她憐憫與關(guān)愛。本文的語言平實也真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)潛在的關(guān)愛別人的情感，提高同學(xué)的審美力量。由媽媽的誤會到理解的變化過程，揭示了“賜予是一種歡樂，是一種優(yōu)秀品德?！钡娜松览怼?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、認(rèn)10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“賜予”“摸索”等詞語。引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。

（2）、專心體會，使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。

（3）、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會金吉婭的和善之心、仁愛之情、愛護之意。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到愛的訓(xùn)練，，閱讀教學(xué)的實質(zhì)就是塑造同學(xué)的靈魂和思想！讓同學(xué)初步形成正確的人生觀、價值觀，是我們老師的初衷。

3、教學(xué)重點:通過金吉婭的話和母親心情的變化，體會金吉婭的和善、仁愛、愛護。

教學(xué)難點：體會這種賜予的精神是珍貴的。

二、說教法

問題要簡潔而細致，經(jīng)過適當(dāng)點撥，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會語言、動作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，熟悉金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)懷別人的行為。

三、教學(xué)策略的詳細運用

1、課前鋪墊：雨果說：“和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的。”通過讀名人名言，讓同學(xué)感受語言的力氣，整體感知和善、關(guān)愛的美妙所在，也為下文做好適當(dāng)?shù)匿亯|。

2、通過課文的學(xué)習(xí)不僅要讓同學(xué)感受到金吉婭愛心和她的和善品質(zhì)，更要同學(xué)體會到做好事是要有犧牲和選擇的，由于三班級的孩子已經(jīng)對關(guān)心別人這一“愛”的主題比較熟識，但是在實際行動中并不肯定能做到，究竟是什么導(dǎo)致了孩子們的行動有所缺失？作為老師應(yīng)關(guān)注到這點——金吉婭的思想過程。為此，預(yù)設(shè)如下：

A讀課文，說說金吉婭的那些地方令最為感動？

B爭論：金吉婭是個怎樣的小女孩。從她的做法中體會感悟到了什么？假如你是金吉婭，當(dāng)你從賜予樹取下卡片，你預(yù)備給小女孩寫什么內(nèi)容的信，請你寫一寫。

C讓同學(xué)在朗讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上表演、試說、加強感情體驗。

D溝通爭論：金吉婭做了好事，為什么還要難受？她會想些什么？（她可能會想：我買了洋娃娃給別人，那我拿什么給自己的親人呢）可憐的小女孩子，她心中的天平應(yīng)當(dāng)傾向于哪邊呢？這樣可以啟發(fā)同學(xué)深化地思索，有必要讓同學(xué)和金吉婭一起接受挑戰(zhàn)和作出選擇，可憐的孩子最終選擇了去關(guān)愛別人。但是也沒有遺忘給自己的親人買些棒棒糖。這種內(nèi)化，需要已有的信息和以往的閱歷進行相互地作用才可以得到真正的答案。在同學(xué)得到充分的體驗感悟之后，組織同學(xué)做深化思索，讓傾聽感得到升華，熟悉得到提升：做好事需要有犧牲和選擇。

3、語文課程必需關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的溝通，在溝通中達到共識。

師：同學(xué)們，金吉婭送給哥哥、姐姐和媽媽的僅僅只有甜甜的棒棒糖嗎？

（供替換：同學(xué)們，金吉婭還送給哥哥姐姐和媽媽和善、仁愛、憐憫、愛護！）

另外在《愛的奉獻》歌曲之中，可以問同學(xué)：這樣的樹是一種什么樹？這樣的樹應(yīng)當(dāng)種在哪里？老師做總結(jié)：讓我們用愛心做水，用和善做土，用憐憫做陽光，細心地栽培“賜予樹”，讓它在我們的心田里枝葉繁茂，開出最美的花，結(jié)出豐碩的果實。

５、板書與貼畫，總攬全文?！顿n予樹》是以“賜予”為重點詞，課文的教學(xué)重點是體會金吉婭的和善、仁愛、愛護。我們可以在“賜予”這個詞上延長出“和善憐憫”和“犧牲和選擇”，以及能夠在旁邊貼上同學(xué)想貼的圖片，并說說理由，比如有的同學(xué)會說，自己想貼上愛心卡或者是一大袋精致的禮物（用來送給金吉婭的親人，關(guān)心金吉婭填補缺失的美妙）。

，并能說說理由。這樣不僅活躍了同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。并且豐富了同學(xué)的學(xué)問，也提高了說話力量。

總之，在閱讀中培育同學(xué)的閱讀力量，陶冶情操，在共鳴共悟中進展思維，為同學(xué)營造開放而富有活力的課堂，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀和世界觀，關(guān)心同學(xué)克服阻礙行動的困難石，那么我們?yōu)槿藥熣咭矠橹老病?/p>

三班級語文《賜予樹》說課稿4

一、說教材

《賜予樹》人教版第五冊第八單元中的一篇課文。整一個單元課文的基調(diào)是“愛”，而《賜予樹》就是其中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭用應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀看、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈，同時也揭示了“賜予是一種歡樂，是一種優(yōu)秀品德”的人生道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“賜予”“摸索”等詞語。引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

2、專心體會，使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會金吉婭的和善之心、仁愛之情、愛護之意。

《賜予樹》這篇課文的主旨在于在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使同學(xué)受到愛的訓(xùn)練。訓(xùn)練實質(zhì)就是塑造同學(xué)的靈魂和思想，讓同學(xué)初步形成正確的人生觀、價值觀。因此，我在確定教學(xué)目標(biāo)時，把體會金吉婭的“愛”作為了情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過對“興高采烈、緘默不語”等重點詞語的理解，以及人物的感情變化，體會金吉婭和善的品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解課文最終一句話，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文體會金吉婭無私賜予的仁愛之心。

這篇文章的文本價值就是讓同學(xué)從金吉婭對別人的關(guān)愛中受到愛的訓(xùn)練，讓這種愛在孩子的成長中始終影響他。而課文的最終一句話，在理解上的確有點難度，離孩子的生活有一點點的距離，于是把它作為了教學(xué)難點。

四、設(shè)計理念

《賜予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，珍視同學(xué)獨特的感受，使同學(xué)在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶

五、教法和學(xué)法

（一）說教法

1、情境導(dǎo)入法：過年是孩子希望的日子，從春節(jié)說起，創(chuàng)設(shè)情境，先讓孩子們說說春節(jié)，他們肯定會有愛好的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，孩子們更有求知的欲望了。

2、讀思議結(jié)合：這個故事不僅需要同學(xué)朗讀體會，還要求同學(xué)思索，比如金吉婭買了洋娃娃送給生疏女孩，對自己會有什么影響，又如媽媽的心情前后為什么會有這么大的變化等等。采納讀思議結(jié)合的教學(xué)方法，讓同學(xué)有更深刻的感受。

教學(xué)要簡潔而細致，經(jīng)過適當(dāng)點撥，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會語言、動作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，熟悉金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)懷別人的行為。

（二）說學(xué)法：

設(shè)計教學(xué)時，我以情感為主線。以“愛”貫穿始終，通過品讀詞語對文章中的語言文字進行理解、積累。通過師生、生生等多種形式的對話來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵。

同學(xué)的學(xué)法預(yù)備采納“自讀自悟、合作探究“的方法進行指導(dǎo)。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景激起情感

1、談?wù)劥汗?jié)

2、引出圣誕

3、出示課題

好的開頭是勝利的一半，《賜予樹》中的故事是發(fā)生在西方圣誕節(jié)的，對孩子們來說不是特別熟識。然而過年是孩子希望的日子，從我們的春節(jié)開頭說起，他們肯定會有愛好的。再拿圣誕節(jié)和我們的春節(jié)做比較，更激起了孩子們的求知的欲望。“賜予樹”的讀音則在孩子們朗讀過程中被把握了。

（二）初讀課文解決字詞

1、同學(xué)自讀課文

2、檢查讀書狀況。

3、同學(xué)以自己喜愛的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），喜愛的地方可以多讀幾遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子初步地感受課文，自主地學(xué)習(xí)生字、生詞?！笆谥c漁”才是課堂真正的目的，讓同學(xué)主動識字、同桌相互識字，目的在于讓同學(xué)能更有方法的主動地識字。自主學(xué)習(xí)完成后，檢查讀書狀況，檢測自學(xué)狀況是必要的，采納多變的形式進行，更能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)完了生字詞，讓孩子選擇自己感動的地方讀，這樣更能讓同學(xué)加深對課文的第一印象，讓課文本有的閃光點在同學(xué)的腦海中閃耀。

三班級語文《賜予樹》說課稿5

一、教材分析

這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀看、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。我想通過本文的學(xué)習(xí)，肯定能激發(fā)同學(xué)的情感，熏染同學(xué)的審美。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點和同學(xué)的實際狀況，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、仁愛、憐憫、愛護”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

過程與方法:

1.實行分段讀,老師范讀等方式進行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

2.通過層層提問,讓同學(xué)在問答中查找答案,仔細思索體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

情感和價值觀:

在精讀品悟的過程中，通過媽媽的感情變化，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，讓同學(xué)從中受到熏陶。這也是本課的重點。

本課的難點是理解最終一個自然段，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會金吉婭無私賜予的仁愛之心。培育同學(xué)關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,憐憫和和善之心，為這個漂亮的世界增加一份暖和,感受人與人之間的美妙。

三、設(shè)計理念：

為了很好的達到本課目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，珍視同學(xué)獨特的感受，使同學(xué)在讀中受到潛移默化的思想訓(xùn)練和情感的熏陶。

四、教法與學(xué)法

教學(xué)永久是教與學(xué)相互作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

教法：

1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓同學(xué)寫愛心主語。

2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及使同學(xué)置身于有吸引力的情境中，更好地促進學(xué)習(xí)。

3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給同學(xué)方法，進行準(zhǔn)時評價，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，從而提高同學(xué)的朗讀水平。

4.師生互動法，依據(jù)教學(xué)目的、課文特點和同學(xué)熟悉進展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)同學(xué)利用已有的學(xué)問對課文中的主要問題進行思索，得出結(jié)論。

學(xué)法：

采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)充分地讀，充分地感知、感悟、思索語言材料，從而激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。

本文教學(xué)我估計用2課時。

五、說教學(xué)流程：

下面我來說說我的教學(xué)流程：

（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)愛好。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓同學(xué)入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。

在第一課時同學(xué)們在簡潔溝通搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采納多媒體課件等展現(xiàn)圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓同學(xué)說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(同學(xué)回憶春節(jié)歡快的'生活)，使同學(xué)立即感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使同學(xué)很快進入了文中仆人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個希望圣誕老人送給自己洋娃娃的生疏女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。同時我還會在黑板上畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)同學(xué)從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“和善、仁愛、憐憫、愛護、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小嬉戲的形式來檢查同學(xué)的生字、新詞把握狀況。接著引出課題，讓同學(xué)簡潔地說說對“賜予”一詞的理解。讓同學(xué)看老師寫課題，讀課題，再次提示同學(xué)“給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓同學(xué)對課題質(zhì)疑，從“賜予樹是一棵什么樣的樹？”走進文本。

其次課時，復(fù)習(xí)完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來綻開教學(xué)。

（二）品讀課文，體會金吉婭的美妙品質(zhì)。

1、(第一課時)整體感知課文。

同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

設(shè)計理念：從金吉婭入手，我想許多同學(xué)都會說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓同學(xué)整體感知課文，敘述課文的也許內(nèi)容，感受媽媽的愛。

2、（其次課時）讀中感悟，體會人物情感。

（1）輕讀，探知故事背景。

設(shè)計理念：圣誕節(jié)前夕，這是人們最歡樂的日子，也是布滿了濃濃愛心的日子。該選購禮物了，從五個孩子分100美元中體會這個家庭不是很富裕，從而體會媽媽的擔(dān)憂，了解媽媽的辛苦，為體會金吉婭的美妙品質(zhì)做好鋪墊。

（2）細讀，抓住金吉婭的緘默不語。

設(shè)計理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語；我有些生氣：她究竟用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，同學(xué)很自然地就會找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“緘默不語”。重點理解“興高采烈、緘默不語”，通過抽生讀、齊讀、讀重點句，引導(dǎo)同學(xué)回答：金吉婭為什么會緘默不語？以及一系列的問題（金吉婭為什么緘默不語，緘默不語的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么廉價的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓同學(xué)在自主研讀的基礎(chǔ)上，與仆人公進行情感溝通，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美妙的心靈。使同學(xué)思維得到進展，情感得到敬重。

（3）品讀，體會金吉婭的和善。

設(shè)計理念：先讓同學(xué)默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的緣由的有關(guān)句子，并劃出來。研讀第一個重點句：她始終希望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。讓同學(xué)想象小女孩是個什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮同學(xué)想象及體會小女孩的愿望很劇烈；研讀其次個重點句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。讓同學(xué)進行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使同學(xué)的憐憫心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會金吉婭的和善與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓同學(xué)設(shè)身處地地思索：是否確定關(guān)心一個生疏女孩，再一次讓同學(xué)體會金吉婭的和善與愛心，同時激發(fā)同學(xué)們自己的愛心。然后讓同學(xué)帶著憐憫和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。

（4）研讀，情感的升華。

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

設(shè)計理念：體會媽媽心情的變化和媽媽深深被感動以及感動地?fù)肀Ы鸺獘I的心情，反復(fù)地研讀，讓情感再次得到升華與延長。

（三）愛心奉獻，生活拓展。

1.師：八歲的金吉婭的和善，仁愛，憐憫和愛護深深地打動著我們每一個人，收到洋娃娃的小女孩會怎么想呢？

設(shè)計理念：發(fā)揮同學(xué)想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎(chǔ)，也是對同學(xué)的一種感恩訓(xùn)練。

2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵賜予樹，應(yīng)當(dāng)把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵賜予樹，（畫心）那么我們的世界就肯定會更加布滿------和善、仁愛、憐憫、愛護、……請記住——出示名言：賜予永久比索取開心?！郀柣?/p>

設(shè)計理念：升華賜予樹的形象及讓同學(xué)積累名言。

3.作業(yè)布置：在我們生活中有很多像金吉婭這樣和善的人們，在我們的生活中也有很多像生疏女孩一樣需要關(guān)心的人，當(dāng)你看到或聽到她們的狀況后，你情愿將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想關(guān)心的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師肯定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

設(shè)計理念：走進現(xiàn)實生活，獻出自己的愛心。

4.播放音樂《讓世界布滿愛》，結(jié)束本課。

六、板書設(shè)計

設(shè)計理念：板書設(shè)計簡潔明白，既能知道課文的也許內(nèi)容，又可知道課文的主旨。在和善、仁愛、憐憫、愛護劃一顆心，讓我們把這樣的一棵賜予樹永久種在心中。

讓同學(xué)懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三班級語文上冊最終一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思索的問題。

三班級語文《賜予樹》說課稿6

一、教材簡說

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要關(guān)心的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流淌的日子。在這樣的一個特別節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么漂亮的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀看、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是連續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，難點是理解課文的最終一段話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜美、擔(dān)憂、富裕、前夕、提示、興高采烈、示意、猜想、馬上、卡片、希望、明顯、擁抱、仁愛、憐憫、愛護”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培育關(guān)愛他人的感情。

4．積累語言。

三、教學(xué)建議

1．布置同學(xué)了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓同學(xué)運用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中，老師要對易讀錯、易寫錯的字重點指導(dǎo)。

需要留意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu?！皳?dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。

有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。有些字雖然筆畫簡潔，但不簡單寫均勻，如“予、卡、仁”等，老師需做書寫指導(dǎo)。

3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對同學(xué)來說不太熟識，老師要想方法縮小文化差距，讓同學(xué)深化體會課文的思想感情。

假如有條件，老師可以從圣誕節(jié)的歡樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給同學(xué)展現(xiàn)一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

在閱讀前，老師對一些同學(xué)不熟識的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“救濟中心”“賜予樹”。可以先指導(dǎo)同學(xué)閱讀課后的資料袋，或者給同學(xué)補充一些材料，讓同學(xué)明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂的節(jié)日?！熬葷行摹薄百n予樹”則可以給同學(xué)直接解釋，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。

4．本單元的專題是“愛的奉獻”。老師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進行教學(xué)。

首先，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最歡樂的日子，也是布滿了濃濃愛心的日子。

其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對生疏女孩的愛，即理解和憐憫。金吉婭拿著并不多的錢，原來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)覺“賜予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡潔而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”這直接反映了金吉婭的和善和仁愛，這是人性中美妙的一面。金吉婭的“賜予”不光是禮物，還有憐憫和愛心。

最終，課文中還有幾種不易發(fā)