高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案：材料成型與控制技術(shù)專業(yè)

**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

提升材料成型與控制技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

(-)行業(yè)背景

**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所國(guó)有大型企業(yè)舉辦的公辦高職院校。

學(xué)院以工科專業(yè)為主，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)所需的高端技能型

人才。是**省高級(jí)技能人才培養(yǎng)基地、省級(jí)文明單位，是**省省級(jí)示

范性高職院校。

學(xué)院依托**省國(guó)有特大型企業(yè)昆鋼集團(tuán)辦學(xué)，為學(xué)院的教學(xué)實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件，昆鋼集團(tuán)現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備為學(xué)

生提供了專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；昆鋼集團(tuán)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員、技

師、高級(jí)技師是學(xué)院充足的雙師型教師資源。

學(xué)院“校企一體化”的人才培養(yǎng)模式具有特色——“校企一體化”

辦學(xué)定位、“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、

社會(huì)共贏”的“校企機(jī)制一體化”辦學(xué)機(jī)制；“教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體

化”教學(xué)模式、“師資隊(duì)伍一體化”制度、“校企文化一體化”文化建

設(shè)；“校企一體、理實(shí)相融、工學(xué)結(jié)合”的理念與模式，職業(yè)教育與

職業(yè)培訓(xùn)并舉是學(xué)院的辦學(xué)特色。

學(xué)院的專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合、重點(diǎn)突破和整體帶動(dòng)相

結(jié)合、學(xué)校主體和企業(yè)、社會(huì)多方參與相結(jié)合、區(qū)域特色和行業(yè)統(tǒng)籌

相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和**省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)

以及國(guó)家“橋頭堡”戰(zhàn)略，與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造條件，健康、

穩(wěn)步、快速的發(fā)展。到“十二五”末把學(xué)院建成特色鮮明、省內(nèi)一流、

西南地區(qū)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)及東南亞有較高知名度的工科類高職示范院校。

**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)是在昆鋼集團(tuán)

的大力支持下，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對(duì)本專業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上建立起

來的。學(xué)院是本地區(qū)唯一開設(shè)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的高職院

校，也是**市安寧市市政府確定的金屬壓力加工業(yè)材料成型技術(shù)

緊缺人才培養(yǎng)基地。

(-)專業(yè)現(xiàn)狀

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)是昆鋼集團(tuán)重點(diǎn)建設(shè)人才培養(yǎng)專

業(yè)，是昆鋼集團(tuán)產(chǎn)業(yè)支撐型人才培養(yǎng)基地。是學(xué)院示范建設(shè)的材

料類專業(yè)群龍頭專業(yè)。

1.學(xué)生情況

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有在校生186人。近三年報(bào)到率

均在90%以上，專業(yè)開辦以來，累計(jì)培養(yǎng)材料成型與控制技術(shù)專

業(yè)畢業(yè)生231名，是目前本地區(qū)輸送高職層次材料成型與控制技

術(shù)專業(yè)人才的唯一院校。據(jù)畢業(yè)生反饋調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)畢業(yè)生

90%集中在鋼鐵企業(yè)，畢業(yè)生受到了行業(yè)協(xié)會(huì)推崇和用人單位的

高度評(píng)價(jià)。本專業(yè)42%的畢業(yè)生成為所在單位的技術(shù)骨干，34%

的畢業(yè)生成為管理骨干。另有7.8%左右的畢業(yè)生在其他的行業(yè)和

崗位為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作著自己的貢獻(xiàn)。

2.師資情況

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師43人，其中36名校

外兼職教師分別來自昆鋼棒線廠、板帶廠、昆鋼技術(shù)中心、昆鋼

紅鋼廠、昆鋼玉溪鋼廠、昆鋼鋼結(jié)構(gòu)公司，其中車間主任以上的

技術(shù)管理人員5人，一線技術(shù)人員和技術(shù)能手31人。

專任教師中具有“雙師”素質(zhì)教師5人，其中4人具有企業(yè)

實(shí)踐經(jīng)歷，碩士研究生2人。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情況

學(xué)院以“**省工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”為平臺(tái)，努力為鋼鐵企業(yè)進(jìn)行

人才輸送、職工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等教育服務(wù)，使企業(yè)在校企合作中受

益，從而主動(dòng)和學(xué)院建立合作關(guān)系，愿意承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等

綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，愿意提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、提供頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞保用品

和生活補(bǔ)助，建立穩(wěn)固可行的校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：冶金實(shí)訓(xùn)室和鋼材組

織識(shí)別實(shí)訓(xùn)室。

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：充分利用昆鋼所屬單位作為校外實(shí)訓(xùn)基地，

最終達(dá)到靜態(tài)實(shí)作與動(dòng)態(tài)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院分別與昆鋼高速線材

廠、棒材廠、紅鋼、玉鋼、鋼結(jié)構(gòu)公司和技術(shù)中心等單位簽訂了實(shí)訓(xùn)

及頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，結(jié)成了產(chǎn)學(xué)聯(lián)合共建單位。

另外，投資7萬元用于制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指

導(dǎo)教材，搭建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)管理平臺(tái)。

（三）專業(yè)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位，

適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有金屬壓力加工（軋

制、拉拔、擠壓等）工藝規(guī)程的編制、修訂和正確執(zhí)行能力，能承擔(dān)

金屬壓力加工設(shè)備及熱工設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)、維修等工

作，還能承擔(dān)組織、管理等工作的高技能應(yīng)用型專門人才。

實(shí)施專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)習(xí)期間學(xué)生能夠獲得軋鋼

工、鉗工等相應(yīng)的中級(jí)職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書，

部分學(xué)生還可獲得職業(yè)技能大賽證書。

適應(yīng)崗位（崗位群）：

1.材料成型加工準(zhǔn)備人員。

2.材料成型工藝及過程控制技術(shù)實(shí)施人員。

3.材料成型工藝管理人員。

4.材料成型設(shè)備使用與維護(hù)人員。

（四）專業(yè)優(yōu)勢(shì)

1.校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生實(shí)作提供保障

學(xué)院現(xiàn)已建成軋鋼生產(chǎn)重要環(huán)節(jié)需要的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)基地，如冶

金實(shí)訓(xùn)室、鋼材組織識(shí)別實(shí)訓(xùn)室等，滿足學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)

練的需求。

在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，充分利用昆鋼所屬單位作為校外實(shí)訓(xùn)基

地，最終達(dá)到靜態(tài)實(shí)作與動(dòng)態(tài)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院分別與昆鋼高速

線材廠、棒材廠、紅鋼、玉鋼、鋼結(jié)構(gòu)公司和技術(shù)中心等單位簽訂了

實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，結(jié)成了產(chǎn)學(xué)聯(lián)合共建單位。

另外，投資7萬元用于制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指

導(dǎo)教材，搭建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)管理平臺(tái)。

2.培訓(xùn)服務(wù)優(yōu)勢(shì)

從1998年至今，材料成型與控制技術(shù)專業(yè)為企業(yè)在崗員工、轉(zhuǎn)

崗人員、勞務(wù)派遣工、昆鋼職工子女等提供中、高級(jí)軋鋼工、技師、

高級(jí)技師培訓(xùn)上崗前培訓(xùn)等累計(jì)人數(shù)1600余人次。

表1-2社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定統(tǒng)計(jì)表

培訓(xùn)人人次內(nèi)容資格證書成績(jī)

轉(zhuǎn)崗人450軋鋼原理、軋鋼工藝中級(jí)軋鋼在新崗位上崗

企業(yè)在830軋鋼原理、軋鋼工藝中級(jí)、高減少了產(chǎn)品缺

K工攵也土日田"口由縣

勞務(wù)派180軋鋼原理、軋鋼工藝（上崗前上崗就業(yè)

昆鋼職144軋鋼原理、軋鋼工藝中級(jí)軋鋼上崗就業(yè)

（五）專業(yè)特色

構(gòu)建“以需求為導(dǎo)向、校企融合、理實(shí)一體、能力擴(kuò)展”的人才

培養(yǎng)模式

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)積極推進(jìn)“以需求為導(dǎo)向、

校企融合、理實(shí)一體、能力擴(kuò)展”的人才培養(yǎng)方案改革，以職業(yè)

能力培養(yǎng)為主線，將人才培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段：專業(yè)基本能力

培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。以實(shí)際工作任務(wù)

為載體，按照典型產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程構(gòu)建“理實(shí)一體”的專業(yè)

核心課程，安排識(shí)崗、跟崗、頂崗的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；為了滿

足企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和專業(yè)教學(xué)的需要，同時(shí)滿足學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)

建公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。

進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的融合，積極開展訂單式職工培訓(xùn)。按照企業(yè)

的需求靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐專家訪談會(huì)、下廠調(diào)

研、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等手段，和企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方

案、培養(yǎng)途徑，參與課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等，

依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)“理實(shí)一體”的優(yōu)質(zhì)核心課

程，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成真實(shí)情境下或仿真模擬環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，把在校

內(nèi)無法完成的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，安排到軋鋼廠真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，完成

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。畢業(yè)前安排為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，將職

業(yè)道德與可持續(xù)發(fā)展理論融入到人才培養(yǎng)的全過程，全面提高學(xué)生的

綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

(-)總體目標(biāo)

以“**工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”為平臺(tái)，面向鋼鐵生產(chǎn)鏈的“鋼坯加

熱”、“鋼坯軋制”、“軋件精整”等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于軋鋼生產(chǎn)過程

系統(tǒng)化的課程體系；提高專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力和兼職教師理論教

學(xué)水平，打造專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；進(jìn)行“量體裁

衣”式的職工培訓(xùn)，提供鋼坯加熱制度分析、軋制工藝參數(shù)優(yōu)化、鋼

材質(zhì)量、成分鑒定等技術(shù)服務(wù)，建立校企雙贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制；共同

建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；全面提高材料成型與控制技術(shù)(軋鋼)專業(yè)人

才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為鋼鐵企業(yè)輸送甘于獻(xiàn)身艱苦行業(yè)的高技能人才，

建設(shè)成為**省軋鋼生產(chǎn)高技能人才培養(yǎng)基地。

(-)具體目標(biāo)

1.構(gòu)建“需求導(dǎo)向、校企融合、理實(shí)一體、能力擴(kuò)展”的人才

培養(yǎng)模式，以鋼鐵行業(yè)為依托，與兒十家軋鋼企業(yè)建立緊密聯(lián)系，深

化產(chǎn)學(xué)合作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.校企一體，構(gòu)建基于軋鋼生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化的課程體系，

建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程3門，在此基礎(chǔ)上，建成院級(jí)精品課程

3門，力爭(zhēng)建成省級(jí)精品課程1門

3.引聘與培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)

團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)5名專業(yè)骨

干教師，聘請(qǐng)兼職教師36人。把材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為省級(jí)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.新建2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，其中一個(gè)與冶金教研室共享，進(jìn)一步

完善校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)

素質(zhì)培養(yǎng)于一體的軋鋼實(shí)訓(xùn)基地。

5.建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加

強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

6.通過面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，每年

為企業(yè)培訓(xùn)職工300人以上。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)方案的制定

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。吸收近

幾年高等職業(yè)教育在教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、

教學(xué)方法與手段等方面的改革成果，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革現(xiàn)狀，推

行工學(xué)結(jié)合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向

的課程體系為重點(diǎn)，使制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有鮮明的行業(yè)特色

和時(shí)代特點(diǎn)。

在制定過程中，主要遵循以下兒點(diǎn)原則：

（一）主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

認(rèn)真做好人才需求調(diào)研，立足當(dāng)前、著眼未來、平衡需求、重點(diǎn)

培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)工

作委員會(huì)的作用，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和

創(chuàng)業(yè)能力。妥善處理好社會(huì)需求與教學(xué)工作的關(guān)系；處理好社會(huì)需求

的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。

（二）堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展

育人為本，德育為先。把立德樹人作為根本任務(wù)，正確處理好思

想與行為、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系。充分體現(xiàn)

以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為本位，以實(shí)踐技能為重點(diǎn)，全面提

高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要使學(xué)生具有一定的可

持續(xù)發(fā)展的能力，充分體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)屬性。

（三）推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以職業(yè)崗位要

求引導(dǎo)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。突出教學(xué)過程的實(shí)

踐性、開放性和職業(yè)性，做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)

合。重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和

社會(huì)實(shí)踐。要以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)情境中實(shí)踐

智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜

合職業(yè)能力；要以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，建立工作

任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣；要以“課證融合”為途徑推進(jìn)雙證制度，課程標(biāo)準(zhǔn)要在涵蓋職業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

（四）加大課程建設(shè)與改革力度，突出應(yīng)用性和針對(duì)性

要根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)崗位職業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為導(dǎo)向確定課程體系，要逐步推進(jìn)項(xiàng)目型課程建設(shè)。

要求各專業(yè)全面進(jìn)行課程綜合化改革，切實(shí)圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)設(shè)置課

程，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和針對(duì)性。

要求各專業(yè)選擇1-3門核心課程進(jìn)行項(xiàng)目型課程改造，不能全部

項(xiàng)目化的，至少要對(duì)其中的實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行項(xiàng)目化改造，提高課程

內(nèi)涵建設(shè)水平和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）從實(shí)際出發(fā)，突出人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和專業(yè)特色培育

在遵循上述原則基礎(chǔ)上，應(yīng)從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，各專業(yè)可創(chuàng)

新人才培養(yǎng)模式，采用訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、崗前對(duì)接等不同形式的

工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)特色。有條件的專業(yè)可

以貫徹因材施教與分流培養(yǎng)思想，設(shè)置不同專業(yè)方向和專業(yè)方向課，

為學(xué)生提供多項(xiàng)選擇。

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)計(jì)劃

專業(yè)負(fù)責(zé)人已有基礎(chǔ)完成時(shí)建設(shè)目標(biāo)

劉建改進(jìn)和完善

材料成型與控制專業(yè)人才

朱英2012年專業(yè)人才培養(yǎng)方

技術(shù)培養(yǎng)方案

張自強(qiáng)案

錢發(fā)龍改進(jìn)和完善

材料成型與控制專業(yè)人才

沈紅林2013年專業(yè)人才培養(yǎng)方

技術(shù)培養(yǎng)方案

案

2.課程建設(shè)

（1）課程體系建設(shè)

在課程體系建設(shè)方面不僅重點(diǎn)考慮昆鋼集團(tuán)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格

要求，而且要考慮其他同類企業(yè)對(duì)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生崗

位核心能力的要求。通過調(diào)研昆鋼所屬各單位及周邊同類企業(yè)對(duì)高技

能應(yīng)用型專門人才的需求，確定材料成型與控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生面向未

來的工作崗位，并根據(jù)企業(yè)提出的崗位能力要求，確定本專業(yè)的崗位

群及崗位核心能力具體要求。

職業(yè)崗位核心能力

a.具有獨(dú)立解決軋鋼生產(chǎn)實(shí)際問題、工程設(shè)計(jì)的能力；

b.具有金屬壓力加工(軋制、拉拔、擠壓等)工藝規(guī)程的編制、

修訂和正確執(zhí)行的能力；

c.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決金屬塑性變形、生產(chǎn)工藝優(yōu)化、自動(dòng)控

制基礎(chǔ)和材料新技術(shù)及質(zhì)量控制研究開發(fā)的能力。

d.具有車間管理和生產(chǎn)組織的能力。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

與昆鋼各所屬單位及周邊同類企業(yè)合作，按照學(xué)生未來工作崗位

核心能力要求，建設(shè)以能力標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的包括能力要求、知識(shí)要

求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、對(duì)教師要求等方面在內(nèi)

的課程標(biāo)準(zhǔn)，使其達(dá)到實(shí)現(xiàn)崗位能力的要求。

(3)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)

以材料成型與控制技術(shù)專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)建設(shè)

涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、配套軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容在內(nèi)的特色

鮮明的工學(xué)結(jié)合的4門優(yōu)質(zhì)核心課程和院級(jí)精品課程，即《金屬塑性

變形原理》、《軋鋼機(jī)械設(shè)備》、《型鋼生產(chǎn)》、《鋼材質(zhì)量檢驗(yàn)》。

具體建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人見下表

材料成型與控制技術(shù)(軋鋼)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和精

品課程建設(shè)計(jì)劃

課程負(fù)責(zé)人已有基礎(chǔ)完成時(shí)建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)核心課院級(jí)精品課程

金屬塑形變形原理張自強(qiáng)2012年

程優(yōu)質(zhì)核心課程

專業(yè)核心課院級(jí)精品課程

軋鋼機(jī)械設(shè)備錢發(fā)龍2012年

優(yōu)質(zhì)核心課程

程

院級(jí)精品課程

專業(yè)核心課

型鋼生產(chǎn)沈紅林2013年優(yōu)質(zhì)核心課

程

程

專業(yè)核心課院級(jí)精品課程

鋼材質(zhì)量檢驗(yàn)朱英2013年

程優(yōu)質(zhì)核心課程

(4)教材建設(shè)

與企業(yè)共同開發(fā)4本與核心課程配套的工學(xué)結(jié)合的特色教材。

具體建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人見下表

材料成型與控制技術(shù)(軋鋼)專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃

負(fù)責(zé)已有基建設(shè)目標(biāo)

課程名稱

2012年2013年

人礎(chǔ)2012年

張

塑性變形與已有相課程校內(nèi)校本

1

軋制原理關(guān)教材標(biāo)準(zhǔn)講義教材

強(qiáng)

負(fù)責(zé)已有基建設(shè)目標(biāo)

課程名稱

2012年2013年

人礎(chǔ)2012年

錢校本教

軋鋼機(jī)械設(shè)已有相課程校內(nèi)

發(fā)

備關(guān)教材標(biāo)準(zhǔn)講義材

龍

沈校本教

已有相課程校內(nèi)

型鋼生產(chǎn)紅

關(guān)教材標(biāo)準(zhǔn)講義材

林

朱校本教

鋼材質(zhì)量檢已有相課程校內(nèi)

驗(yàn)關(guān)教材標(biāo)準(zhǔn)講義材

英

(5)課件建設(shè)

各負(fù)責(zé)教師，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的積累，并開展下廠

調(diào)研，充分了解職業(yè)崗位能力要求，將生產(chǎn)企業(yè)中的新設(shè)備、新工藝、

新技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容中來。

(6)教學(xué)方法和手段改革

開發(fā)與4門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相適應(yīng)的包括教學(xué)方法手段改革

等內(nèi)容在內(nèi)的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，以教

師為中心，以理論教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照解決“教什么

(what),誰來教(who),在哪教(where),怎么教(how)”問題的

思路，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容和方法手段的設(shè)

計(jì)。

課程建設(shè)的具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表：

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位:

萬元

項(xiàng)目資金預(yù)算

名建設(shè)內(nèi)容合計(jì)

2012年2013年

稱

課程體系構(gòu)建134

課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)235

課程

工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核

體系459

心課程建設(shè)

與教

精品課程建設(shè)459

學(xué)內(nèi)

教材建設(shè)5712

容改

課件建設(shè)246

革

教學(xué)方法和手段改

235

革

合計(jì)203050

3.打造專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

借助昆鋼集團(tuán)公司，由企業(yè)人力資源部門推薦，學(xué)院考核錄用，

采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入軋鋼企業(yè)的技

術(shù)人員、能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師；通過到鋼結(jié)構(gòu)建筑企業(yè)進(jìn)

行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師”

結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)1名專業(yè)帶頭人，培

養(yǎng)5名專業(yè)骨干教師，聘請(qǐng)兼職教師36人。

<1>聘請(qǐng)昆鋼各軋鋼生產(chǎn)單位工程師，把握材料成型與控制技術(shù)(軋

鋼)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體

系改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面，

進(jìn)行創(chuàng)新與改革。聘請(qǐng)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，對(duì)專業(yè)發(fā)展的方向、校企一體

等方面起決策、指導(dǎo)作用。主要任務(wù)是：

(1)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),每半年給專業(yè)教師和學(xué)生就材料成型與

控制技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)、新技術(shù)作一次指導(dǎo)報(bào)告；

(2)就人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案制定提出指導(dǎo)

性意見；

(3)就教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措

施提出指導(dǎo)性意見；

(4)就專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)、建設(shè)提出

指導(dǎo)性意見。

〈2〉在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔1名具有較強(qiáng)的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，

具備豐富的教學(xué)、實(shí)踐和科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉本專業(yè)的

發(fā)展前沿和課程改革趨勢(shì)，能指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和

手段改革的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過到鋼鐵企業(yè)

兼職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問等措施，使培養(yǎng)對(duì)象在科研方

面達(dá)到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目的水平，在教學(xué)上達(dá)到優(yōu)秀，主要任務(wù)

是：

(1)帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、

培養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案；

(2)帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)

專業(yè)核心課程；

(3)具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培

養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平；

(4)具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的

專業(yè)核心課程順利實(shí)施；

(5)負(fù)責(zé)和鋼鐵企業(yè)聯(lián)系，圓滿完成社會(huì)服務(wù)任務(wù)。

<3》選拔3名具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的實(shí)踐水平，熟悉本課

程教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的改革意識(shí)，能積極參與課程體系、

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的專業(yè)教師作為骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)

象，通過到軋鋼企業(yè)頂崗鍛煉、業(yè)務(wù)進(jìn)修，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，

開展技術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；制訂傾斜政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，到行

業(yè)企業(yè)開展技術(shù)合作，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高科研水平，取得專業(yè)

資格證書。

骨干教師的任務(wù)主要有：

(1)在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合的材料成型與控制

技術(shù)(軋鋼)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)；

(2)編寫具有行業(yè)地域特點(diǎn)的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建

設(shè)；

(3)完成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)結(jié)合課程建設(shè);

(4)改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提

高教學(xué)質(zhì)量；

(5)緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤軋鋼行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學(xué)

內(nèi)容。

<4>通過與軋鋼生產(chǎn)企業(yè)廣泛開展校企融合項(xiàng)目，形成校企互動(dòng)、

共享共贏機(jī)制。增強(qiáng)校企之間的深度融合，聘請(qǐng)校外兼職教師36人。

兼職教師的主要任務(wù)有：

(1)參與專業(yè)課程建設(shè)；

(2)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

(3)指導(dǎo)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)；

(4)完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。

<5>培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，制定相關(guān)激勵(lì)政策，采取有效措施，鼓勵(lì)

教師下企業(yè)，規(guī)定專任教師一年內(nèi)必須有至少有一個(gè)月以上時(shí)間在鋼

鐵企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐操作能力和新技術(shù)應(yīng)用能力。

<6>重視教師的職業(yè)素養(yǎng)、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引

導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教師教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的培訓(xùn)I,

提高教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和科技服務(wù)能力。達(dá)

到教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀率高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，企業(yè)滿意率高

的目標(biāo)。

具體建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度、培養(yǎng)措施及資金投入見以下二表：

材料成型與控制技術(shù)(軋鋼)專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)教師基培養(yǎng)計(jì)劃

姓名

類別本情況年培養(yǎng)措施

度

201

主講課1.參與行業(yè)協(xié)會(huì)和全國(guó)同類冶金院校交流

2

程：金2.到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式

屬塑性2013.到先進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)帶張自

變形原24.到寶鋼、鞍鋼、武鋼等先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)軋

頭人強(qiáng)

鋼生產(chǎn)設(shè)備新技術(shù)

理、板

5.到昆鋼、武鋼等企業(yè)頂崗實(shí)踐

帶鋼生201

6.到省外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式

產(chǎn)等。3

7.與企業(yè)合作項(xiàng)目開發(fā)

昆鋼集1.進(jìn)行教學(xué)改革能力培訓(xùn)

2.進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)等培訓(xùn)

團(tuán)公司

軋鋼企

專業(yè)帶聘請(qǐng)業(yè)工程201

頭人人師，能2

13.考察先進(jìn)軋鋼企業(yè)，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展

夠引領(lǐng)

專業(yè)的

發(fā)展

骨干沈紅主講課2011.到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和進(jìn)行專業(yè)

林2技術(shù)交流

教師程：棒

2.到昆鋼、武鋼等企業(yè)頂崗實(shí)踐

線材生

3.到省外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和進(jìn)行專業(yè)技

產(chǎn)、型

術(shù)交流

鋼生產(chǎn)4.到寶鋼、鞍鋼、武鋼等先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)軋

鋼生產(chǎn)工藝新技術(shù)

等

201

5,參加行業(yè)專家新技術(shù)講座

3

201

91.到昆鋼、武鋼等企業(yè)頂崗實(shí)踐

主講課2.到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式

錢發(fā)程：軋3.到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)

龍鋼機(jī)械201驗(yàn)和專業(yè)建設(shè)

3.到寶鋼、鞍鋼、武鋼等先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)軋

設(shè)備等4

鋼生產(chǎn)工藝新技術(shù)

5.參加行業(yè)專家新技術(shù)講座

1.到昆鋼、武鋼等企業(yè)頂崗實(shí)踐

2012?到省外學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式

主講課

23.到國(guó)內(nèi)先進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)

程:鋼

朱英和專業(yè)建設(shè)

材質(zhì)量

4.到寶鋼、鞍鋼、武鋼等先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)軋

檢驗(yàn)等201

鋼生產(chǎn)工藝新技術(shù)

3

5,參加行業(yè)專家新技術(shù)講座

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位:

萬元

項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算

20122013合計(jì)

年度年度

專任培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12126

教師聘請(qǐng)專業(yè)帶頭人666

培養(yǎng)骨干教師121216

培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師16168

兼職教師

聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師9912

合計(jì)5555110

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在原有14個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，到

2013年增加到19個(gè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教材，搭建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)

和現(xiàn)場(chǎng)管理平臺(tái)。

根據(jù)鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)及材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)的特點(diǎn)，

在校內(nèi)按照軋鋼生產(chǎn)的工藝過程，建設(shè)生產(chǎn)重要環(huán)節(jié)需要的專項(xiàng)技能

實(shí)訓(xùn)基地，如冶金實(shí)訓(xùn)室、鋼材組織識(shí)別實(shí)訓(xùn)室等，滿足學(xué)生在校內(nèi)

進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練的需求。以“**省工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”為平臺(tái)，努

力為鋼鐵企業(yè)進(jìn)行人才輸送、職工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等教育服務(wù)，使企

業(yè)在校企合作中受益，從而主動(dòng)和學(xué)院建立合作關(guān)系，愿意承擔(dān)頂崗

實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)，愿意提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、提供頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞保用

品和生活補(bǔ)助，建立穩(wěn)固可行的校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有兩個(gè)方面的考慮，一是建設(shè)2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

室（冶金實(shí)訓(xùn)室和鋼材組織識(shí)別實(shí)訓(xùn)室），二是設(shè)想建設(shè)一個(gè)實(shí)作演

練基地，將昆鋼這些年計(jì)劃廢棄的軋鋼設(shè)備通過擇優(yōu)的方式，選擇一

批運(yùn)轉(zhuǎn)正常的設(shè)備，將其組裝起來供學(xué)生實(shí)作練習(xí)，通過指導(dǎo)教師的

講解，將基本理論和原理傳授給學(xué)生。

在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，充分利用昆鋼這個(gè)與身俱來的豐富的資源

庫作為校外實(shí)訓(xùn)基地，最終達(dá)到靜態(tài)實(shí)作與動(dòng)態(tài)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)

院分別與昆鋼高速線材廠、棒材廠、紅鋼、玉鋼和技術(shù)中心等單位簽

訂了實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，結(jié)成了產(chǎn)學(xué)聯(lián)合共建單位。

另外，投資7萬元用于制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)

教材，搭建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)管理平臺(tái)

具體建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度及資金投入見以下二表：

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)

算單位：萬元

實(shí)訓(xùn)室

建設(shè)內(nèi)容建成時(shí)間小計(jì)

（基地）名稱

硬件

軋鋼實(shí)驗(yàn)機(jī)硬件設(shè)備201250

建設(shè)

軋鋼實(shí)訓(xùn)室

軟件

軋制參數(shù)測(cè)試系統(tǒng)201225

建設(shè)

硬件加熱爐模擬仿真系統(tǒng)

軋鋼加熱爐20139

硬件設(shè)備

建設(shè)

模擬仿真實(shí)

軟件加熱爐模擬仿真軟件

訓(xùn)室201390

系統(tǒng)

建設(shè)

合計(jì)174

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃

單位：萬元

序?qū)嵱?xùn)基地名建設(shè)建成時(shí)經(jīng)

主要功能

號(hào)稱狀況間費(fèi)

**鋼鐵公司專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2007

1完善2

線材廠能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練年

**鋼鐵公司專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2007

2完善2

棒材廠能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練年

**鋼鐵公司專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2008

3完善2

板帶廠能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練年

**鋼鐵公司專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2009

4完善2

技術(shù)中心能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練年

**鋼鐵公司

專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2009

5紅河鋼鐵有完善2

能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練年

限公司

**鋼鐵公司

專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)2010

6玉溪新興鋼完善2

能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練

鐵有限公司年

昆鋼鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)初級(jí)能力訓(xùn)練、專業(yè)中級(jí)

7新建20114

公司能力訓(xùn)練、專業(yè)高級(jí)能力訓(xùn)練

合計(jì)16

5.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

在現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)上，針對(duì)材料成型與控制技術(shù)

(軋鋼)專業(yè)的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施全過程的控制，由鋼鐵

企業(yè)生產(chǎn)人員、鋼鐵行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與對(duì)教學(xué)的評(píng)

價(jià)，收集反饋信息，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,

重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

(1)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不僅包括知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)能力，還

包括學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造性、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。按

照學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理制度，由軋鋼企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同

制訂校外實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度。建立校企雙元監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)

建立由學(xué)校牽頭、學(xué)生、用人企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織

體系。課堂教學(xué)采取學(xué)生評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià);

頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主要由學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)共同進(jìn)行。

(3)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)于課堂教學(xué)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和系(包括教研室)進(jìn)行不

定期聽課、開展公開課、說課、評(píng)課等監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于頂崗

實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議、聘請(qǐng)

企業(yè)技師或技術(shù)能手指導(dǎo)實(shí)習(xí)。進(jìn)行以企業(yè)督導(dǎo)為主、教師指導(dǎo)

為輔、學(xué)生自律為目標(biāo)的質(zhì)量監(jiān)控。規(guī)定實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)要求和

責(zé)任，頂崗實(shí)習(xí)期滿合格者可以簽訂就業(yè)協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)對(duì)

學(xué)生的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其就業(yè)壓力感。要

求教師每周一次不定期到企業(yè)巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生盡快

適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，勝任工作崗位，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐相

結(jié)合，在實(shí)習(xí)中提高理論與技能水平。實(shí)習(xí)質(zhì)量根據(jù)企業(yè)的“實(shí)

習(xí)單位鑒定”、學(xué)生的“實(shí)習(xí)日記與報(bào)告”以及教師的“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

記錄”和“指導(dǎo)教師鑒定”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)資金分配

單位：萬元

資金預(yù)算

序號(hào)項(xiàng)目合計(jì)

2012年2013年

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

14610

建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

24610

建設(shè)

3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控336

合計(jì)111526

四、保障措施

（1）健全組織、完善制度

成立建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作，制

定完善的目標(biāo)管理制度，每個(gè)子建設(shè)任務(wù)要落實(shí)人員，落實(shí)時(shí)間,

落實(shí)分階段建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。保證各建設(shè)項(xiàng)目按期高質(zhì)量完

成。

1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：錢發(fā)龍朱英王有權(quán)任艷萍

2.課程建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：王華軒：（聘任我校兼職教授，軋鋼高級(jí)工程師，昆鋼集

團(tuán)棒線廠）

錢發(fā)龍朱英王有權(quán)任艷萍

3.師資隊(duì)伍建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：錢發(fā)龍朱英王有權(quán)任艷萍

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：錢發(fā)龍朱英王有權(quán)任艷萍楊豪（高級(jí)工程師,

昆鋼集團(tuán)板帶廠熱軋車間主任）馬紅權(quán)（昆鋼板帶廠）

5.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：王華軒（聘任我校兼職教授，軋鋼高級(jí)工程師，昆鋼集

團(tuán)棒線廠）

馬紅權(quán)（昆鋼板帶廠）陳建泰（昆鋼板帶廠）錢發(fā)龍朱英王

有權(quán)

6.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)小組

負(fù)責(zé)人：張自強(qiáng)沈紅林

成員：錢發(fā)龍朱英王有權(quán)任艷萍

（2）加強(qiáng)管理，保障建設(shè)項(xiàng)目順利開展

1.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)管理規(guī)定，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理制

度、招投標(biāo)管理制度、專項(xiàng)資金管理辦法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放管

理辦法等。

2.加強(qiáng)設(shè)備選型，確保功能、質(zhì)量和價(jià)格最優(yōu)化，提高資金

效率，保證教學(xué)需要。

3.強(qiáng)化進(jìn)度管理，嚴(yán)格控制進(jìn)度，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。

(3)建立項(xiàng)目按期通報(bào)、公示制度

按照各項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的要求，對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查，公

示各項(xiàng)目的完成情況。對(duì)完成情況不理想的要敢于亮丑，進(jìn)行及

時(shí)的調(diào)整，確保各項(xiàng)目高質(zhì)量的按時(shí)完成。

五、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金說明

1、本專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總資金為400萬元。其中：中央財(cái)政投入200

萬元，行業(yè)企業(yè)投入200萬元。

各個(gè)項(xiàng)目資金安排如下表：

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金分年度預(yù)算匯總表單位：萬元

分年度建設(shè)資金投入

項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目及內(nèi)容

口2012年2013年合計(jì)

人才培養(yǎng)方案的制定121224

重課程建設(shè)203050

點(diǎn)師資隊(duì)伍建設(shè)5060110

專實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)10090190

業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障

111526

體系建設(shè)

合計(jì)193207400

建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算

容地方財(cái)政其他

合計(jì)申請(qǐng)中央行業(yè)企業(yè)

（來源（來源

（萬財(cái)政（來源25：_）

25：—）25：________）

元）（萬元）（萬元）

（萬元）（萬元）

總計(jì)（萬

400200200

元）

人才培

養(yǎng)方案2424

的制定

課程建

5050

設(shè)

師資隊(duì)

11010100

伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)

訓(xùn)條件190190

建設(shè)

教學(xué)質(zhì)

量保障

2626

體系建

設(shè)

25指投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的單位名稱

附件：材料成型與控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）

**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2011年10月10日

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(初稿)

一、招生對(duì)象、學(xué)制、專業(yè)代碼

招生對(duì)象：高中畢業(yè)生，三校生

學(xué)制：三年

專業(yè)代碼：580107

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、

管理、服務(wù)第一線需要的，具有金屬壓力加工(軋制、拉拔、擠壓等)

工藝規(guī)程的編制、修訂和正確執(zhí)行能力，能承擔(dān)金屬壓力加工設(shè)備及

熱工設(shè)備的