二年級(jí)語文教案全

二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文

1.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，民間風(fēng)俗，秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生

新課標(biāo)的愛國情感。

要求2.比較四組易混偏旁，了解形聲字的形義關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)部首查字法，重點(diǎn)為合體字及獨(dú)體字的部首提取

本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單

元練習(xí)。本冊(cè)課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等

方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之

四。本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排生字。本

冊(cè)共安排生字390個(gè)，其中要求能識(shí)會(huì)寫的285個(gè)，另外的105個(gè)只

認(rèn)不寫。全冊(cè)教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分

為6個(gè)單元。1~4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候相

教材分析關(guān)；5~8課為“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9~

12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13~16課

為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科

學(xué)知識(shí)；17~20課為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一

些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情；21~24課為“科技篇”。共安排綜合練習(xí)8

個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，內(nèi)容包括學(xué)用

字詞句、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等，既相對(duì)

獨(dú)立，又各自形成系列。

識(shí)記生字，朗讀理解課文。

知識(shí)

學(xué)會(huì)查字典。

與學(xué)會(huì)諄重誦詞語造句。

教技能

學(xué)初步學(xué)會(huì)分析課文。

目解決

學(xué)會(huì)查字典，理解分析課文。

標(biāo)問題

情感

在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和美好生活的熱愛，懂得感

與

恩，學(xué)會(huì)名人的一些重要精神，熱愛祖國，培養(yǎng)初步的科技創(chuàng)新精神。

態(tài)度

生字生詞的理解、識(shí)記。

教學(xué)

重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。

重點(diǎn)

對(duì)課文的理解朗讀。

教學(xué)

學(xué)生各種精神的培養(yǎng)。

難點(diǎn)

單元題目單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)

前言培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）2

課

第一單元識(shí)字1-48

時(shí)

第二單元課文1-412

安

第三單元課文5-812

排

第四單元課文9-1212

第五單元識(shí)字5-88

第六單元課文13-1612

第七單元課文17-2012

第八單元課文21-2412

綜合練習(xí)8個(gè)8個(gè)練習(xí)32

單元教學(xué)計(jì)劃

備課人：孫檔輝使用人：孫檔輝

年級(jí)二單元第一單元

3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，民間風(fēng)俗，秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生

的愛國情感。

新課標(biāo)要求4.比較四組易混偏旁，了解形聲字的形義關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)部首查字法，重點(diǎn)為合體字及獨(dú)體字的部首提取

本單元是識(shí)字單元。第一課主要讓學(xué)生了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的

風(fēng)俗民情。

教第二課采用“詞串”的形式，圍繞“桂林山水”這一中心內(nèi)容展現(xiàn)

材了桂林山水和民族情調(diào)。

分第三課分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提

析示了兩組偏旁的演變過程，有助于學(xué)生辨析形近偏旁。

第四課本課分別用圖表的形式展示了兩組形似偏旁的本義，并進(jìn)行

辨析。課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

3、認(rèn)清筆順。學(xué)習(xí)部首查字法。練習(xí)寫字，注意寫好橫畫多的字。

熟記四條成語。說話要注意姿勢(shì)。

教學(xué)4、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

目標(biāo)5、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。感知古今文字的發(fā)

展演變。

6、’了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)

字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。認(rèn)識(shí)生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語

間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

1、學(xué)會(huì)四課中要求掌握的生字,達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫的要求。

教學(xué)2、理解兒歌的思想內(nèi)容。

重點(diǎn)3、掌握一些字的書寫筆順。

4.了解形聲字的形義關(guān)系。

教學(xué)1.生字“鼻籃墓廊”等多筆畫字的寫法。

難點(diǎn)2.根據(jù)形聲字的形義關(guān)系，進(jìn)一步幫助識(shí)字。

課識(shí)字一3

時(shí)識(shí)字二2

安識(shí)字三3

排識(shí)字四2

練習(xí)一3

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字一課時(shí)1

新課標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)手字旁，了解一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

要求

本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在

一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是

要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖

教材分析

畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡

樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生

活的幸福和幸福生活的來之不易。

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

教學(xué)目標(biāo)智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)

“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)

把字寫端正、勻稱。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)

把字寫端正、勻稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具生字卡片、投影片。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、揭題導(dǎo)人

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天

我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)

日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人

圍在一起在干什么？［相機(jī)出示詞卡：餃子］

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝

賀，這叫什么呢？［相機(jī)出示詞卡：拜年］

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、

5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到

紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相機(jī)

出示詞卡］

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相

機(jī)出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字

義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；

“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。

2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

七、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)

傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什

么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的

筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》一.亡描紅、仿影、臨

寫生字。

6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字一課時(shí)2

新課標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)手字旁，了解一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

要求

本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在

一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是

要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖

教材分析

畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡

樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生

活的幸福和幸福生活的來之不易。

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

教學(xué)目標(biāo)智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)

“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫出字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)

把字寫端正、勻稱。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)

把字寫端正、勻稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具生字卡片、投影片。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)

出示詞卡：龍舟、端午］教師介紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡

吃什么？［相機(jī)出示詞卡：粽子］

2.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機(jī)出示

教學(xué)過程詞卡：中秋］教師介紹“中秋節(jié)，

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什

么？［相機(jī)出示

詞卡：月餅］

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫

“團(tuán)圓”。［相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓］

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有

哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)

俗是什么？(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢？(全家人

要團(tuán)圓，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果

1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4

個(gè)生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認(rèn)讀課后詞語。

6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字二課時(shí)1

新課標(biāo)

掌握8個(gè)生字，理解文中12個(gè)詞語，體會(huì)壯鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。

要求

《識(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。

其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，

言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來

說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z聲音的世界中充分感

受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將

教材分析枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)

系起來，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)

作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、

討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不

僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，

寫好字成了他們主動(dòng)的愿望

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，

正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，

憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套

教具學(xué)具生字卡片。

2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、師生談

二、話，導(dǎo)入新課

春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的

好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅

游勝地呢？為什么？請(qǐng)說一說。

二、借助拼音，自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

（1）人們都說“桂林山水甲天下”，就讓

我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。（播

放優(yōu)美的音樂。）

（2）我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?，（多?/p>

體出示桂林的風(fēng)光片。）讓我們站在船頭

教學(xué)過程看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么？

你感受到了什么？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、

“秀峰”、“倒影”等詞語。

（4）這么美的景色，你能把它讀好嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽

讀。）

2.學(xué)習(xí)第二組詞串。

（1）船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳

來了什么？（播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。）

（2）我們循聲望去，（多媒體課件顯示壯

族對(duì)歌的情景。）你看到了什么？

（3）相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”

等詞語。

（4）你能用自己的話說說這些詞語的意

思嗎？（師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一

個(gè)少數(shù)民族。）

（5）多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人

民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他

們的喜悅之情吧！（練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、

“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。）

（6）你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情？

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

（1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嗯亮

的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。

（出示小插圖一二。）你們感覺這些山怎

么樣？

（2）假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)

什么名字呢？為什么？（小組討論，交流。）

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、

“駱駝”、“筆架”等詞語。

（4）這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，

誰想讀？（指名讀，分組讀，齊讀。）

（5）這里可能還有什么樣的山？小組猜一

猜、畫一畫。（配上音樂。）

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的

江面上一位漁民正撐著竹筏。（教師相機(jī)

介紹竹筏。）

（2）竹筏上站著一只鴨鸚，（觀看篇鸚

捉魚的課件。）它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)

備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。（隕著學(xué)生的回

答出示“竹筏”、“鴻鸚”詞卡，并進(jìn)行

朗讀。）

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下

走過的旅程，（讀學(xué)過的詞串。）你最留

戀的是什么呢？為什么？（學(xué)生自由說。）

青山、綠水、竹筏、盧鳥鵝……漓江真像

一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，

人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊

哪?。ǔ鍪尽爱嬂取?，學(xué)生讀。）

四、齊讀韻文，小結(jié)本課

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字二課時(shí)2

新課標(biāo)

掌握8個(gè)生字，理解文中12個(gè)詞語，體會(huì)壯鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。

要求

識(shí)字2?猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。

其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，

言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來

說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z聲音的世界中充分感

教材分析

受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將

枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)

系起來，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)

作精神

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，

正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，

憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語.

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套

教具學(xué)具生字卡片。

2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月

餅

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

2.開火車讀。

教學(xué)過程3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情

畫意，老師很想讀一讀。（教師示范讀，并介紹

邊讀邊想象的讀書方法。）

2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法

交替，讀后師生評(píng)價(jià)。

三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話

L愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么？小組

/1-、=

先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼

好后，輕聲讀一讀。

3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、

廊。

⑴讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較

難寫？提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這

個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)

水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，

不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅

廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸

一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)

計(jì)得好。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字3課時(shí)1

新課標(biāo)比較“木和禾”，“竹字頭和草字頭”，讀書本洲W詞語，大體了解形

要求聲字的形義關(guān)系。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集

中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；

教材分析第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種

竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于

記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)

不寫；理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相

關(guān)的詞語。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，

教學(xué)重點(diǎn)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)

教學(xué)難點(diǎn)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具生字卡片、投影片。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本

課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：

識(shí)字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

師：同學(xué)們說得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，

有樹冠、樹干和樹根。

⑵復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

教學(xué)過程指名讀、齊讀。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

師：同學(xué)們說的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾?/p>

有穗、葉、莖與根。

（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎？［相

機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳］

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣

嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

3.出示詞卡：桌椅

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？［相機(jī)出

示詞卡：秧苗］

5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦

的一大片是什么呢？［相機(jī)出示詞卡：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什

么呢？［相機(jī)出示詞卡：莊稼］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁

是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因?yàn)檫@

些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是

什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊

稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠

久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字

格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生

字。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字3課時(shí)2

新課標(biāo)比較“木和禾”，“竹字頭月勺草字頭”，讀書本質(zhì)W詞語，大體了解形

要求聲字的形義關(guān)系。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集

中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；

教材分析第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種

竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于

記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)

不寫；理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹丹”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相

關(guān)的詞語。

L學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，

教學(xué)重點(diǎn)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。、

2.區(qū)別形近偏旁。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，

教學(xué)難點(diǎn)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。、

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具生字卡片，投影儀

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么？(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭，

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

教學(xué)過程(3)的古文字像什么？(像兩棵小草)

⑷復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱

嗎？［相機(jī)出示詞卡：竹籃、夢(mèng)筐、筷子］

2.中國的老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞

卡：茶葉］

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，

酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么

嗎？［相機(jī)出示詞卡：菠蘿］

4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起

來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花

嗎？［相機(jī)出示詞卡：蘭花］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱

是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因?yàn)檫@

些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二

組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草

字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字4課時(shí)1

新課標(biāo)進(jìn)一步了解形聲字的形義關(guān)系。區(qū)分三點(diǎn)水和兩點(diǎn)水，日字旁和木

要求字旁。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞

語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課

教材分析本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、”

的“實(shí)物一一古文字一一今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生

通過了解本義辨析形近偏旁。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.比較“日目”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此

相關(guān)的詞語。

認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把

教學(xué)重點(diǎn)

字寫端正向稱。

認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把

教學(xué)難點(diǎn)

字寫端正向稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具掛圖、生字卡片。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、揭示課題

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，

板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一

個(gè)什么樣的天空？［相機(jī)出示詞卡：晴空］

2.春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什

么呢？［相機(jī)出示詞卡:溫暖（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相機(jī)出示詞卡:晾曬??］

4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，［相

機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)］

5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫

教學(xué)過程什么？［出示詞卡：眺望］

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什

么偏旁？（日字旁）為什么都是日字旁？（“晴、

暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān)）第二組詞語是什

么偏旁？（目字旁）為什么都是目字旁？（“眼、睛、

瞄、眺”大都與眼睛有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.正音：“曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌

音

3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫

時(shí)都應(yīng)左窄右

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

讓學(xué)生在（習(xí)字冊(cè)）上描紅、仿影、臨寫生字。

教學(xué)反思

課時(shí)授課計(jì)劃

課題識(shí)字4課時(shí)2

新課標(biāo)進(jìn)一步了解形聲字的形義關(guān)系。區(qū)分三點(diǎn)水和兩點(diǎn)水，日字旁和木

要求字旁。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞

語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課

教材分析本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、”

的“實(shí)物一一古文字一一今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生

通過了解本義辨析形近偏旁。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.比較“日目”、5”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相

關(guān)的詞語。

認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把

教學(xué)重點(diǎn)

字寫端正向稱。

認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把

教學(xué)難點(diǎn)

字寫端正向稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)

教具學(xué)具掛圖、生字卡片。

教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過程1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2.自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

(1)“)”的古文字像什么？

(2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

(3)㈠”的古文字像什么？

(4)復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

師范讀帶二點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎

樣？

2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷？

3.南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是

南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么

上面嗎，［相機(jī)出示詞卡：長江］

4.教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個(gè)省

區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5.長江是我國第一大河，那我國第二大河是什

么河呢？［出示詞卡：黃河］教師簡介“黃河”。

6.長江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡介“東海”。

五、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁

為什么是兩點(diǎn)水旁？(這些生字大都與冰凍、寒

冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水

旁？(這些生字大都與水有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶?凍”的筆順。

2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生

字。

教學(xué)反思

單元教學(xué)計(jì)劃

備課人：孫檔輝使用人：孫檔輝

年級(jí)單元

二第二單元

正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文，讀好課文中的輕聲字；

學(xué)會(huì)本課34個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元5個(gè)生字；繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，掌

新課標(biāo)握獨(dú)體字的部首，并學(xué)會(huì)查字典；體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

要求古詩的基本方法；積累描寫春天景色的詞語，并能運(yùn)用所學(xué)的詞語

贊美春天；讓學(xué)生感受春天的美好，懂得少年時(shí)期就像春天一樣，

是美好，充滿朝氣的，應(yīng)該好好珍惜。

《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似

平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，

就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由

喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)

教雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

材《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵一蠶一蛹”的生長變

分化過程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，

析吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，

易于學(xué)生閱讀把握?！对铝翞场芬云渖鷦?dòng)、形象的語言，描繪了一幅

秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景

象?！犊鞓返墓?jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員

愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。

1.掌握獨(dú)體字的部首，認(rèn)識(shí)本單元5個(gè)生字。