人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-必修三-第一單元-1 林黛玉進(jìn)賈府公開課

《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《林黛玉進(jìn)賈府》是必修三第一單元的第一篇課文，中國古代小說單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是鑒賞古代小說的人物形象和語言。欣賞中國古代小說，要認(rèn)識(shí)古代封建社會(huì)，進(jìn)而理解人物的思想性格。要從分析環(huán)境入手，看人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。要從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。中國古代小說“明鏡照物，妍媸畢露”，欣賞人物形象要既看到“妍”，又看到“媸”，全面把握，準(zhǔn)確把握。要認(rèn)真揣摩語言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯(lián)系語境，想象情景，欣賞語言之美；要領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美。要初步感知作家的風(fēng)格。《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分。這一回介紹了小說的典型環(huán)境，通過林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象，欣賞精彩的人物語言。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是體會(huì)作品如何根據(jù)人物肖像描寫來概括性格特點(diǎn)，同時(shí)要注意一些古今詞義的變化。設(shè)計(jì)理念建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”四個(gè)方面，學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容。在此理論指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計(jì)的主體設(shè)想為：總體思路：構(gòu)筑以學(xué)生活動(dòng)為主體，網(wǎng)上學(xué)習(xí)探究、開放互動(dòng)的交互學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)流程：導(dǎo)語引入──整體感知──品位鑒賞──探究情緣──比較閱讀──遷移訓(xùn)練。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩個(gè)小說單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了一些小說鑒賞的有效方法，如：疏理情節(jié)、知人論世、觀照環(huán)境、概括個(gè)性（通過人物語言、動(dòng)作、心理、肖像、細(xì)節(jié)等）、提煉主旨等。作為第三單元的首篇，在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了在綜合融合中突出重點(diǎn)的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力：①了解《紅樓夢》及作者曹雪芹，了解《林黛玉進(jìn)賈府》在全書中的地位，探討作者經(jīng)歷與創(chuàng)作的關(guān)系。②體會(huì)本文人物出場的特點(diǎn)和重要人物的性格特征。③分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移的能力。④訓(xùn)練學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜索所需信息資源的能力。⑤訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，提煉信息形成觀點(diǎn)的能力。2．過程和方法：①通過品味揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意、味外之旨，提高語言鑒賞能力。②通過文章環(huán)境，把握作品的主題。③訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)①探究人物的出場的描寫技巧。④掌握人物語言含蓄美的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：①討論人物肖像描寫對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的作用。②探討藝術(shù)之間的聯(lián)系與滲透。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”曹雪芹的一部《紅樓夢》不知牽動(dòng)了多少人的肝膽柔腸，今天我們就一起走進(jìn)作者筆下異彩紛呈的紅樓世界，去品咂其中的百般滋味。二、初步感知播放《林黛玉進(jìn)賈府》影視片段（創(chuàng)設(shè)良好氛圍，構(gòu)筑學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望）。三、情節(jié)疏理目標(biāo)：培養(yǎng)整體感知能力、概括綜合能力，訓(xùn)練表達(dá)能力。學(xué)生在課前閱讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文主要情節(jié)。教師提示課文內(nèi)容要點(diǎn)（3個(gè)“第一次”）：①第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物活動(dòng)的典型環(huán)境──賈府；②第一次描寫小說中的一批主要人物；③第一次描寫小說主人公寶黛初次相見時(shí)的似曾相識(shí)、心心相通的微妙關(guān)系。四、整體把握目標(biāo)：學(xué)生通過教師精心篩選的網(wǎng)上資源，從總體上了解經(jīng)典名著《紅樓夢》的概況，力求高屋建瓴地宏觀把握作品；培養(yǎng)篩選信息和理性思辯的能力。學(xué)生進(jìn)入“走進(jìn)紅樓”網(wǎng)頁，讀文字及圖片材料，思考討論：1．請(qǐng)說出《紅樓夢》在文學(xué)史的地位？試用幾句精煉的話加以概括。要點(diǎn)：《紅樓夢》是中國封建社會(huì)的百科全書?！都t樓夢》是中國古典小說的最高峰。2．請(qǐng)說出《林黛玉進(jìn)賈府》在《紅樓夢》中的地位。要點(diǎn)：對(duì)賈府人物、賈府環(huán)境進(jìn)行了第一次直接描寫。3．為什么說《紅樓夢》是中國封建社會(huì)的百科全書？你能從本站提供的網(wǎng)站中找到線索嗎？提示：在“網(wǎng)上資源”網(wǎng)頁中點(diǎn)擊鏈接“臺(tái)灣紅樓夢網(wǎng)路教學(xué)研究資料中心”中有“紅樓文化”專題，包括民俗、哲理、醫(yī)藥、藝術(shù)、飲食、文物等。補(bǔ)充：中心事件：賈、林、薛的愛情婚姻悲劇。小說序幕（前五回）：①女媧補(bǔ)天，木石前盟。②冷子興演說榮國府。③林黛玉進(jìn)賈府。④葫蘆僧判斷葫蘆案。⑤賈寶玉夢游太虛幻境（總綱）。五、觀照作者目標(biāo)：形成知人論世的小說解讀思路，通過了解作者身世更好了解作品，避免脫離作者與環(huán)境的無水之源的圖解文本；培養(yǎng)篩選信息和理性思辯的能力。進(jìn)入“走進(jìn)作者”網(wǎng)頁，思考討論：1．曹雪芹的身世經(jīng)歷為其創(chuàng)作《紅樓夢》提供了怎樣的條件？要點(diǎn)：文學(xué)素養(yǎng)，人生閱歷，思想飛躍等。2．曹雪芹的身世經(jīng)歷與《紅樓夢》中的故事情節(jié)有哪些驚人的相似？要點(diǎn)：自己與賈寶玉，家道由盛而衰，自己由富而貧，榮寧二府與皇室的密切關(guān)系與顯赫地位，有至親入選王妃，被抄等情節(jié)都有驚人的相似。3．為什么作者將筆下的紅樓世界（尤其是大觀園中女兒世界）寫得如此美好？要點(diǎn)：少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩。4．從某種意義上講，正因?yàn)椴苎┣劭部啦环驳慕?jīng)歷，才有驚世駭俗的偉大作品的誕生。這給你什么啟示？（開放性思考題）參考：“苦難的童年，作家的搖籃”。“故天將降大任于是人也，也先苦心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為。”對(duì)于我們學(xué)生，應(yīng)該少一份年少輕狂，多一些挫折磨難，胸有青云之志，勤奮刻苦，發(fā)奮圖強(qiáng)?！吧倌晷量嘟K身事，莫向光陰隋寸功?！苯處熣n堂小結(jié)：《紅樓夢》這部代表著我國古典小說最高成就的作品，以其人物繁雜、關(guān)系錯(cuò)綜、揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)深刻等諸多特點(diǎn)而著稱。對(duì)此我們應(yīng)該作簡略的了解，以便于對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解。課后請(qǐng)大家思考課文中眾多人物的出場各有什么不同。第二課時(shí)六、文本解讀目標(biāo)：立足文本，分析人物出場，體會(huì)作者如此安排的高明之處，以此來指導(dǎo)自己以后的寫作訓(xùn)練；培養(yǎng)思辯和表達(dá)能力。導(dǎo)入：在《紅樓夢》第三回中，作者將鐘鳴鼎食之家的賈府作為一個(gè)大舞臺(tái)，讓賈府中的許多人物一個(gè)個(gè)粉墨登場。下面我們一起欣賞其中一些主要人物的精彩出場。學(xué)生進(jìn)入“文本解讀”網(wǎng)頁，在閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》的基礎(chǔ)上，思考討論：1．《林黛玉進(jìn)賈府》的人物出場順序?yàn)椋嘿Z母--王熙鳳--賈寶玉。為什么這么安排？要點(diǎn)：①賈母：作為一個(gè)龐大復(fù)雜的貴族宗法之家，榮國府這位“老祖宗”（賈母）是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。榮寧二府上下幾百人都會(huì)環(huán)繞在她的周圍。她雖不是賈府家政、財(cái)政大權(quán)的掌握者，但卻是這一家族的無上權(quán)威的偶像。因此賈母第一個(gè)出場可以引出賈府一大批人物出場，如邢王二夫人，李紈，迎春三姊妹等，也為后面的王熙鳳、賈寶玉出場做好了鋪墊。②王熙鳳：在賈府的特殊地位與潑辣性格，單獨(dú)出場更方便其單獨(dú)表演。③賈寶玉：留在最后可集中筆墨專門描寫。2．從林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三人的出場和肖像描寫中可看出人物什么性格特征？學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，師生共同討論分析。教師提示：注意人物眼睛的描寫，曹雪芹采用了畫眼睛的方法，“要想極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”（魯迅語）林黛玉：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前：①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”點(diǎn)評(píng)：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度：美貌多情，體弱多病，體態(tài)神韻不俗……寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

王熙鳳：提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

歸納：①出場描寫，“未見其人，先聞其聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

②肖像描寫，寫出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。

③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，顯示出她在府上的權(quán)勢。小結(jié)：鳳姐一出場，滿屋子全是她一個(gè)人在說話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對(duì)黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。賈寶玉：提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉Ｔ诘诙鼐驮榻B了這位生得“更奇”的公子。方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。歸納：①出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說，再想起母親的話，造成懸念：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級(jí)的一個(gè)“叛逆”。

②寶玉的出場與鳳姐的出場有異曲同工之妙。3．林黛玉與王熙鳳肖像描寫之比較。參考：兩位都是美女，但性格卻不相同。前者嬌弱、玲瓏、文靜、內(nèi)秀；后者華貴、俏麗、外向、潑辣、善于逢迎。一個(gè)含苞待放，如清幽高雅之白色玉蘭；一個(gè)艷麗襲人，如熱烈富貴之紅色牡丹。對(duì)王熙鳳的服飾作者不惜重墨，淋漓盡致地進(jìn)行了鋪陳：濃妝艷飾，遍體錦繡，極奢極麗之服，滿頭翡翠，環(huán)鬢金珠等，這是過分修飾，是俗氣，不是高雅大氣之美。如此的描繪正表明了她奢侈、風(fēng)騷、庸俗的性格和空虛貪婪的靈魂。而對(duì)黛玉的服飾卻不著一字，這給我們留下了想象的空間。以其自尊的性格，行動(dòng)上“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，其人肯定也不凡。但如果像寫王熙鳳那樣描寫她，便會(huì)重復(fù)，也不能突出她的淡而不俗，清麗高雅及才情女子超塵脫俗的空靈感。4．《西江月》二詞的讀解。要點(diǎn)：以封建正統(tǒng)的口吻，似貶實(shí)褒，表面上看似諷刺賈寶玉，實(shí)則贊頌其叛逆性格。從中可看出他厭棄功名、獨(dú)立不羈、追求自由、個(gè)性解放的性格。5．黛玉、寶玉、鳳姐性格形成的根源何在？要點(diǎn)提示：①黛玉：置身于宏偉氣派的賈府，自然有很強(qiáng)的自尊心及很強(qiáng)的自卑感，當(dāng)然也就會(huì)“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。②鳳姐：要想掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)，成為賈府的鐵腕人物，她沒有心計(jì)，不裝腔作勢，投賈母所好能行嗎？③寶玉：自一出世就帶上封建社會(huì)的枷鎖（銜玉而誕），是封建束縛使他變得瘋瘋傻傻，他怎能不為掙脫牢籠而苦苦掙扎呢？那么他的叛逆性格自然是在特定的社會(huì)環(huán)境下形成的。七、問題延伸目標(biāo)：培養(yǎng)開放性和發(fā)散性思維，形成聯(lián)系類比分析問題的能力，提高辯說表達(dá)技能；進(jìn)行良好的情商滲透教育。師生大討論：寶黛的愛情悲劇屬于哪種類型？（日久生情型—梁山伯與祝英臺(tái)、一見鐘情型—羅密歐與朱麗葉、人鬼情未了—新白娘子傳奇、網(wǎng)戀型—第一次親密接觸）為什么不以大團(tuán)圓結(jié)局，而以悲劇結(jié)局？學(xué)生各抒己見，開放式討論，只要能自圓其說即可。觀點(diǎn)提示：魯迅：悲劇就是把人生最有價(jià)值的毀滅給人看。古羅馬·郎加納斯《論崇高》：悲劇產(chǎn)生的美感是崇高。點(diǎn)擊余秋雨文章《廢墟》（節(jié)選）的鏈接，閱讀后明確：中國人的心態(tài)，大團(tuán)圓只會(huì)給人暫時(shí)的心靈安慰，悲劇比大團(tuán)圓更具有震撼力，缺憾產(chǎn)生美（如斷臂維納斯），更讓人蕩氣回腸，難以忘懷。進(jìn)一步延伸：中學(xué)生，屬于青春期的萌動(dòng)時(shí)期，可能會(huì)對(duì)某個(gè)人有好感。你認(rèn)為此時(shí)涉入愛河是悲劇還是大團(tuán)圓？教師觀點(diǎn)：很可能是悲劇，因?yàn)槿鄙侏?dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因而會(huì)很脆弱，未成熟的青果過早采摘只能品嘗到苦澀。教師課堂小結(jié)：鑒賞小說就是要分析人物，而《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物形象各具特色，已成為文學(xué)作品中“第一個(gè)”。因?yàn)槲覀円ㄟ^人物的一言一行來把握人物的性格特征，進(jìn)而了解作者的創(chuàng)作意圖，提示小說的主題。第三課時(shí)八、品味小說個(gè)性化的語言目標(biāo)：文本以語言為媒介，通過品味揣摩語言，可以欣賞小說語言的言外之意、味外之旨，象外之形，提高語言鑒賞能力和聯(lián)想想像力。結(jié)合課后練習(xí)第二題，學(xué)生討論本文的語言藝術(shù)。自由回答后教師歸納：本文的人物語言極富特色，通過人物的對(duì)話可以反映其性格特征。比如王熙鳳對(duì)黛玉的夸獎(jiǎng)“這樣標(biāo)志的人物”，顯然是逢場作戲，做表面文章；“這通身的氣派”又是王熙鳳喜好張揚(yáng)、好表現(xiàn)自我的體現(xiàn)；“竟是個(gè)嫡親的孫女”則暗合賈母心意，是當(dāng)面恭維老祖宗。再如寶玉見了黛玉后便說：“這個(gè)妹妹我曾見過”，給人的感覺是他又在信口開河，胡言亂語，而寶玉在《紅樓夢》中就是個(gè)“瘋瘋傻傻”的人，當(dāng)然這是世俗的眼光。其實(shí)，癡傻癡狂的外殼，重情而不重禮的內(nèi)核，正是賈寶玉語言的特征。再如對(duì)別人提出讀書的問題，黛玉的前后回答極不相同，先是“只剛念了《四書》”，后又說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”從這兒我們可以看出她進(jìn)賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的謹(jǐn)慎態(tài)度。九、小說藝術(shù)與其他藝術(shù)形式之比較目標(biāo)：比較小說藝術(shù)與其他藝術(shù)形式的異同或各自優(yōu)勢，探討藝術(shù)之間的聯(lián)系與滲透，在知識(shí)遷移與比較中加強(qiáng)對(duì)作品本身的深層理解。1．欣賞央視版《林黛玉進(jìn)賈府》片斷，思考：小說情節(jié)與電視情節(jié)有哪些不同？兩種藝術(shù)形式有什么不同？參考：小說以文本為載體，傳言達(dá)意，文字背后的深意需要讀者自己體味，每個(gè)人閱歷不同，體會(huì)各異（一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）；電視以聲像為載體，注意視覺和聽覺效果，以蒙太奇手段組接一個(gè)個(gè)畫面，兩面之間的空白需要觀眾自己去填補(bǔ)，它是導(dǎo)演和演員對(duì)文學(xué)作品的解讀，看電影電視可以說是一種解讀之后的解讀。2．欣賞音樂《聰明累》（可在網(wǎng)上找出原歌詞）最能體現(xiàn)對(duì)王熙觀評(píng)價(jià)的一句？提示：最能體現(xiàn)對(duì)其評(píng)價(jià)的一句？“機(jī)關(guān)算盡太