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與家長溝通記錄與家長溝通記錄年級陳瑞的父親無可奈何地對老師說：“我真拿我這孩予沒辦法了，他想干什么就干什么，想要什么就得馬上得到，否則就喊叫、揮拳頭、亂扔東西、躺在地上打滾，鬧個沒完沒了，太任性了。怎么會這樣呢是不是天生就這樣呢”孩子并不是天生就任性的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。通常是孩子一喊叫和哭鬧，父母就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，即使要求過分也遷注意，不甘于受父母的忽略；或是報復家長，故意要家長難堪；或是身體不舒服，疲勞、饑餓或生病時可能因心情煩躁而任性；或是年齡小，不懂得社會規(guī)則才作出任性的行為。教養(yǎng)方式不當，要與父母多溝服，首先表示出對學生的關懷，再說理指正；如果是不懂規(guī)則的原因，則改用學生容易理一年級(2)班曹思哲是個內向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發(fā)言，與同學、教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！辈芩颊艿陌Y狀是典型的自卑表現，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事：1．明確小學生自卑的原因，對引起自卑的原因加以消除和調整，鼓勵孩子用一方面步。錯誤，處處比別人鼓勵、自我暗示，如“沒關系，我能行”“我能干好”二年級何宇航父親知道自己的兒子在學?？倫鄞蛉?，要不就動手搶別人的東西，要不被人欺負?！惫粜砸步星址感?，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導致嚴重的個性偏差。小學生由于好動，常有攻擊性行要分清性質、找出原因：是對別人產生了敵意還是內心受了自己的長處與不足。來強行壓制。會形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病。如果做任何事情都，家長如果不注重孩子獨立性的培養(yǎng)，而是自己親自動很少有機會對自己的事情負責，什么也不用考慮，馬虎喜，一做作業(yè)就會想到不認真就要手腕疼，這樣逐漸學會當自己

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