教師職業(yè)道德案例分析題

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師職業(yè)道德案例分析題1.(應(yīng)得20分，實得0分)分析下面案例中老師做法反映出來的問題和危害，你認(rèn)為老師尖怎樣指導(dǎo)同學(xué)家長教導(dǎo)孩子才合適？

某老師在評教活動中再次受挫，由于許多同學(xué)都發(fā)覺他常常示意家長體罰同學(xué)。下面幾位家長的話反映了問題的真切性。

家長甲：還是某教師說的對，他不寫完作業(yè)，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下書包一準(zhǔn)兒急著寫作業(yè)—看來孩子不學(xué)習(xí)，咱這些做家長的是該想想方法。

家長乙：對，還是某教師有見識。他說現(xiàn)在孩子不好好學(xué)，未來就沒有前途。家長在管孩子上一家要硬氣點，不要心軟。所以，我在家里預(yù)備了教鞭、立了家規(guī)，不聽話就挨鞭子。

家長丙：在這方面我也很有體味。我家孩子總愛背著我去玩電子嬉戲機(jī)，我怎么講道理他都不聽。某教師說，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結(jié)果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了。

答：（主要問題）問題的實質(zhì)是變相懲處同學(xué)；

（危害）導(dǎo)致了家長對孩子教導(dǎo)的粗暴和專橫，不能正確對子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發(fā)或加劇互相間的沖突，難以保持互相關(guān)系的和睦性；

在本質(zhì)上反映了老師同學(xué)觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立老師的良好形象；不利于教導(dǎo)行風(fēng)的文明建設(shè)；老師在注意家長作用方面，應(yīng)指導(dǎo)家長以科學(xué)的辦法教導(dǎo)子女，平等地對待子女等。

2.(應(yīng)得20分，實得0分)

學(xué)校五年級時，小學(xué)給我們換了一位數(shù)學(xué)教師。這位老師四我歲，生活條件很優(yōu)越，幾乎天天換新衣服。可她對每節(jié)課的內(nèi)容都不深化講解，總是敷衍了事。我將“奧?！弊鳂I(yè)題中的疑難問題拿去向她請教時，她也常常借口推卻，不予回答。另看她不好好教學(xué)，可有時，她還會顯示一下自己的學(xué)識。一次數(shù)學(xué)課上，她驟然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應(yīng)用題。最終，我知道怎么做了，我將答案寫在作業(yè)本上，交給了教師。不一會兒，她改完作業(yè)，開頭講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯了？不會錯的嘵，我在習(xí)題書上見到過類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭出來了。我拿著作業(yè)本去問教師，想讓她承認(rèn)我的正確?！敖處?，這道題應(yīng)當(dāng)是我這樣做的，你看”還沒等我將理由說出來，她就高聲對我說：“你是教師，還是我是教師？我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么，好同學(xué)就能批駁教師？自己也不想想自己那點能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我其次天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當(dāng)初，學(xué)生們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證實我沒錯，我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教育處判的，卷上的大勾證實我對了，全班唯一一個做對的，唯一一個！

此例中，老師在職業(yè)道德上存在的主要問題是什么？作為老師，對此例中同學(xué)的問題你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？為什么？

參考答案：

答：（主要問題）從老師職業(yè)道德來看，主要問題是不敬重同學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)反映了不正確的同學(xué)觀和工作態(tài)度；這樣的老師是做不好教導(dǎo)工作的，是不稱職的；（應(yīng)怎樣對待）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以實事求是和科學(xué)精神嚴(yán)格要求自己，并把它作為一慣的修養(yǎng)；對同學(xué)提出的問題，不僅要耐心解答，還要賦予贊許或絕對；對于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關(guān)人員學(xué)習(xí)請教，或與同學(xué)互相鼓舞，一同作為攻克的任務(wù)；對請教問題或與老師探討問題的同學(xué)要以平等的態(tài)度與之探討，對同學(xué)正確的探討結(jié)果，應(yīng)實事求是予以承認(rèn)并為之興奮；如發(fā)覺自己的探討結(jié)果有誤，也應(yīng)予以承認(rèn)，而不能以老師的地位強(qiáng)制同學(xué)聽從自己，更不能貶低或奚落同學(xué)。（為什么）敬重同學(xué)、平等對待同學(xué)是當(dāng)代老師應(yīng)有的職業(yè)品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關(guān)系，激勵同學(xué)更好學(xué)習(xí)和成長；這是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和錘煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神所必須。

3.(應(yīng)得20分，實得0分)分析下例中老師的主要問題和危害，你認(rèn)為在教導(dǎo)中應(yīng)怎樣對待這樣的同學(xué)？

林濤是我兒童時最要好的伴侶，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當(dāng)年的主動與明朗。當(dāng)年他活潑好動，頭腦靈便，課堂上愛搶“頭彩”，總想給教師和全班學(xué)生留下不普通的印象，但因此也屢遭教師的斥責(zé)和懲處。我印象最深的一次是：教師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時光考慮。到時我讓你們發(fā)言時你們再舉手發(fā)言。明了嗎？”我們都喊明了?！澳蔷瓦@樣，不許說話，都法規(guī)點！”教師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道往返度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時還沒到教師說的時光，可林濤已按奈不住，把答案脫口說出。沒想到教師快步?jīng)_到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦。可教師對此并不在意，還怒氣質(zhì)問，“沒讓你說呢？你顯什么顯？不把教師說的紀(jì)律當(dāng)回事，就得讓你吃苦頭！”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕教師，沒有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成果越來越差了。如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很膽怯他也攤上這樣的教師，愿他的教師對孩子能寬容理解，并能從中指點引導(dǎo)。

參考答案：

（主要問題）主要是：教師不能做到敬重理解同學(xué)，沒故意識到同學(xué)這一行為潛在的樂觀因素，把同學(xué)的這種“違紀(jì)”視為不行饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對待同學(xué)，造成了對同學(xué)人格和身心的損害；導(dǎo)致同學(xué)自信念和主動性逐漸喪失；不利于體現(xiàn)教導(dǎo)文明。（應(yīng)如何對待這樣的問題）不能粗暴地對待同學(xué)的行為，要敬重同學(xué)，注重庇護(hù)同學(xué)的自尊；要注重察覺和發(fā)覺同學(xué)行為背后的可貴因素，賦予適當(dāng)?shù)慕^對，鼓舞他今后保持和發(fā)揚。

4.(應(yīng)得20分，實得0分)許多卓有成效舉行教導(dǎo)工作的老師，都有一個共同的特點，這就是：擅長團(tuán)結(jié)配合。請你談?wù)勥@其中的道理。

參考答案：

答：（從師德意義上來看）它是集體主義道德觀在教導(dǎo)領(lǐng)域中的詳細(xì)體現(xiàn)，反映了老師高尚的職業(yè)道德精神；

（從其教導(dǎo)意義上來看）團(tuán)結(jié)配合有利于爭取或協(xié)調(diào)各方面協(xié)作與配合，增加教導(dǎo)效果；

有利于形成良好的人際氛圍和人際關(guān)系；

有利于培養(yǎng)同學(xué)良好品德的進(jìn)展。

5.(應(yīng)得20分，實得0分)請分析下面案例中老師表現(xiàn)的主要問題及危害。對于同學(xué)“犯困”和班級評“三好同學(xué)”這樣的事，作為老師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？為什么？

教師，你還記得小飛嗎？我至今不明了他在什么地方得罪了您？莫非只是由于他家殺了豬沒有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日讓他到外面罰站；而您自己卻若無其事的關(guān)上門，在暖和的教室里繼續(xù)面色平息地講課。您知道您的做法讓我們多難過嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，您卻沒有一點抱歉之意。居然說，這樣不守紀(jì)律的同學(xué)就該給他點教訓(xùn)。小飛的父親來校了，給您帶來了幾支人參，您最終笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒墙處?，您知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評三好同學(xué)時，評上的人能保送上重點高中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，打算推舉小勇—盡管他是班里的后幾名的同學(xué)，并且常違背校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表?！?/p>

答：（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，對同學(xué)苛刻相待；

（主要危害）損害了同學(xué)身心；扭曲了師生關(guān)系；敗壞了教導(dǎo)行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對同學(xué)心靈的污染。

（怎么對待）對同學(xué)“犯困”一呈關(guān)切地予以咨詢和了解，弄清之后賦予關(guān)照，并對同學(xué)帶來上學(xué)賦予贊揚?????或絕對；對“評三好”一事，應(yīng)做到公平藏匿，根據(jù)民主程序。

由于體貼同學(xué)是教師的重要職責(zé)；公平公正是保障同學(xué)合法權(quán)益，維護(hù)同學(xué)切身利益所必須的。

答：此案例中所說的健康氣氛，意味著師生間產(chǎn)生了交流、體諒和敬重的關(guān)系；

從師生各拘束教導(dǎo)中的地位看，形成這種氣氛的關(guān)鍵在老師，需要老師做到理智、實事求是和對同學(xué)的敬重。否則就沒有獲得交流諒解和化解矛盾的可能性，更談不到形成健康的氛圍。

沒有這樣健康氣氛，矛盾就難以產(chǎn)生教導(dǎo)價值。

此案例說明，不同狀態(tài)的師生關(guān)系對教導(dǎo)結(jié)果有重要影響。

同時也示意良好的教師修養(yǎng)，不僅是化解與同學(xué)矛盾的重要因素，也是矛盾產(chǎn)生教導(dǎo)意義的根源。

答：主要問題：老師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公平平等）地對待同學(xué)家長；

危害：導(dǎo)致老師與同學(xué)家長關(guān)系的難以正常進(jìn)展；使家長與老師的聯(lián)系逐漸失去愛好和主動，進(jìn)而切斷家長與老師的聯(lián)系；難以很好地共同溝通和交流對同學(xué)的教導(dǎo)問題，使家長在老師的鄙視冷漠下不能主動參加教導(dǎo)；

與家長應(yīng)有的關(guān)系：社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教導(dǎo)過程的協(xié)作性；由于，這不僅是我國公民基本的社會關(guān)系所打算的，是社會公民道德的必定要求，也是搞好教導(dǎo)、提高教導(dǎo)效果的需要。

答：（主要問題）為師不廉。

（危害）傷害老師形象，敗壞教導(dǎo)行風(fēng)；

還會對同學(xué)成長產(chǎn)生不良影響，含糊同學(xué)的善惡標(biāo)準(zhǔn)和混淆是非界限；

還有可能扭曲同學(xué)道德人格，污染同學(xué)的心靈，成為引誘同學(xué)不良品格的魔鬼；

老師應(yīng)注意以正確的人生觀、道德觀矯正自己，廉潔自律，公平執(zhí)教。

答：主要問題：是師道尊嚴(yán)的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑同學(xué)思量和探討問題的主動性，損害同學(xué)的