2023年-二年級(jí)體育課教學(xué)反思

第頁(yè)2023二年級(jí)體育課教學(xué)反思二年級(jí)體育課教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是我為大家整理的二年級(jí)體育課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思1

我擔(dān)當(dāng)初中一年級(jí)組的體育教學(xué)，我覺(jué)得嬉戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供給了良機(jī)。

一、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸大賽出師不利的典型事便來(lái)教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思2

跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛(ài)，具有較大的熬煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面開(kāi)展。有句順口溜說(shuō)得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。〞也就是說(shuō)，跳繩練習(xí)能夠使速度、力氣、靈敏、耐力等素養(yǎng)得到全面開(kāi)展，同時(shí)開(kāi)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。

除了用跳繩進(jìn)行跳動(dòng)練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)改變還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的嬉戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生有特別想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中老師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)立力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品〞展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有肯定的熬煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?〞之類(lèi)的提示性問(wèn)題，翻開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的愛(ài)好和實(shí)力，使學(xué)生的身心都得到了較好的熬煉。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思3

從起先接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我始終都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開(kāi)學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看專(zhuān)家視頻講座、與學(xué)員探討、與輔導(dǎo)老師的溝通，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)潔，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：

一、重抓養(yǎng)成教化，標(biāo)準(zhǔn)課堂行為

1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記實(shí)力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室一塌糊涂。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，最終讓我喘了一口氣。

2、先教規(guī)距，再學(xué)學(xué)問(wèn)?！盁o(wú)規(guī)距不成方圓〞，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生自由自在的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原那么進(jìn)行教學(xué)，比方有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽(tīng)哨音，比比哪組最寧?kù)o，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培育了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培育了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育學(xué)問(wèn)的教學(xué)打下了良好的根底，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、利用嬉戲競(jìng)賽、培育健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是逍遙自在地玩，而嬉戲更能讓他們不知不覺(jué)地參加活動(dòng)。嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供給了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武〞；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

三、利用小組活動(dòng)，培育合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)覺(jué)察個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思4

近期給二年級(jí)的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)競(jìng)賽帶球返回的一個(gè)小嬉戲，我覺(jué)察常常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線起先起跑，以便于縮短距離，取得競(jìng)賽的成功。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我覺(jué)察，大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)狀況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和競(jìng)賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的懲罰收效甚微，甚至損害了小學(xué)生嬉戲的愛(ài)好。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，留意啟發(fā)，使小孩接受教化的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與苦惱。〞深以為然也！

有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺(jué)得很新奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從今他就再也不敢去摸火爐了。〞這就說(shuō)明采納肯定的懲辦藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果，學(xué)生是否就會(huì)限制自己的行為，自己“縮回被燙的手〞，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

然而在我上這堂課之前有了充分的相識(shí)，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次覺(jué)察有超過(guò)起跑線起先起跑的孩子的時(shí)候，我立即吹響了象征吩咐的哨音。

問(wèn)到：“老師覺(jué)察有小摯友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢？〞

“這樣不公允。〞有幾個(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。

“對(duì)，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？〞

“開(kāi)除出去，不讓他們參與了。〞有學(xué)生這樣說(shuō)。

“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。〞幾個(gè)小女生這樣說(shuō)。

“我有一個(gè)方法，但凡犯規(guī)的，就用一條腿跳著競(jìng)賽，不準(zhǔn)用雙腿跑〞一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即說(shuō)明可以這樣一試。

效果呈現(xiàn)：從今就用這個(gè)方法來(lái)懲辦偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，競(jìng)賽成果確定不會(huì)好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思5

我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)潔，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍舊是有肯定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如通過(guò)嬉戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)愛(ài)好。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生開(kāi)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練〞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的愛(ài)好。增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的視察力、思維力、創(chuàng)立力、表現(xiàn)力和動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)開(kāi)展實(shí)力、培育愛(ài)好具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比方我在教學(xué)起先時(shí)首先讓學(xué)生仿照小動(dòng)物跳動(dòng)，學(xué)生可依據(jù)自己的須要和愛(ài)好，自由選擇嬉戲內(nèi)容。這樣做變更了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由老師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控實(shí)力與認(rèn)知實(shí)力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思索等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思索、探究、探討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培育了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、存在缺乏：

〔1〕本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生打算活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間安排不合理。

〔2〕學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思6

在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力都比擬差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循按部就班的原那么，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)闹?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心打算──培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲──主動(dòng)實(shí)踐、提煉真知──活潑情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡開(kāi)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。在導(dǎo)入過(guò)程中，依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、主動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報(bào)紙，學(xué)生們不由自主的跟著老師開(kāi)心的做起了打算活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：

“行是知之始，知是行之成〞——實(shí)踐出真知。在小學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式〞教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)〞的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)〞和“探討性學(xué)習(xí)〞，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過(guò)親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭根本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程味同嚼蠟，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中主動(dòng)提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲實(shí)力，又激發(fā)了學(xué)生參加投擲活動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了深厚的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的學(xué)生賜予更高的要求，培育學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素養(yǎng)差的學(xué)生賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總體來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參加和教學(xué)信息的反響，引進(jìn)了同等競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使各類(lèi)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽〞，又能讓希望生“吃得好〞，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

二年級(jí)體育課教學(xué)反思7

教學(xué)反思：

新課程的實(shí)施是我國(guó)根底教化戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，參加體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面開(kāi)展。

2、以學(xué)生開(kāi)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生開(kāi)展為中心，將學(xué)生的全面的開(kāi)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和開(kāi)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)立性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多鼓勵(lì)、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和效勞者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地〔立定跳〕的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思索→創(chuàng)立→覺(jué)察→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的