多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合分析報(bào)告

第第頁(yè)多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合分析報(bào)告

一、設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓課文起“死”回“生”

語(yǔ)文盡管有豐富的文字語(yǔ)言，但是，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及畫面有吸引力，他們還是沒(méi)有太大愛(ài)好去學(xué)習(xí)。學(xué)校生的天性是好動(dòng)，他們不喜愛(ài)寧?kù)o。舉一個(gè)簡(jiǎn)約的例子來(lái)說(shuō)，飄舞的蝴蝶遠(yuǎn)比悄悄綻放的花朵更能吸引他們的眼光。所以，老師需要把握學(xué)校生的這一心理，懂得投其所好，讓看起來(lái)平淡的課文起“死”回“生”，吸引他們的愛(ài)好。老師可以在課前針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)或下載動(dòng)畫，然后運(yùn)用多媒體在課堂上播放。

例如，學(xué)校語(yǔ)文中會(huì)學(xué)到一首很聞名的古詩(shī)――李紳的《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，那么怎么才能讓學(xué)校生很好地理解這首詩(shī)，讓其印象深刻呢？在上課伊始，老師可以先設(shè)計(jì)這樣一幅動(dòng)畫：“驕陽(yáng)似火，炙熱地烤著大地，一個(gè)頭戴草帽的.農(nóng)民手里揮著一把鋤頭，一下一下地鋤地。豆大的汗珠從他的額頭滴下，一滴滴地滴到地上，發(fā)出‘吧嗒’的聲音。”這樣的動(dòng)態(tài)畫面，相信肯定會(huì)讓學(xué)校生記憶深刻。面對(duì)此情此景，他們對(duì)于將要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也會(huì)有一個(gè)比較深的理解，接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就會(huì)輕松簡(jiǎn)約得多。

二、圖片展覽，讓同學(xué)身臨其境

學(xué)校生是一群追求新鮮的孩子，他們喜愛(ài)明媚的顏色，喜愛(ài)色調(diào)斑斕的圖片。語(yǔ)文課本大部分是黑白的，只有極少數(shù)的彩色圖片，這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)校生的需要。而我們也知道，許多時(shí)候，圖片比文字更有勸服力，更簡(jiǎn)單讓人理解，一篇好幾百字的文字介紹，有時(shí)還不如一幅圖直觀明白。比如，學(xué)校語(yǔ)文會(huì)學(xué)到許多描景狀物的文章，為了讓同學(xué)深入理解，就需要圖片加以說(shuō)明，僅靠課本上的那幾張圖片確定是不夠的。這時(shí)，就需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集更多的圖片，在課堂上展示，對(duì)文章進(jìn)行輔導(dǎo)，援助學(xué)校生理解課文。

例如，學(xué)校語(yǔ)文會(huì)學(xué)到一些描寫景點(diǎn)的課文，比如《日月潭》；或者介紹動(dòng)物、植物的文章，比如《珍珠鳥(niǎo)》。這些課文所描述的，都是許多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，僅靠單純的文字，讓他們發(fā)揮想象，實(shí)在是有點(diǎn)強(qiáng)人所難。這時(shí)，老師需要用多媒體展示圖片，讓同學(xué)有一種身臨其境之感，似乎自己看到了描寫的實(shí)景，一切都在眼前，學(xué)起來(lái)也就不會(huì)那么吃力了。多媒體在這其中發(fā)揮著重要作用，作為一種載體，讓學(xué)校生進(jìn)入書本，與一起看那時(shí)的風(fēng)景。

學(xué)校語(yǔ)文作為同學(xué)從小就接觸學(xué)習(xí)的學(xué)科，無(wú)論是由于它在考試中的重要性，還是由于它在日常生活中的工具性，同學(xué)都需要要學(xué)好它。因此，語(yǔ)文老師要應(yīng)用多種教